課堂作文共5篇
在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的課堂作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
那是一堂語文課，我們都很安分地坐著，聽陸老師講題目。只有張恒瑞同學，在旁若無人地看著一本漫畫書。
“張恒瑞同學，請不要看課外書。”陸老師溫柔地提醒道。張恒瑞聽后立即抬起頭來，并用手把桌肚里的課外書往里推了推，用牛奶壓住，然后立即把手放到了桌上，裝出一副乖巧的模樣，還“認真”地聽了幾分鐘課。哼！依我看，他可不是真認真聽課，而是一時想讓老師不再盯著自己，好快點再去了解書中下面的情節才使出的鬼把戲！不信？往下瞧！
哈！果不出我所料，張恒瑞果然在陸老師回頭轉身，在黑板上寫字的那個短短的幾秒鐘之內，以快得出奇的速度做了——抽書、翻頁、低頭、彎腰、看，這幾個“高難度”動作。可惜小張同學才剛剛進入“課外書海”幾秒鐘，他的行為便被剛剛回頭的陸老師的“火眼金睛”“捕捉”得一絲不漏！于是，他再一次受到了陸老師的嚴重警告：“張恒瑞！上課不能看課外書！！你要再敢看一次，小心你的.書被我”陸老師邊做著一種撕書的動作，邊怒氣沖沖地吼出了最后的兩個字——“撕掉！！”張恒瑞一看陸老師生氣了，便故伎重演，又裝出了一副乖巧而又聽話的模樣，還用回答問題來向老師傳達認真聽課，絕不再看課外書的信息。呵！看來這回他要下決心不看課外書了！
可是，令我們萬分惋惜的是——小張同學最終還是克服不了課外書的誘惑，又低下頭，去品味書香了。
這時陸老師一回頭，又看到了張恒瑞埋著的頭，氣便不打一處來。只見他一把把張恒瑞手中的書奪了過來，一邊用雷鳴般的聲音訓斥著張恒瑞，一邊不容分說，把那本書一頁一頁地撕了個粉碎！其中，令我最記憶猶新的是陸老師撕最后一頁紙時說的最后一句話：“事不過三，事不過三！我忍了你幾回了！”再看現在的張恒瑞，平時的活潑勁兒頓時蕩然無存。只見他嘴巴張著，眉毛擰成了一團，眼睛瞪得好似銅鈴！淚水，就像傾盆而下的雨水，奪眶而出。他，哭了。這時下課鈴響了，陸老師氣沖沖地沖出了教室，同學們，也紛紛走出了教室，教室里，只有淚流滿面的張恒瑞，在呆呆地坐著。
哎！可憐的張恒瑞，真是自作自受！
課堂作文 篇2
疫情影響，學校延期開學。我們就開啟了新的上課方式——網上課堂。老師紛紛化作“主播”，學生在家上課。可是因為對網課的不熟悉，每個人都會鬧出些啼笑皆非的事情。
我們的體育有時是有作業的，老師上傳動作以及訓練數量，學生拍攝一組自己運動的視頻，這聽起來是相當輕松的，但做起來也不容易。
第一次拍攝，光是為了一塊好的場地，全家出動大張旗鼓把所有雜物都清走了，一番忙亂之后，才開始正式拍攝。可拍視頻也是一波三折，好不辛苦，頻出狀況。母親不清楚作業，我先給她耐心交代了，一個動作做多少秒，怎么暫停，時間到了怎么跟我打手勢。
母親用我的手機拍攝，誰料拍到一半竟沒電關機了!之后我們便用她的手機拍攝，讓人意想不到的是，順利地拍完之后她的手機閃退了，這下又得重拍了，我堅信事不過三，毅然繼續做第三遍。在這樣跌宕起伏的拍攝路上，終于完成了今天的體育作業。但還不能休息，因為，最開始布置場地時清理的東西還沒搬回去呢。
當我們一切都完畢之后，母親決然地告訴我，下一次體育作業就讓我自己錄了。再加上體育老師上傳的一位同學自己錄制的視頻，讓她更堅定了信心。
既然兩個人錄效率太低，那就自己錄視頻吧。我想了想，也沒有什么困難。
我找了塊安靜明亮的'地方，把手機擺好，準備錄制視頻。當我正在做著第二組動作時，妹妹的突然“造訪”讓我不得不暫停視頻，功虧一簣。面對著第一次錄制就“夭折”，我心里有些沮喪，動作也得重新做了。但我想，這么快就放棄找別人幫忙錄，實在是不好。于是鼓勵了自己一句，很快打起精神繼續錄制了。
體育作業做起來真辛苦，汗水順著頭發往下滴，短袖也濕了一層又一層，眼睛也被打濕了的睫毛睜不開了。我狠狠地咬著牙，耳邊響起了《勸學》：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”，心里也默念起太白的詩句：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”，告訴自己不能放棄，再熬過去一秒、再一秒，我就成功了!這幾十秒雖是漫長的，卻也在磨練著我的意志。
體育作業完成了，但給我的啟示與成長是無窮的。我認識到，無論是學業，還是生活上遇到困難時，堅持既要有“鍥而不舍，金石可鏤”的毅力，也要有太白的樂觀自信，任何困難都會向你投降。
課堂作文 篇3
入冬了，寒風習習，我家門口的高大的桂花樹頂著枯葉在風中顫抖。秋天，桂花樹送給我們清香，奉獻給我們桂花，現在桂花樹被凍成這樣，我得給它穿件棉衣防寒。
我約上晶晶和梓涵來到門前，拎來石灰水，取來稻草繩，走到小樹跟前，拿起刷子，蘸上石灰水，均勻地抹在樹干上。不一會兒，桂花樹就穿上了一件白色的棉衣，晶晶高興地說：“這下桂花樹不僅不怕冷了，而且也不怕害蟲侵蝕它了。”一旁博學的梓涵指著稻草繩，興致勃勃地說：“天氣太冷了，我們還可以給它穿上更保暖的棉襖。”
我取來一大卷稻草繩，讓晶晶拿著繩子的一端，按在樹木的根部，一圈一圈地向上纏繞，纏到快一米處，就打個結。就這樣，桂花樹又穿上了一件厚棉衣，看起來暖和極了。風呼呼地吹著，雪紛紛地下著，桂花樹精神抖擻，在風中向我們點頭，仿佛在對我們說：“謝謝你們，你們真是懂得感恩的好孩子。”
梓涵高興地打量著周圍的樹木，提議道：“不如我們再幫幫這些小樹吧!”我們一致同意，刷地刷，繞地繞，熱火朝天地干了起來，我們的臉凍紅了，手勒疼了，但我們一點也不感覺到冷。不過兩小時，這片小樹林都穿上了棉襖，成了一道特別的風景線，路過的.叔叔阿姨都在夸贊我們呢!
天色晚了，我們高高興興地回家了，這是一次有趣的體驗，是一件有意義的事，更是一堂受益匪淺的課。
課堂作文 篇4
開心的美術課，老師教我們做剪紙工，每個同學都很認真，仔細地聽老師講解，應該怎么做。先把彩紙折疊成三角形，再把多余的'部分剪掉。然后跟著老師一邊講一邊剪，就可以剪出雪花和窗花了，同學們剪的都不一樣，不過老師說都很漂亮的。
我把自己剪的拿回家給爸爸媽媽看，他們夸我真聰明，爸爸還親自給我剝了一個山竹獎勵給我吃，真開心。
課堂作文 篇5
什么樣的課堂是我心中的理想課堂？這樣的課堂是我心中的理想課堂。
上課鈴響了，同學們陸陸續續地進班，各自坐在位置上，一掃下課的喧鬧，安靜地預習馬上上課的內容。老師呢，很準時地，踏著穩健的步伐——既不是匆匆忙忙，又不是讓人覺得那樣悠閑自在——走進了教室。師生行禮完畢，課堂正式開始。
老師在黑板上寫下課堂上要討論的問題，同學們在小組內就開始各抒己見，熱鬧地討論了起來。通過剛才簡短的預習，以及課前的準備工作，大家對本課的學習內容已有所了解，都爭相發表自己的觀點。大家的表情都是那樣專注，一看就知道是在討論著，而不是談論與課堂無關的話題。同時，沒有誰脫離群體，無動于衷，都將討論問題放在首位。
討論結束，老師一發問，數十只手爭先恐后地舉了起來，一個個胸有成竹。沒有誰插嘴，破壞這上課的氣氛。老師微笑著，露出滿意的神色，點名請同學回答問題。被點到名的`同學目光炯炯，充滿自信，聲音洪亮，完美地說出了答案，課堂進行得十分順利。即使有同學愣了神，在老師的提醒下，也能夠得到答案，課堂效率很高。
在這種課堂環境下，沒有同學睡覺，沒有同學吃零食，沒有同學開小差。從講臺上俯視下去，只能看到一雙雙炯炯有神的眼睛。老師的語速同學們能夠接受，一個個聽得津津有味，老師又怎么會發火呢？這是多么和諧的一幅畫啊！
室內課堂做到這樣，室外課堂當然也要如此。同學們排隊時，站如松，整齊嚴肅，喊口號時，響亮有力，眼神如鷹的目光那樣犀利。雖然在室外，也沒有那樣喧鬧，老師們自然用不著扯著嗓子大聲叫喚，氣氛雖然凝重但又略顯輕松，同學們對這種氣氛很是向往。
我心中的理想課堂，就是這么普普通通，就是這么平平常常。有這樣，就夠了！
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