六年級(jí)寫(xiě)人的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的六年級(jí)寫(xiě)人的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)寫(xiě)人的作文1
在一個(gè)冷風(fēng)刺骨的冬天里，一個(gè)老人推著一輛小車，大聲的吆喝著，：“賣冰糖葫蘆哦，賣好吃的冰糖葫蘆了！”
歲月在他的臉上刻下了深深的痕跡，像樹(shù)皮一樣手的熟練的做出了一個(gè)一個(gè)美味的冰糖葫蘆，還有一雙透露出慈愛(ài)目光的眼睛，讓人看了覺(jué)得親切了許多。 一天我和那個(gè)老爺爺約好明天給我做一個(gè)冰糖葫蘆。誰(shuí)知道當(dāng)天下起了大雨，當(dāng)我放學(xué)路過(guò)那，卻發(fā)現(xiàn)今天攤上沒(méi)有人，我以為老爺爺不會(huì)來(lái)了，可是就在我準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，耳邊卻傳來(lái)了老爺爺慈祥的聲音，“小姑娘等一下。”我回頭一看，只見(jiàn)，老爺爺拿著一根包好的'冰糖葫蘆打著一把傘，過(guò)來(lái)把冰糖葫蘆遞到我的面前，對(duì)我說(shuō)，“對(duì)不起，小姑娘，我來(lái)晚了。”頓時(shí)一股暖流流變我的全身，老爺爺慈愛(ài)的目光，深深的刻在我的心里，讓我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
就是因?yàn)樗谴葠?ài)的目光，給這寒冷的冬季，增添了溫暖的氣息。
六年級(jí)寫(xiě)人的作文2
我們的童年多姿多彩、五彩繽紛。有多多少少的往事值得我們回憶。“成功”一個(gè)平凡的字眼，一個(gè)令人豪情壯志的詞語(yǔ)，一個(gè)使人勇往前進(jìn)的字中，卻有著盤(pán)古開(kāi)天之勢(shì)的力量。我在經(jīng)歷成功時(shí)，卻遇到不少的挫折。
約翰赫斯金說(shuō)過(guò)：“成功是用努力，而非希望造成的”。看，這句話雖然簡(jiǎn)練，卻蘊(yùn)含著深刻的道理：成功是用努力換來(lái)的，而不是希望贈(zèng)與你的。著名書(shū)法家王羲之臨池學(xué)書(shū)20年，之前還曾賣字求生，遭到了別人的嘲諷和否定，真算得上是幾經(jīng)坎坷，才有那爐火純青的造詣，成為一代書(shū)法大家，名垂千古。試想一下，如果他不努力，只是每天沉浸在幻想中，哪里還有登峰造極的成就呢？
成功，這兩個(gè)字讓人感到多么振奮啊！平日里我們說(shuō)的那些都不算什么，只有自己真正的實(shí)現(xiàn)了一次，或者說(shuō)成就了一番事業(yè)，才會(huì)刻骨銘心的體會(huì)到“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。成功的路上遍布荊棘，每一個(gè)障礙都要毫不畏懼的跨過(guò)；每一次跌倒，都要堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)，不許哭，也不許退縮；每一次失去希望都要更加勇敢的在黑暗里摸索，尋覓希望的微光……
當(dāng)然，成功更源于對(duì)失敗的總結(jié)和不懈的堅(jiān)持。就像培根說(shuō)的：“失敗是成功之母”。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生的一生，真正的詮釋了這句話。他在發(fā)明留聲機(jī)的同時(shí)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗后，終于對(duì)電燈的研究取得了突破。1879年10月22日，愛(ài)迪生點(diǎn)燃了第一盞真正有廣泛實(shí)用價(jià)值的電燈。為了延長(zhǎng)燈絲的壽命，他又重新試驗(yàn)，大約試用了6000多種纖維材料，才找到了新的.發(fā)光體——日本竹絲，可持續(xù)1000多小時(shí)，達(dá)到了耐用的目的。這一項(xiàng)發(fā)明，是愛(ài)迪生一生中巔峰的成就。但是，深受其益的我們，是否應(yīng)該好好想一想，如果愛(ài)迪生沒(méi)有無(wú)數(shù)次的失敗和6000多次的實(shí)驗(yàn)，他如何取得今天的成就？如果他沒(méi)有把失敗化為前進(jìn)的動(dòng)力，又怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)可以持續(xù)1000多小時(shí)的燈絲呢？
如果成功是白天的太陽(yáng)，那么失敗就是黑夜中的星辰，沒(méi)有星辰的降落就不會(huì)有太陽(yáng)的升起，耀眼的太陽(yáng)也會(huì)有被烏云遮掉的時(shí)候；如果成功是甜果，那么失敗就是酸果，要知道，甜果在最初都是酸苦的。
六年級(jí)寫(xiě)人的作文3
你就像一縷風(fēng)吹進(jìn)我的心里。你就像一顆閃亮的星，帶我去一個(gè)令人愉快的地方。
我的分?jǐn)?shù)就像刺刀一樣，一個(gè)接一個(gè)刺入我的心臟。我看著窗外，感到非常難過(guò)。“我真的太糟糕了，真的`。學(xué)習(xí)不可能是我最好的技能。相反，這是最可悲的。我是學(xué)生嗎？當(dāng)然，我的學(xué)習(xí)退步了很多。”就在我手捧著頭思考的時(shí)候，我在自言自語(yǔ)。你像一絲陽(yáng)光一樣溫柔地走來(lái)。
“你真的不壞！”你對(duì)我微笑，給了我確認(rèn)。然而，我仍然覺(jué)得你的話有些浮夸。非常困惑。“那我為什么表現(xiàn)得這么差？”我皺起眉頭，繼續(xù)問(wèn)。“那是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)不夠努力。如果你在學(xué)習(xí)中使用更多的工作，你會(huì)取得進(jìn)步。你認(rèn)為，為什么別人能做得好？”你笑著問(wèn)我。我覺(jué)得你在嘲笑我。我覺(jué)得你的笑容很難看。“我上課不聽(tīng)，做問(wèn)題時(shí)也不動(dòng)腦筋。其他人比我更認(rèn)真。所以我考試考得很好。”我看著你的眼睛，不假思索地回答。“那么，讓我們一起努力，大膽地問(wèn)老師和同學(xué)，如果我們有任何問(wèn)題！”你張開(kāi)嘴，微笑著。我突然覺(jué)得有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。你臉上的笑容不再那么難看了。我見(jiàn)過(guò)你。有你真好！
一天下午，我感到非常沉重和頭暈。像一架失重的飛機(jī)。我一動(dòng)不動(dòng)地躺在桌子上。你悄悄地來(lái)了，像一縷風(fēng)。
“啊！你怎么了？”你拍拍我的肩膀，眼里充滿了焦慮。"我感到頭暈和口渴。"我感覺(jué)我要死了。你趕緊拿出杯子，把所有的水都倒進(jìn)我的杯子里。“你不喝酒嗎？為什么給我所有的水？”我困惑地問(wèn)。“沒(méi)事，你快喝吧！”你讓我喝酒。水流遍了我全身，滋養(yǎng)了我的心臟，恢復(fù)了我的力量。“好點(diǎn)了嗎？”你坐在我旁邊。“嗯，好多了。”聽(tīng)完我說(shuō)的話，你的臉上不再有焦慮的表情了。"謝謝你"我很開(kāi)心。“沒(méi)事的。我們都是同班同學(xué)。互相幫助是對(duì)的。”你笑得像一朵剛剛開(kāi)放的花。有你真好！
六年級(jí)寫(xiě)人的作文4
楊x的個(gè)子不高，面容清瘦，引人注目的是——他的兩條眉毛中間還夾著一塊顯眼的痣，同學(xué)們常說(shuō)楊x淘氣是因?yàn)樗倪@顆痣了。你可別看他個(gè)子矮矮，他是個(gè)深藏不露的家伙呢。
有一次，楊x在操場(chǎng)一邊的花壇捉了一條白色的毛毛蟲(chóng)，他用旁邊的一個(gè)空瓶子把毛毛蟲(chóng)裝了進(jìn)去，然后放進(jìn)了書(shū)包，就高高興興的`沖回教室了。這家伙，真是啥都不怕。下課后，他坐在自己的座位上，細(xì)心的觀察周圍，想必這家伙一定是在尋找對(duì)象了。多數(shù)女生都出去活動(dòng)了，唯獨(dú)汪晴還在座位上做作業(yè)，楊x拿起裝著毛毛蟲(chóng)的瓶子，偷偷地走到汪晴后面，楊x拍了汪晴一下，汪晴轉(zhuǎn)過(guò)頭，望望后面，楊x馬上舉起瓶子，汪晴見(jiàn)了，嚇壞了，還哭了起來(lái)，淘氣的楊x還在一邊偷笑。
雖然楊x十分淘氣，但是天生我材必有用，他也有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是大方，記得有次寫(xiě)作文，我寫(xiě)到一半，筆突然沒(méi)水了，天啊！我只帶了這支筆，如果不寫(xiě)好作文，可會(huì)扣很多分的，我不好意思地向楊x借筆，楊x他不假思索的從筆盒里面取出一只嶄新的筆給我，沖我笑了笑。
這就是楊x，有時(shí)十分淘氣，但為人很大方，不和同學(xué)計(jì)較。
六年級(jí)寫(xiě)人的作文5
我剛認(rèn)識(shí)景浩的時(shí)候是期末學(xué)期的那段時(shí)間，沒(méi)什么時(shí)間搭理他。他是一個(gè)很神奇的男生，他很調(diào)皮。成績(jī)確實(shí)年級(jí)的前幾名。全是他自己的實(shí)力。放假后的某一天，在我將要把這個(gè)傳奇人物忽略掉的時(shí)候，手機(jī)傳來(lái)他的信息。我跟他是因?yàn)橐淮卫蠋熥屛覀儼褜?shí)驗(yàn)儀器搬到實(shí)驗(yàn)室，一路上就聊了幾句。其實(shí)我與他本不熟。他問(wèn)我暑假作業(yè)寫(xiě)完了嗎，我就回他寫(xiě)完了，全都是趕得。因?yàn)槲乙咽Ｏ聛?lái)的時(shí)間去看復(fù)習(xí)資料。他告訴我不要太緊張，我這才想起他是個(gè)學(xué)霸，而且是個(gè)很調(diào)皮的學(xué)霸。我就向他請(qǐng)教，問(wèn)他為什么平時(shí)看起來(lái)不是很勤奮，但是成績(jī)卻那么好。他跟我說(shuō)他的成績(jī)都是他自己考來(lái)的，沒(méi)有抄別人。許是怕我不相信他吧。但是從我第一次聽(tīng)說(shuō)他是個(gè)調(diào)皮學(xué)霸這件事以來(lái)，我一直都沒(méi)有懷疑過(guò)他。我開(kāi)玩笑問(wèn)他是不是有什么秘籍。他說(shuō)沒(méi)有啊，其實(shí)我也跟你們一樣。只是我耐不住性子，我就是定不了。
我知道他一定是有天賦的，雖然說(shuō)的那么委婉。但我還是很佩服他。此后的每一天他都會(huì)主動(dòng)我找我聊一會(huì)兒天，但好像自己規(guī)定有時(shí)間一樣。每天都差不多是那樣。而他每一次都會(huì)反復(fù)跟我說(shuō)讓我放輕松，對(duì)于學(xué)習(xí)不要太緊張。該玩的時(shí)候就玩。但是無(wú)論他怎么說(shuō)，我都還是不敢放下那顆為成績(jī)擔(dān)憂的心。不該玩的時(shí)候我沒(méi)玩，該玩的時(shí)候我也沒(méi)玩有時(shí)候我甚至做夢(mèng)都能夢(mèng)到關(guān)于考試學(xué)習(xí)的`這一件事。他說(shuō)我真的太緊張了，我開(kāi)始試著慢慢接受“玩”。但也只是極少數(shù)的。應(yīng)為我知道比我優(yōu)秀的人都在努力。
第二個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后，景浩才讀了一個(gè)星期就轉(zhuǎn)學(xué)了。臨走那天我去送他的，他還是那副啷當(dāng)?shù)哪印５菂s一點(diǎn)都不會(huì)讓你覺(jué)得討厭。他還是告訴我不要太緊張，我心里竟有點(diǎn)舍不得他，要是他在這里的話我們就可以多交流了。我看著他上車，然后消失在我的視線里。我沒(méi)敢跟他說(shuō)太多，因?yàn)槲覝I點(diǎn)極低。我就怕哪句話戳中我心窩。
他走后我就很少有找我聊天了，可能是因?yàn)橛惺乱Π桑乙矝](méi)去打擾他。但是他說(shuō)的話我一直記著。對(duì)于學(xué)習(xí)，不要太緊張。順其自然就好。
六年級(jí)寫(xiě)人的作文6
每當(dāng)我打開(kāi)手機(jī)里儲(chǔ)存的這些照片時(shí)，就不由的陣陣心酸，豆大的淚珠從眼睛里滾落出來(lái)，他們是我們的好榜樣——戰(zhàn)斗在疫情第一線的中國(guó)白衣天使。
看!這是一位阿姨要去武漢支援一線臨行時(shí)和女兒告別時(shí)拍下的照片，女兒抱著媽媽哭泣，舍不得讓她離開(kāi)，看了真是讓人心痛。阿姨為了祖國(guó)的大家庭，拋下了自己的小家庭，奮不顧身的迎難而上，你是最美的逆行者，我們?yōu)槟泓c(diǎn)贊!
還有這一張照片讓我特別感動(dòng)，這是出發(fā)去武漢前的一名阿姨，她叫蔣小娟，穿著整齊的軍裝，抱著一束鮮花拍下的照片。瞧!她是多么的漂亮，笑得多么燦爛。自從去了武漢后，她的照片就變了，因?yàn)閺牧璩咳c(diǎn)工作到晚上五點(diǎn)，蔣小娟和戰(zhàn)友們不吃不喝奮戰(zhàn)在病區(qū)，她的臉被護(hù)目鏡壓傷，即使這樣她貼上創(chuàng)可貼，依舊繼續(xù)沖鋒。雖然她的面容不漂亮了，但是他們依舊樂(lè)觀，盡職盡責(zé)地護(hù)理著每位病患。
還有一張照片讓我潸然淚下。由于醫(yī)務(wù)人員沒(méi)日沒(méi)夜為患者服務(wù)，每個(gè)人的工作時(shí)間都在十幾個(gè)小時(shí)，大家又困又累，因?yàn)獒t(yī)院地方有限，醫(yī)務(wù)人員休息室都用來(lái)放病床了，所以他們困了累了就躺在潮濕陰冷的地板上。他們充滿活力的去支援一線他，每天超負(fù)荷地工作，被累得精疲力盡，他們這樣辛苦付出，有多少中華兒女為他們流淚，個(gè)個(gè)都豎起大拇指為他們點(diǎn)贊!
每個(gè)時(shí)代都有不同的`英雄，此時(shí)此刻，戰(zhàn)斗在一線救死扶傷、迎難而上的醫(yī)務(wù)工作者就是偉大的英雄。看著他們工作的每一張照片，都使我們心疼不得悄然淚下，讓我們?yōu)槟銈冎戮矗驗(yàn)槟銈兌加幸粋�(gè)偉大的名字，叫中國(guó)醫(yī)生!
六年級(jí)寫(xiě)人的作文7
每當(dāng)我走過(guò)小街，看到那一個(gè)個(gè)小販時(shí)，我眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一位老人的身影來(lái)。
他，絡(luò)腮胡子，時(shí)常穿著一件灰上衣，一條黑褲子，他就是那位賣餅的老爺爺。在他身上沒(méi)有一處引人注意的地方，因?yàn)樗匠Ａ恕６夷兀瑢?duì)他卻有深深的謝意。
這還得從三年級(jí)那件事說(shuō)起。那是一個(gè)星期五放學(xué)的.時(shí)候，我和同學(xué)們背著書(shū)包回家了。路過(guò)賣餅的小攤前，一股油香味兒迎面撲來(lái)。我禁不住誘惑，口水都快流出來(lái)了。
于是，性急的我忙從錢包里掏了五角錢，遞給正在忙碌中的賣餅老人說(shuō)：“爺爺，我想買一張餅！”老爺爺聽(tīng)了，用手擦了擦汗，笑呵呵地接過(guò)了錢，又遞過(guò)一張餅，并囑咐我過(guò)馬路千萬(wàn)要小心。我呢，謝過(guò)老爺爺，高興極了，一邊接過(guò)賣餅的爺爺遞過(guò)來(lái)的那個(gè)散發(fā)香味的餅，一邊拉著同學(xué)們的手就走。沒(méi)想到，還沒(méi)走幾步，從身后就傳來(lái)一陣沙啞的聲音：“小朋友，等一下！”我回頭一看是賣餅的爺爺，心想：他要干什么？爺爺向我走了過(guò)來(lái)，他說(shuō)：“你丟東西了吧！”沒(méi)等我回答，只見(jiàn)老爺爺滿是油污的手上拿著一個(gè)錢包，正是我的。他接著說(shuō)：“你以后可要小心點(diǎn)呀！”說(shuō)完便轉(zhuǎn)身走了。我望著手中的那個(gè)錢包，一股感激的淚水涌上了我的眼眶：“老爺爺，謝謝您！”“不用謝，小朋友！”仍是老爺爺沙啞的聲音。
那沙啞的聲音，使我小小的心靈被溫暖地滋潤(rùn)著……
六年級(jí)寫(xiě)人的作文8
以前我們數(shù)學(xué)老師的丈夫病故了，所以又換了一名新老師，姓氏澹，是長(zhǎng)春小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的。她大約一米六左右高，長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗的短頭發(fā)，發(fā)面掩蓋著一顆豆子般大小的黑痣，臉上布滿了數(shù)條皺紋，這些皺紋都是飽經(jīng)人世滄桑的見(jiàn)證.她而且還有一門(mén)令人震耳欲聾的大嗓門(mén)，不禁讓人望而生畏。給我們的第一印象就是一個(gè)一絲不茍、沒(méi)有任何幽默細(xì)胞的一個(gè)資深的老教師。
看，她剛上第二節(jié)課就對(duì)著那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)開(kāi)始了聲色俱厲的管教，用她那“河?xùn)|獅吼”把那些調(diào)皮的壞學(xué)生教訓(xùn)的服服帖帖、五體投地。她給我們的留下的第二印象就是一個(gè)隨時(shí)會(huì)勃然大怒、大發(fā)雷霆的老師，所以暫時(shí)她在我們班沒(méi)有得到一個(gè)好印象。
一個(gè)星期四，我去上體育課，因?yàn)檫@幾天天氣不怎么好，一陣陣寒風(fēng)調(diào)皮的往我衣服里鉆，凍得我直跺腳，真是寒風(fēng)刺骨啊！更別說(shuō)體育課前做熱身運(yùn)動(dòng)了，所以進(jìn)行單腿跳比賽的時(shí)候崴到腳了，但并不是很疼，所以就若無(wú)其事的進(jìn)行著正常訓(xùn)練。過(guò)了一會(huì)，我被數(shù)學(xué)老師叫到辦公室里改錯(cuò)題，體育老師告訴我盡量別讓崴到的那只腳活動(dòng)，所以我就一蹦一跳的的去辦公室了。到了門(mén)口，澹老師一臉詫異的看著我，她問(wèn)我怎么一個(gè)腳站著，我說(shuō)：“不小心崴到腳了。”澹老師問(wèn)我：“沒(méi)事吧？疼不疼啊，你也真不小心，要不要去醫(yī)務(wù)室？”澹老師對(duì)我噓寒問(wèn)暖的，我挺不適應(yīng)的，就連忙應(yīng)聲道：“沒(méi)事的！”這件崴腳事件我完全沒(méi)放在心上，可她卻是一直惦記著。
第二天晨讀后，我早已忘記了傷腳的疼痛，跟平常一樣，在操場(chǎng)上和同學(xué)們盡情地玩耍。玩累了，我坐在臺(tái)階上氣喘吁吁的大口呼著氣，數(shù)學(xué)老師邁著深沉的腳步走到我身邊，我不禁膽戰(zhàn)心驚，在腦海里使勁回想著我昨天哪犯錯(cuò)了。澹老師卻輕輕蹲下來(lái)，和藹可親的`問(wèn)我：“你的腳還疼嗎，怎么樣了？”剛才把崴腳事件完全拋在腦后的我，突然回想起來(lái)昨天澹老師對(duì)我的噓寒問(wèn)暖，我的心不禁劇烈的顫抖了一下，我熱淚含眶，低下頭說(shuō)：“我沒(méi)事，謝謝您，澹老師！”澹老師終于露出了會(huì)心的笑容，像寒風(fēng)凜冽的冬日里燦爛的陽(yáng)光一樣，溫暖著我的心。之后澹老師邁著輕盈的步子放心的離開(kāi)了。
我在那默默地想：澹老師看似嚴(yán)厲，其實(shí)卻有一顆異常溫暖的心，她雖然在一些同學(xué)眼里還暫時(shí)是一個(gè)可有可無(wú)的老師，可她卻在同學(xué)們看不見(jiàn)的地方默默地為我們奉獻(xiàn)著，他不為名譽(yù)、可同學(xué)們的好評(píng)，像個(gè)辛勤樸實(shí)的園丁，為我們播下了智慧的種子，含辛茹苦的教會(huì)我們豐富的知識(shí)，認(rèn)真修剪掉我們的壞習(xí)慣，栽培著祖國(guó)明天的花朵，就像對(duì)待自己的孩子一樣。我敬佩我們兢兢業(yè)業(yè)的澹老師。他在課堂上疾言厲色的批評(píng)我們，可仔細(xì)想想，她也是為我們好啊！我見(jiàn)過(guò)澹老師放學(xué)后不急著回家，而是在教室里為學(xué)習(xí)差的同學(xué)孜孜不倦的輔導(dǎo)作業(yè)。我也見(jiàn)過(guò)有的同學(xué)生病了，澹老師叮囑他們多穿衣服，有的同學(xué)嘔吐，她連忙把他送到醫(yī)務(wù)室。澹老師像一位慈祥的母親一樣，日夜為我們操勞。
澹老師您像溫暖人心的陽(yáng)光，使冬日不再寒冷！
六年級(jí)寫(xiě)人的作文9
[設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]
寫(xiě)人記實(shí)作文是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的文體之一。它以記敘和描寫(xiě)人物為主，敘寫(xiě)的內(nèi)容具體、形象、生動(dòng)，符合小學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)。并且具體、形象、生動(dòng)的描寫(xiě)，最能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情感，使之感受深刻，樂(lè)于習(xí)作練筆。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作練筆，幫助學(xué)生夯實(shí)記敘和描寫(xiě)的基本功，可以為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
寫(xiě)人記實(shí)作文的教學(xué)目標(biāo)是：(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。(2)通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫(xiě)入的習(xí)作方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
[教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略)
一、啟發(fā)回憶，確定習(xí)作素材
為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，教師可采用“迂回”的方式向?qū)W生提出習(xí)作的要求，啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活人手，幫助確定寫(xiě)作的素材。
1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象
教師可采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢?請(qǐng)你按要求寫(xiě)下來(lái)：
最需要告訴老師的那個(gè)人
這個(gè)人給你印象最深的事情（可以幾件）
2.分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目
教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內(nèi)容，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時(shí)，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí)，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。
二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭胛恼碌囊话阋?guī)律。
1．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3．指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
把寫(xiě)人的文章寫(xiě)成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫(xiě)人習(xí)作中常見(jiàn)的通病。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論。
(1)啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意。現(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來(lái)了，請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見(jiàn)，行嗎?
（2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
三、構(gòu)思起草，修改完善
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來(lái)介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫(xiě)下來(lái)給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)
2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3．對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒(méi)有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫(xiě)，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
4．指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
(1)啟發(fā)談話：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的.修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!
(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。
(4)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的－現(xiàn)在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
(5)評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。
四、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)
1．啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的興趣。
啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。
你的習(xí)作通過(guò)自己幾次修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文：如果你覺(jué)得只有某一片斷寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
2．示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞
教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。
3．教師組織學(xué)生評(píng)議班級(jí)“浪花獎(jiǎng)”。
4．創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。
(1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)(或?qū)W校同年級(jí)內(nèi))傳閱。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄給遠(yuǎn)方的親人。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校畫(huà)廊投稿。
(4)將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。
(5)當(dāng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作積累到一定的數(shù)量后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生編自己的優(yōu)秀習(xí)作集，真正讓學(xué)生感受到作文是他們精神生活的一個(gè)重要組成部分。
[評(píng)析]
以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下“三性”：
1．情意性。首先，教師采用“迂回”的方式巧妙地向?qū)W生提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“我需要表達(dá)自己熟悉的生活”，使學(xué)生有了寬松的寫(xiě)作心境，變教師“要我寫(xiě)”的外在要求內(nèi)化為“我要寫(xiě)”的內(nèi)在需求。其次，教師采用評(píng)獎(jiǎng)、提供發(fā)表?xiàng)l件等多種激勵(lì)措施，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練的過(guò)程中受到情緒的激勵(lì)、情致的喚醒和情感的熏陶。作文教學(xué)實(shí)踐告訴我們：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，他們才能在自己的作文內(nèi)容中產(chǎn)生豐富多彩的思想、情感和語(yǔ)言。
2．自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)和學(xué)會(huì)寫(xiě)上。從以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主回憶和選擇習(xí)作素材、自主構(gòu)思起草、自主領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆灾餍薷暮驮u(píng)賞過(guò)程。并且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了全體參與。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作興趣上，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的和諧共振。
3．規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律。以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)，從“積累(生活和閱讀)一構(gòu)思一修改一評(píng)賞”幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來(lái)看，既符合辯證唯物主義“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)論原理，也符合學(xué)生習(xí)作由“感悟生活－理解表達(dá)－修改完善－評(píng)賞提高”這一心理規(guī)律。
六年級(jí)寫(xiě)人的作文10
一頭微黃的長(zhǎng)發(fā)，一身樸實(shí)無(wú)華的行頭，這就是我那平凡而又偉大的媽媽。說(shuō)了多少次現(xiàn)在是二十一新世紀(jì)，不是上世紀(jì)八九十世紀(jì)了，不要整天都穿那種運(yùn)動(dòng)衫，去哪兒都是運(yùn)動(dòng)衫出席，"土死了"！每一次，媽媽都好象十分認(rèn)真的聽(tīng)，可到頭來(lái)媽媽又十分嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)："釵啊！媽媽年紀(jì)大了，用穿那些小姑娘的衣服嗎？再說(shuō)，一件名牌衣服也有幾百元錢，幾百對(duì)那些吃不飽穿不暖的人是一筆多么大的財(cái)富啊！所以我們要節(jié)約用錢"聽(tīng)了這話，我恍然大悟，原來(lái)媽媽是由于這才不舍得買衣服的啊！我望了望媽媽那憔悴的臉，望了望媽媽兩鬂斑白的頭發(fā)。是啊！媽媽老了，是我太讓媽媽操心了啊！
媽媽在財(cái)政局工作。不管多苦多累，媽媽還是把這個(gè)家撐起來(lái)了啊！在一個(gè)雷雨交加的夜晚，她接到了"全體員工加班"的電話時(shí)，抓起了一把雨傘就往外沖，又似乎想起了什么，回過(guò)頭來(lái)在我的額頭上重重的吻了一下，對(duì)我說(shuō)："釵啊！媽媽要去加班，你自己在家玩吧！"說(shuō)罷便一頭扎進(jìn)雨簾。頓時(shí)，我的淚水刷的一下流了下來(lái)，我對(duì)著雨簾中的媽媽喊到："媽，下雨路滑要小心啊！"半小時(shí)過(guò)去了，媽媽還是沒(méi)有回家，我便跑到媽媽的單位去，一看，媽媽所在單位的辦公樓全部亮著燈，引入我眼前的全是那些伯伯阿姨們忙碌的身引，其實(shí)每一位正在努力工作的伯伯阿姨們何常又不象媽媽那樣惦記著自己的孩子呢？?jī)号畟冇趾纬２幌肽钭约旱母改改兀空媸强蓱z天下父母心。可我們又能為父母做些什么呢？我找到媽媽辦公室時(shí)，看到媽媽正皺著眉頭苦思什么，我輕輕地走了進(jìn)去。媽媽聽(tīng)到了腳步聲就臺(tái)起頭來(lái)，見(jiàn)是我，便詫異的問(wèn)"釵，你怎么來(lái)了呢？"媽，我小聲的問(wèn)"你在忙什么呢？"媽媽回答："有些單位的'報(bào)表數(shù)據(jù)弄錯(cuò)了，我得重新核對(duì)準(zhǔn)確才行，全縣所有行政事業(yè)單位的報(bào)表全都得媽媽仔細(xì)核對(duì)后才能上報(bào)啊！"說(shuō)著媽媽又忙碌了起來(lái)，看著媽媽那認(rèn)真的模樣，我覺(jué)得媽媽是這個(gè)世界上最為偉大的母親。我在心里暗下決心一定要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。
夜深了，樹(shù)上的知了還在叫個(gè)不停。聲聲知了、知了的叫聲陪伴媽媽度過(guò)了許許多多個(gè)這樣的夜晚。此時(shí)此刻外面似乎靜了許多，燈光下，媽媽還在專心致志地敲打著臺(tái)前的鍵盤(pán)，手輕輕地點(diǎn)擊著鼠標(biāo)．．．．．．
六年級(jí)寫(xiě)人的作文11
隨著歲月的旋轉(zhuǎn)，我已經(jīng)上六年級(jí)了，我和我以前的同學(xué)相處了五年，我和他們產(chǎn)生了感情，我和他們相處我覺(jué)的就是和我的兄弟姐妹在玩耍，突然，讓我一下子轉(zhuǎn)到了陌生，甚至覺(jué)的有一絲可怕的地方，因?yàn)樾颅h(huán)境畢竟對(duì)我來(lái)說(shuō)是不了解的，這時(shí)，我深深的感到作家說(shuō)的`，"熟悉畢竟熟悉，陌生畢竟陌生"。這句話的真正含義，我不禁鼻子一酸，想起和我一起上課，和我一起學(xué)習(xí)，一起玩耍的知心朋友們，我們現(xiàn)在都相隔四方，我們?cè)僖膊荒苌险n一起受老師的批評(píng)了。
可是和我玩得最好的要數(shù)周子評(píng)了。周子評(píng)有一雙明亮的大眼睛，兩邊的臉一年四季都是紅彤彤的，讓人看了都想上去摸一摸。他喜歡吃東西，可怎么也不長(zhǎng)肉。他喜歡的明星是：JJ林俊杰、潘瑋柏。玩的最好的兄弟是：我，“世杰”，“浩東”，“二孩”，“小鋼炮”。在我們身上發(fā)生過(guò)許多事，有哭有笑、有悲傷，也有歡樂(lè)。
有一次，我們幾個(gè)聚在一起打籃球，我和“世杰”、“小鋼炮”一隊(duì)，PK另外三個(gè)人，我用飛一般的速度來(lái)了一個(gè)三步跨籃，“二孩”沖了上來(lái)，自己撞在了我身上，他卻大聲地說(shuō)：“你犯規(guī)啦、你犯規(guī)啦。”我便和他爭(zhēng)吵了起來(lái)“明明是你自己撞上來(lái)的，怎么是我犯規(guī)呀，你怎么這樣？”就這樣，我們誰(shuí)也不理誰(shuí)了。過(guò)了一天，我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)：“二孩昨天心情不好，和老師吵了一架呢！”我一聽(tīng)，悔恨的心立刻出來(lái)了，我找到了二孩，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“二孩，sorry，我不知道你昨天心情不好，所以和你吵架，你能原諒我嗎？”二孩臉紅了，喃喃地說(shuō)：“沒(méi)有沒(méi)有，我昨天心情不好也不能和你吵架，是我不對(duì)。”說(shuō)完，我沉重的心立刻輕松了。旁邊的同學(xué)說(shuō)：“朋友之間是應(yīng)該坦誠(chéng)相待的，不應(yīng)該隱瞞什么。只有彼此建立感情基礎(chǔ)，互相信任，我們之間的友誼才會(huì)更深、更牢固。”接著，我們倆又和好了。
我愛(ài)我的同學(xué)們，就算分開(kāi)了，我也不會(huì)忘記他們的。
六年級(jí)寫(xiě)人的作文12
我敬佩的人很多，有老師、媽媽等，但我最敬佩的人就是和藹可親的仇校長(zhǎng)，她教書(shū)有方，上課生動(dòng)有趣，也樂(lè)于助人，她還把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待，更把學(xué)校當(dāng)作自己的家。
每當(dāng)同學(xué)們有困難，她都去幫助，每當(dāng)見(jiàn)到地上有垃圾的時(shí)候，她會(huì)彎下腰，撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶，她是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。每當(dāng)學(xué)生做了壞事，她都會(huì)去跟他們講道理。
她-----仇清梅，我最敬佩的人，也是我所在的學(xué)校里一位望重不驕、言出為論、言之成理、以身作則、諄諄教導(dǎo)，得大體，識(shí)大局，出口成章，所謂一支粉筆，兩袖清風(fēng)的人。
在她的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)校的`教育水平逐漸提高，統(tǒng)一型電子教學(xué)，她將學(xué)校管理的井井有條，從不拿校長(zhǎng)的官名來(lái)時(shí)刻提醒人們，而是以一位道德水平高，有修養(yǎng)，衣著秀雅為教育事業(yè)著想的人民教師來(lái)用時(shí)間行動(dòng)來(lái)證明一切。
仇校長(zhǎng)真是大事小事，事事關(guān)心，我打心底里敬佩她！
六年級(jí)寫(xiě)人的作文13
我最崇拜的人是我的爸爸。
他正直，豪爽，外向。他撒謊，但那是善意的謊言。有一次，我不高興，爸爸他編了個(gè)謊言——要帶我去釣魚(yú)，這使我興奮了一下午，但他食言了。我并沒(méi)有生氣，我知道那是善意的謊言，因?yàn)槲抑烙袝r(shí)善意的.謊言讓人三冬溫暖，誠(chéng)實(shí)的真話讓人六月寒心。但后來(lái)我明白了爸爸是為了讓我什麼事都自己獨(dú)立完成。最后我完成了任務(wù)，自己享受了釣魚(yú)的樂(lè)趣，十分高興！
他很愛(ài)我，我四歲那年，全家去爬山，當(dāng)時(shí)，游人如織。我很調(diào)皮，東跑跑，西溜溜，一會(huì)就累了，就嚷嚷著不走了。爸爸說(shuō)：“我背你上山，好嗎？”爸爸背著我直到山頂，他汗如雨注，媽媽幾次勸爸爸休息一會(huì)兒，把我放下來(lái)，爸爸都拒絕了，一直把我背上山。我當(dāng)時(shí)小，不懂事，后來(lái)才追悔莫及。現(xiàn)在我知道了，父愛(ài)是沉默的，它不象母愛(ài)一樣表達(dá)出來(lái)，但它一旦呈現(xiàn)，則是十分感人的。
雖然我的爸爸有時(shí)候脾氣不好，但他現(xiàn)在改了，能盡量的忍著，這是需要極大的毅力的。
我佩服，崇拜我的爸爸。
六年級(jí)寫(xiě)人的作文14
“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明。”千百年來(lái)，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰(shuí)又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見(jiàn)證。
老師是人類文明的傳播者。老師一方面監(jiān)督我們學(xué)習(xí)，另一方面教我們做人的道理。而我們班的那一幫人，卻總是惹老師生氣，讓老師一個(gè)頭，兩個(gè)大。今天上政治課，老師問(wèn)我們幾個(gè)簡(jiǎn)單的`問(wèn)題：老師一天一般工作幾小時(shí)？。。老師一天一般有哪些任務(wù)要完成？……就這幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題，全班沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)回答得出來(lái)。老師并非是一天上上課，玩就罷了。其實(shí)，老師一天24小時(shí)都在工作。一天除了上課，玩電腦的時(shí)間也是一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間。一天還要處理每天班級(jí)發(fā)生的事情，還要去開(kāi)集體會(huì)議。其余的時(shí)間還要備課或者是批改作業(yè)。要是有一個(gè)家長(zhǎng)放學(xué)以后打電話給老師說(shuō)自己的孩子到現(xiàn)在還沒(méi)有回家，老師不可能說(shuō)明天再處理，還是會(huì)去教室看一看，就算下班了也會(huì)趕到學(xué)校去看一看。
老師默默的為每一個(gè)同學(xué)奉獻(xiàn)，付出心血。而有的“頑固”就是不聽(tīng)話，老師雖然會(huì)生氣，可還是會(huì)為他們想以后怎么樣。老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
這時(shí)，我真想大聲對(duì)同學(xué)們說(shuō)：當(dāng)我們擁抱成功，享受喜悅時(shí)，別忘了我們老師都付出了自己的青春和汗水，我們沒(méi)有理由不去感恩老師。最后，讓我們真誠(chéng)地說(shuō)聲：“謝謝！”
六年級(jí)寫(xiě)人的作文15
假如我是老師，我一定要做胡老師那樣的老師。因?yàn)楹蠋熓且粋�(gè)“全能”老師，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都喜歡她！
會(huì)批評(píng)的胡老師
胡老師是咱們班的數(shù)學(xué)老師，她特別幽默，常常用一些小故事、小笑話幫助我們記憶公式、定理。不僅如此，她批評(píng)同學(xué)可一套了！被她指出缺點(diǎn)的同學(xué)不但不會(huì)尷尬，而且能欣然接受批評(píng)。胡老師給做作業(yè)慢、做事磨蹭的同學(xué)起了一個(gè)可愛(ài)的外號(hào)——“蝸牛先生”“蝸牛小姐”。“獲得”了這些外號(hào)的同學(xué)，哈哈一笑，并立刻意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，改正了磨蹭的壞毛病。
會(huì)鼓勵(lì)的胡老師
在我們班，每個(gè)同學(xué)都是胡老師的好幫手，她授予我們“官職”：“學(xué)務(wù)長(zhǎng)”——收發(fā)作業(yè)，“秘書(shū)長(zhǎng)”——做討論記錄，“小公關(guān)”——代表小組發(fā)言，“檢查長(zhǎng)”——管小組的課堂紀(jì)律。學(xué)期結(jié)束“當(dāng)官”當(dāng)?shù)煤玫耐瑢W(xué)還有聘書(shū)呢！
我們班還有一個(gè)特殊的活動(dòng)——超級(jí)大抽獎(jiǎng)。胡老師會(huì)將寫(xiě)有“官職”的小字條放入一個(gè)大大的抽獎(jiǎng)箱，然后請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)抽獎(jiǎng)。抽到哪個(gè)“官職”就要立刻“走馬上任”。這樣，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危巳硕加袡C(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)重任。許多不自信的同學(xué)通過(guò)大抽獎(jiǎng)活動(dòng)變成了自信的小班干。
會(huì)“治病”的胡老師
胡老師還是“神醫(yī)”，她能給我們“治”錯(cuò)題。數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中我們免不了馬虎犯錯(cuò)，對(duì)付錯(cuò)題胡老師有絕招。每次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后，胡老師會(huì)讓我們互相批改試卷，并注明改卷人，最后由胡老師復(fù)查評(píng)分，如果有同學(xué)把別人的`試卷改錯(cuò)了，胡老師就要毫不留情地給他扣分了。自從胡老師開(kāi)出這副“藥方”后，同學(xué)們都開(kāi)始認(rèn)真訂正試卷了，學(xué)習(xí)氣氛也越來(lái)越濃。胡老師還會(huì)給改卷細(xì)致的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。一段時(shí)間后，同學(xué)的自學(xué)能力提高了，常常能看到同學(xué)們聚在一起討論數(shù)學(xué)題。不少同學(xué)為了當(dāng)好改卷人還改掉了做作業(yè)馬虎的壞毛病。
雖然我就要畢業(yè)了，但我還是會(huì)深愛(ài)我們的胡老師，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！
【六年級(jí)寫(xiě)人的作文】相關(guān)文章：
六年級(jí)寫(xiě)人作文：愛(ài)我的媽媽 - 小學(xué)寫(xiě)人作文11-27
六年級(jí)寫(xiě)人的作文11-07
寫(xiě)人的作文六年級(jí)04-09
六年級(jí)寫(xiě)人作文11-26
寫(xiě)人的作文 寫(xiě)人的作文優(yōu)秀范文12-04
人與人_寫(xiě)人作文12-18
班長(zhǎng)-六年級(jí)寫(xiě)人作文12-05
寫(xiě)人記事的六年級(jí)作文12-05
（精選）寫(xiě)人的作文12-08