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      借物抒情作文教學設計

      時間:2022-10-03 21:07:11 抒情

      借物抒情作文教學設計

        教學目標:

      借物抒情作文教學設計

        領悟并運用借物抒情的寫作手法。

        課前準備:

        學生寫一篇自己喜愛的動物或植物等,了解它的習性、形貌、內在品質等。

        課時安排:

        兩課時:第一課時,感悟并理解借物抒情的寫作手法;

        第二課時,運用借物抒情的寫作手法寫一篇作文。

        導入新課:

        有這樣一個童話:有一個圓被去掉了一個三角楔,于是它就去尋找自己丟掉的那個缺口,一路上,它欣賞到了美麗無比的花草樹木,跟正在曬太陽的毛毛蟲做游戲。有一天,它找到了自己丟失的那個缺口,它成了一個完成的圓了,隨后飛快地向前滾動,世界完全變了樣,再也沒有以前那樣美麗了。于是,它果斷地丟掉了那個三角楔,又變成了一個殘缺的圓,帶著殘缺和喜悅的一路前行、一路欣賞。

        我們每一個人都是一個有缺憾的圓,在生命的行程中,我們都要懷著喜悅的心情,一路走來,一路欣賞,感受生活,感悟生命。

        (一)感受借物抒情

        1.學生背誦《陋室銘》,教師點撥,讓學生認識借物抒情。

        2.學生背誦《愛蓮說》,教師點撥,再次感受借物抒情。

        這兩篇文章,作者都采用了“托物言志”(借物抒情)的寫法,文章雖然展現的“物”,而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的寫法,可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間,使文章具有更高的審美價值。

        3.仿寫:大自然時時刻刻給我們以啟示:看到幼苗沖破巖層,我們感到生命的頑強;看到江河奔騰不息,我們感到時間的飛逝。               ,

        (二)理解借物抒情

        1.齊讀冰心的贈言。

        我們寫作一方面是記錄自己的生活經歷、人生感悟,激勵自己走上越來越陽光的生活之路,另一方面,也給他人以啟示,及勉勵。所以,由外在的物引發自己內心的情,需要你是一個熱愛生活、熱愛生命的人,也需要你有一個善于觀察的眼睛和一顆善于感動的心靈。

        2.回顧名家的“借物抒情”。

        (1)小思的《蟬》

        (2)席慕蓉的《貝殼》

        小結:初一階段,我們主要學習了敘事散文的寫法,我們要從一件事中懂得一個生活的道理,或者從幾件有內在聯系的事情中獲得某種啟示。現在我們學習的借物抒情散文,那視線從自己身上轉移到周遭的世界,發現生活之美,感受生命之美。

        3.你認為運用借物抒情的寫作手法來寫文章,應該寫出哪幾方面的內容?

        (三)寫前引路

        任選一篇回答。

        1.閱讀《勒著青藤成長》

        ①勒著青藤的瓜果有怎樣的特征?

        ②由“勒著青藤成長的瓜果”作者得到了怎樣的啟示?

        2.閱讀《窗外的牽牛花》

        ①“窗外的牽牛花”有怎樣的特點?

        ②以“感謝你,窗外的牽牛花”為開頭續寫一段話,揭示作者的感悟。

        3.教師下水作文。《田野中有一棵樹》

        ①這棵樹有怎樣的特點?

        ②你能揣測中我寫這篇文章的目的或者心情嗎?

        (四)作業布置

        將日記《我最喜歡的一種動(植)物》精心修改,運用借物抒情的手法,寫成一篇600字以上的作文,題目自擬。

        課堂小結:

        面對生活的浩蕩大澤,直接抒情就好比從橋上飛馳而過,借物抒情就好比乘一葉扁舟,聽耳畔琴聲悠揚,看湖面云影飄搖,一路前行,一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動和感悟,讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。

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