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      一節英語課的作文

      時間:2026-02-05 06:41:40 節日類英語作文

      一節英語課的作文8篇(合集)

        在學習、工作乃至生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編整理的一節英語課的作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      一節英語課的作文8篇(合集)

      一節英語課的作文 篇1

        今天,有很多老師來聽我們上英語課,所以我們的英語課換到4樓的教室里去上了。我們都穿著統一的.服裝,每個同學的表現都很好。梅老師坐在邊上給我們拍照。班級里來了很多老師,我有一點小緊張。不過,正式開始上課時,我的小緊張就消失了。

        每個人都積極舉手發言,我也回答了一個問題。以后,哪怕沒有那么多老師來聽課,我也要像今天一樣的表現好。

      一節英語課的作文 篇2

        “聽不懂啊!”

        一下課,許多同學一邊哀嚎一邊從錄播室往外走,他們今天的話題又變成了這節英語課。

        也許我會對這個英語課印象深刻吧,畢竟是這樣一位“傳說”中十分有名的英語老師給我們上課。沒什么感覺,但聽不懂是真的。平時英語老師上課時也都是一句中文一句英文,所以這種全程飆英語的課對我們來說實在是高級。

        初見,感覺這個英語老師長相也就不普通通,沒什么特點,只記得她的'眼睛很大,像太陽一樣明亮,后來發現她這個人也像太陽一樣熱情。她會和全班同學一邊問好,一邊握手,甚至還給我們放著背景音樂,高級感一下子就出來了。

        “這是太陽女士吧!"我心里暗暗嘆道。溫暖,熱情,似六月驕陽,即使是這樣冷的天,卻也感到一絲溫暖,這溫暖來自那位姓葛的英語老師,我清楚的知道。

        但當一個個英語句子從她嘴里蹦出來時,我就知道我要“滅亡”了。明明每個英語單詞都極其耳熟,可意思總得反應半天。她領讀單詞,讀完我就忘,平時的我總自稱“平平無奇的讀單詞小能手”,但現在我確實慌了。

        我不知道我該怎么樣達到這種水平,這看上去遙不可及,我不再像上課前那樣放松了,那會讓我懵的很厲害,我從來沒有過這樣的感覺。

        一句句英語中,下課了,葛老師向我們告別,最后張開手,像是給了我們一個擁抱。

        我忽的放空了,焦慮不安都消失不見。像是回應她的擁抱,我伸手,仿佛抓到了希望。

      一節英語課的作文 篇3

        考試的風波已經平息,我們班的那位支教的英語老師也該走了。現在,我還能夠清楚的回想起那天我們上的那節英語課。

        一向愛睡覺的我當下課鈴響時,便如同被鈴聲催眠了一般,倒頭就睡。即便是昨天晚上很早睡,也是如此。閉目之時,隱約聽到他們在談論著什么,似乎班長也包括其中。我好奇的抬起了頭,眼神迷芒的看了他們一眼,看著他們談論著津津有味,不驚讓我的好奇心又多了幾分。管它呢!反正又不關我什么事,便埋頭又伏了下去。還末趴下多久,我的手臂就被人用筆捅了一下,我不在意地繼續趴著。又是一次,只是力道比上一次重了點。我還是不在乎的繼續趴著。我的直覺告訴我,他(她)一定是來打擾我睡覺的,對!沒錯!一定是這樣的!

        毫不停歇地捅著,似乎沒有要停的意思,反倒捅起了貝多芬的命運交響曲。這倒是讓我無語了,我不耐煩的抬了抬頭,是同桌。我瞪了她一眼,說道:“有什么事嗎?要是再捅我的話,這根筆可是要跟我姓了哦!”對我同桌戲虐的同時,也好奇著究竟有什么事?“這是英語老師的最后一節課,我們想在下課時,全休起立跟英語說……一切都聽班長的號今,怎么樣?”同桌邊說邊裝做一臉幅誠懇的樣子,兩小眼睛睜得大大的期待著我的答復。瞧她這表情,不答應也不行了,便做一幅憐憫的樣子說道“看在同桌這么真誠的份上,我就答應了。”

        其實,我也想對那位支教的老師說聲感謝的,畢竟人家每天那么辛苦地趕來給我們上課,那份情班上的所有人都是清楚的.。

        一晃時光便停留在了即將下課的那幾分鐘,幾乎班上的每一人都在等待著下課的到來,有的人還互相對視了一下目光,而我則是感非常的期待。“嗒、嗒、嗒”的表聲漸漸地在我心頭想起,一個月的支教過的可真是快呢!還真是緊張啊!

        如約而至的鈴聲響徹整個校園,與此同時,班長用那洪亮的聲音喊了聲起立!緊接著,“老師,您辛苦了!”的話語在教室震耳欲聾般的響了起來!我們笑了,老師也笑了,感動的笑了!

      一節英語課的作文 篇4

        今天,我上了一節與眾不同的英語課——是由北京大學教授講的一節英語課,就是在北樓會議室上的這一堂課,想要了解我們的.這一堂課是怎樣的嗎?那就聽我慢慢道來吧!

        下午前兩節課,一晃眼就過去了,活動時杜美逸被叫到老師辦公室說:”現在北樓會議室,正在上英語口語課,你要不要去聽呢?“其實,老師是想讓杜美逸去的,因為千載難逢的好機會,為什么不去呢?但是,杜美逸猶豫地說:”如果有人陪我去就行。“就在這時,王佳璐跑了過來,老師看見后又說:”那你們就去吧,反正這也能讓你們的英語更加好。”在老師的勸導下,他們找好抄作業的人就去了。過了一會兒,她們回來說:“那還需要人,你去不去。”這時,我心想:有這么好的機會,干嗎不去?于是,我便爽快地答應了,我們以小跑到了會議室,去后還在上課,我們就悄悄地坐下。

        剛開始,我一點都不認真聽,有時我還開小差——與同學說話。但是,這只是開始的時候,當課堂進入高潮后。我就跟著老師又唱又跳,老師雖然是外國人,但也與我們又唱又跳的。有些同學說:”要是這個老師能成為我們的英語老師該多好呀!“當然,快樂的事情是很短暫的,很快就下課了。我們依依不舍的離開了,在路上我還想:他能當我們的英語老師該多好呀!

        這節課我們上的十分開心,這個老師把整個課堂都調動起來了。

      一節英語課的作文 篇5

        不久前,王老師告訴我們,有外校老師選了我們班進行賽課,我們既高興又害怕,高興的是,我們班又能出風頭了;害怕的是,要是上不好怎么辦?但我們不得不接受這個任務。

        星期四下午,那位老師來到我們班,把上課的內容、環節、需要都告訴了我們,并向我們介紹了她:原來這位老師姓江,從廣西桂林來的。她還為我們介紹了桂林的秀麗山水。

        好不容易熬到星期五下午,第一節課還沒打下課鈴,江老師就來到教室布置黑板。見到江老師這樣緊張,我們也更緊張了。

        終于,第二節課上課了,同學們都顯得很淡定,羅鴻韜還在上課后才一蹦一跳地回到教室。我坐得筆直,十分認真,但好奇心還是促使我快速地向后瞟了一眼,嘩!后面的評委有十個左右!有的正襟危坐,有的交頭接耳。還有本班班主任陳老師在前門口“督戰”。我看了,不禁打了個寒顫。

        這時,江老師看我們都到齊了,安靜了,就開始上課。課里環節甚多,有季節諺語、小組讀課文等。但我最難忘的是我上講臺表演的'環節:自由組合改編課文并表演,我們小組有李沛東、我、婁開泓和馮肇楠,我們分別表演春夏秋冬。一上臺,我們就緊張得圍成一團,恨不得挖個洞跳下去。但我們已經上了臺,就不能丟我們班的臉,我們四人都望了望對方,才開始表演,第一個是李沛東,他雖然背得斷斷續續,但是他寫了很多,背了一大段話,真令我對他刮目相看。但作為第二的我也自認為不錯,背得急緩有度,雖然臺詞較少,但也毫不遜色。而且,我們組的表演也十分成功,同學給出了最高分,我和婁開泓一共給組里加了六分。

        雖然我們組演得不錯,但一山更有一山高。表演得最好的是莊妍小組,他們組妙在陳振宇的表演,陳振宇是他們組的演員,把四季的情景都生動地表演了出來,他撕碎了一張白紙,對著天空作天女散花的動作,講臺上頓時飄起了“鵝毛大雪”,逗得老師、同學們都捧腹大笑。

        我們還看了各組的表演,都十分精彩,就在這時,下課了,同學們松了一口氣。遇到

        這節英語課,是我第一次“賽課”,這節課使我們增加了對四季的了解,而且多認識了一位老師,結交了一個新“朋友”。我希望有機會多上這種特別的課,讓我們能在外校老師面前大展身手,讓我們在任何場合不再膽怯。

      一節英語課的作文 篇6

        今天,英語課上一半時間語文老師把我們帶到操場上。

        老師說:“跑步在立定跳遠在扔壘球在短跑,”老師先讓女生跑在讓男生跑,女生跑步李金書第一,男生我第一,最后英語老師來了老師就把我們帶回了教室,我們在上了一會英語課就打鈴了,我們就吃飯了。

      一節英語課的作文 篇7

        剛講完一節課,運用的是研究體驗式創新教學法,我使用的是初三年級學生,講的是最后一課的動物,我讓他們在課前演唱的歌曲是《AppleTree》,我準備了一個大蘋果,讓他們一邊唱的時候一邊按順序傳蘋果,孩子們看到這個蘋果時天真可愛的模樣讓我非常感動,在傳蘋果的時候,有一個學生子還親了蘋果一下,其他同學看見了,也模仿他的樣子。講授新課的時候,我讓他們在整本書中找出都有哪些動物,并寫在卡片上,之后,我找了一些比較活躍的,學習較好的學生進行講解,以此來帶動其他同學,讓我高興的是這幾位同學都運用了我在上常規課時運用的一些課堂用語,說明他們在平時上課的時候都非常認真,在最后的時候,我讓全班的學生都戴上了動物頭飾,讓他們進行排練,他們有的在教室前面,有的在座位上,看到他們活潑可愛的樣子,我真想也回到他們那花樣般的年齡,與他們一起游戲。

        我感覺到在別的職業上也許看不出一個人是否用心,是否盡全力去工作,但是教師這個職業尤為能體現這一點,在學生的身上就能看出一個老師是否平時就去下功夫,用真心,用良心去教學生。

        教學是師生進行情感交流的過程。作為交流工具的英語教學尤其需要學生有良好的學習心向,它是學生興趣和參與度的關鍵因素。寬松和諧的情感體驗能使學生樂于表達、樂于交流,使其充分地參與其中,并進行自我表達與個性展示,使學習成為一種自覺的情境化的交談。因此教師要創造寬松和諧的教學情境,要以飽滿的熱情、親切的笑臉、溫柔又不失幽默的語言關愛學生,把自己融身于他們之中,成為一名“大頑童”,跟著他們一起唱一起跳。

        因此,在英語課上,我全力肯定學生的'一切努力,保護、激勵學生的一切創造欲和嘗試。我一貫以不同的標準評價不同層次的學生,對學生的課堂活動都給予發自內心的贊賞,肯定他們的點點滴滴的進步,真誠地稱贊他們:“Youaresoclever.Iloveyou.”“Thatisagoodboy.”或點點他們的小鼻子。學生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵性評價,對他們能力的肯定和進一步的期望,體會到了自己的生命價值。逐漸消除了用英語交際的膽怯心理,樹立了參與課堂活動的信心。

        葉瀾教授說“課堂蘊含著巨大的生命力,只有師生的生命力在課堂教學中得到有效的發揮,才能真正有助于新人的培養和教師的成長,課堂上才有真正的生活。”因此,應從生命層次,用動態的觀念誠心構建英語課堂教學觀——讓英語課堂充滿交際活力,讓課堂成為學生的家園。

      一節英語課的作文 篇8

        今天,又是英語課來了。

        我像往常一樣提著書包到學校里的沙發上等著上課,和兩個同學一起聊天,快要上課時,一位同學突然叫了一聲:“那個不是LISA呀!”LISA是我們以前的老師,我超喜歡他的,我們全體女生都說不可能,雖然說得很堅定,但是也去門外看,一看,我就蒙了,真的是LISA!我叫了一聲LISA,他回過頭來叫了我一聲,我撲上去抱了他一下,我真開心呀,LISA也很高興,和同學們興奮地聊著天,王老師也過來跟LISA聊了聊天,上課的'時候,我也一直想著LISA,這真是一個天大的驚喜啊!

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