一節英語課的作文（熱）
在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的一節英語課的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
一節英語課的作文 篇1
今天，英語課上一半時間語文老師把我們帶到操場上。
老師說：“跑步在立定跳遠在扔壘球在短跑，”老師先讓女生跑在讓男生跑，女生跑步李金書第一，男生我第一，最后英語老師來了老師就把我們帶回了教室，我們在上了一會英語課就打鈴了，我們就吃飯了。
一節英語課的作文 篇2
今天，我去張貢阿姨家學英語。阿姨給我和封悅還有她的表妹上了暑假里的第一節英語課。
開始上課了，老師先寫了幾個國際音標在黑板上，分別是：／i：／、／i／、／a：／、／＾／、／p／、／b／、／d／、／t／。老師先認真的教我們讀，老師讀一個，我們就跟著讀一個。我們掌握了之后，老師就指一個，我們大家就讀一個。到了最后，老師要一個個同學檢查，我有一些緊張，因為我還不太熟悉這些音標。沒想到老師第一個就點了我的名，我只好怏怏地站了起來。老師點哪個我就讀哪個，還是勉強過得去。輪到封悅了，只見她流利地讀了出來，臉上沒有一絲緊張的神情。哎！為什么我不能像封悅一樣倒背如流呢？后來，自由讀的時候，我很用心讀，每個音標都比她們多讀幾次。我學得很快，三下五除二就分得明明白白，讀得清清楚楚的。
接下來，我們玩了音標游戲。就是老師把卡片發給我們，然后老師讀一個音標，有那張音標卡片的同學就把卡片舉起來。游戲開始了，老師先讀了／a：／，我一下子就發現卡片在我手里，我馬上把它高高地舉了起來。游戲到了一半，老師讀了一個音標：／p／，可是過了一會兒也沒人把卡片舉起來。大家你看看我，我看看你，都糊涂了。最后我發現音標卡片在封悅手里，我提醒她，她一直說：“不在我這，不關我的事。”她看到都沒人舉卡片之后，她才往自己的手里瞄，呀！原來在自己手里，然后馬上把卡片舉起來。結果弄得大家都哈哈大笑。不但讓老師呆了很久，又浪費了我們寶貴的'時間。
今天，我上了暑假里的第一節有趣的英語課，我不但學到了知識，還知道了做任何事情都要細心、要虛心。
一節英語課的作文 篇3
新的學期開始了，大家班新換了一位英語老師，她的名字叫：Kelly，我很喜歡這個新老師。
在上課的時候，她教會了大家很多知識，也會給大家唱歌，還和大家一起玩了一個新游戲：“回聲”。游戲是這樣的：老師先挑選一個小組來進行這個游戲，坐在最后的一位同學先用最大的聲音，讀出老師指定的新單詞，然后他前面的`同學讀這個單詞的時候，聲音要比他的音量稍微輕一點，以此類推，一個比一個的聲音小，等到了座位坐在最前排同學讀這個單詞的時候，已經完全聽不見聲音了，只能看到他的嘴巴在動著，呵呵呵……太好笑了！
這個游戲真的好有趣，一邊玩一邊就可以記住很多單詞，Kelly老師的方法可真好啊！
一節英語課的作文 篇4
剛講完一節課，運用的是研究體驗式創新教學法，我使用的是初三年級學生，講的是最后一課的動物，我讓他們在課前演唱的歌曲是《AppleTree》，我準備了一個大蘋果，讓他們一邊唱的時候一邊按順序傳蘋果，孩子們看到這個蘋果時天真可愛的模樣讓我非常感動，在傳蘋果的時候，有一個學生子還親了蘋果一下，其他同學看見了，也模仿他的樣子。講授新課的時候，我讓他們在整本書中找出都有哪些動物，并寫在卡片上，之后，我找了一些比較活躍的，學習較好的學生進行講解，以此來帶動其他同學，讓我高興的是這幾位同學都運用了我在上常規課時運用的一些課堂用語，說明他們在平時上課的時候都非常認真，在最后的時候，我讓全班的.學生都戴上了動物頭飾，讓他們進行排練，他們有的在教室前面，有的在座位上，看到他們活潑可愛的樣子，我真想也回到他們那花樣般的年齡，與他們一起游戲。
我感覺到在別的職業上也許看不出一個人是否用心，是否盡全力去工作，但是教師這個職業尤為能體現這一點，在學生的身上就能看出一個老師是否平時就去下功夫，用真心，用良心去教學生。
教學是師生進行情感交流的過程。作為交流工具的英語教學尤其需要學生有良好的學習心向，它是學生興趣和參與度的關鍵因素。寬松和諧的情感體驗能使學生樂于表達、樂于交流，使其充分地參與其中，并進行自我表達與個性展示，使學習成為一種自覺的情境化的交談。因此教師要創造寬松和諧的教學情境，要以飽滿的熱情、親切的笑臉、溫柔又不失幽默的語言關愛學生，把自己融身于他們之中，成為一名“大頑童”，跟著他們一起唱一起跳。
因此，在英語課上，我全力肯定學生的一切努力，保護、激勵學生的一切創造欲和嘗試。我一貫以不同的標準評價不同層次的學生，對學生的課堂活動都給予發自內心的贊賞，肯定他們的點點滴滴的進步，真誠地稱贊他們：“Youaresoclever.Iloveyou.”“Thatisagoodboy.”或點點他們的小鼻子。學生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵性評價，對他們能力的肯定和進一步的期望，體會到了自己的生命價值。逐漸消除了用英語交際的膽怯心理，樹立了參與課堂活動的信心。
葉瀾教授說“課堂蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此，應從生命層次，用動態的觀念誠心構建英語課堂教學觀——讓英語課堂充滿交際活力，讓課堂成為學生的家園。
一節英語課的作文 篇5
“Areyoureadyforclass?”老師問到。
“Yes”
今天是周六，媽媽帶著我去ABC上課，Eva老師特別好，上課經常搞笑。
比如：上一次，老師讓同學們玩一個游戲，首先，老師讓同學們玩一個游戲，首先，老師讓我們說AABB的四字詞語，我想：“有什么的！不就說詞嘛，我積累的可多啦，如來來往往、上上下下等等。”
當老師問到我時，我毫不猶豫的說：“來來往往”。心里還想：“這老師真“壞”，搞什么神秘？”
老師終于開口說到：“我做動作，你們學，而且我說話的.內容你們也要學，就把剛剛你們說的詞替換上就可以了。”
“有“不幸”要發生”，我的直覺告訴我自己。
聽—“我是一個大茶壺，我的屁股ｘｘｘｘ，就把那個詞填上。”
啊！—我們全班都喊起來，尤其我的聲音最大！我想：“我怎么填？填上了驢唇不對馬嘴。”
最后還是不好意思的填上了。
這節英語課真有趣！
一節英語課的作文 篇6
不久前，王老師告訴我們，有外校老師選了我們班進行賽課，我們既高興又害怕，高興的是，我們班又能出風頭了；害怕的是，要是上不好怎么辦？但我們不得不接受這個任務。
星期四下午，那位老師來到我們班，把上課的內容、環節、需要都告訴了我們，并向我們介紹了她：原來這位老師姓江，從廣西桂林來的。她還為我們介紹了桂林的`秀麗山水。
好不容易熬到星期五下午，第一節課還沒打下課鈴，江老師就來到教室布置黑板。見到江老師這樣緊張，我們也更緊張了。
終于，第二節課上課了，同學們都顯得很淡定，羅鴻韜還在上課后才一蹦一跳地回到教室。我坐得筆直，十分認真，但好奇心還是促使我快速地向后瞟了一眼，嘩！后面的評委有十個左右！有的正襟危坐，有的交頭接耳。還有本班班主任陳老師在前門口“督戰”。我看了，不禁打了個寒顫。
這時，江老師看我們都到齊了，安靜了，就開始上課。課里環節甚多，有季節諺語、小組讀課文等。但我最難忘的是我上講臺表演的環節：自由組合改編課文并表演，我們小組有李沛東、我、婁開泓和馮肇楠，我們分別表演春夏秋冬。一上臺，我們就緊張得圍成一團，恨不得挖個洞跳下去。但我們已經上了臺，就不能丟我們班的臉，我們四人都望了望對方，才開始表演，第一個是李沛東，他雖然背得斷斷續續，但是他寫了很多，背了一大段話，真令我對他刮目相看。但作為第二的我也自認為不錯，背得急緩有度，雖然臺詞較少，但也毫不遜色。而且，我們組的表演也十分成功，同學給出了最高分，我和婁開泓一共給組里加了六分。
雖然我們組演得不錯，但一山更有一山高。表演得最好的是莊妍小組，他們組妙在陳振宇的表演，陳振宇是他們組的演員，把四季的情景都生動地表演了出來，他撕碎了一張白紙，對著天空作天女散花的動作，講臺上頓時飄起了“鵝毛大雪”，逗得老師、同學們都捧腹大笑。
我們還看了各組的表演，都十分精彩，就在這時，下課了，同學們松了一口氣。遇到
這節英語課，是我第一次“賽課”，這節課使我們增加了對四季的了解，而且多認識了一位老師，結交了一個新“朋友”。我希望有機會多上這種特別的課，讓我們能在外校老師面前大展身手，讓我們在任何場合不再膽怯。
一節英語課的作文 篇7
“聽不懂啊！”
一下課，許多同學一邊哀嚎一邊從錄播室往外走，他們今天的話題又變成了這節英語課。
也許我會對這個英語課印象深刻吧，畢竟是這樣一位“傳說”中十分有名的英語老師給我們上課。沒什么感覺，但聽不懂是真的。平時英語老師上課時也都是一句中文一句英文，所以這種全程飆英語的課對我們來說實在是高級。
初見，感覺這個英語老師長相也就不普通通，沒什么特點，只記得她的.眼睛很大，像太陽一樣明亮，后來發現她這個人也像太陽一樣熱情。她會和全班同學一邊問好，一邊握手，甚至還給我們放著背景音樂，高級感一下子就出來了。
“這是太陽女士吧！"我心里暗暗嘆道。溫暖，熱情，似六月驕陽，即使是這樣冷的天，卻也感到一絲溫暖，這溫暖來自那位姓葛的英語老師，我清楚的知道。
但當一個個英語句子從她嘴里蹦出來時，我就知道我要“滅亡”了。明明每個英語單詞都極其耳熟，可意思總得反應半天。她領讀單詞，讀完我就忘，平時的我總自稱“平平無奇的讀單詞小能手”，但現在我確實慌了。
我不知道我該怎么樣達到這種水平，這看上去遙不可及，我不再像上課前那樣放松了，那會讓我懵的很厲害，我從來沒有過這樣的感覺。
一句句英語中，下課了，葛老師向我們告別，最后張開手，像是給了我們一個擁抱。
我忽的放空了，焦慮不安都消失不見。像是回應她的擁抱，我伸手，仿佛抓到了希望。
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