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童話作文教學(xué)

時(shí)間：2021-01-23 13:02:21 童話

童話作文教學(xué)

　　童話作文教學(xué)篇一

　　設(shè)計(jì)理念：

童話作文教學(xué)

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

　　2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

　　3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫童話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課前小游戲：

　　1、比如：我說：“水”，你能想到什么？

　　2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、

　　（ 意在打開學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）

　　教學(xué)過程

　　一、引導(dǎo)歸納知童話

　　1、一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

　　（1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。

　　(2)過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話故事的特點(diǎn)

　　（1）那你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過的別的文章有什么不同之處嗎？

　　（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來讀一讀。 (想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪)

　　3、巧引例文寫出童話的生動(dòng)有趣

　　（1）引入：童話，之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法

　　讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現(xiàn)在我們

　　做一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng)，老師這兒有一個(gè)片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動(dòng)有趣。

　　片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（）音樂，（）它（）說：“我的鞋子會(huì)唱歌！我的鞋子會(huì)唱歌！”一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：“嘎——嘎嘎！嘎——嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象( )對小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”

　　(2)學(xué)生邊說邊點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)：孩子們豐富的想象力，咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀，其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位四年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

　　4、教師小結(jié)：

　　要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動(dòng)有趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生通過對例文的補(bǔ)充，知道怎樣把文章寫生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語言。為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時(shí)在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。）

　　二、明確要求 編故事

　　1、、談話引入：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

　　2．教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

　　（1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？

　　小結(jié)：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒有生命的，同學(xué)們都可以拿它來當(dāng)我們童話的主人公。

　　（2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過，結(jié)果。）

　　（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。

　　（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

　　3、集體創(chuàng)編

　　（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

　　鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗小貓、精靈、樹

　　（2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話故事。

　　首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物。現(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）

　　（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

　　真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事。現(xiàn)在展開你們的想象翅膀，結(jié)合童話的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會(huì)兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來講。開始吧。

　　4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。]

　　三、角色轉(zhuǎn)換 演童話

　　1、小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。

　　2 當(dāng)好小評(píng)委：其它的孩子認(rèn)真觀看他們的表演，然后評(píng)一評(píng)他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

　　3、全班交流、評(píng)價(jià)。

　　4、根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語言、動(dòng)作、表情。

　　設(shè)計(jì)意圖：[孩子是生動(dòng)活潑的，課堂上讓孩子動(dòng)起來，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節(jié)。]

　　四、展開想象，寫童話

　　1、老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評(píng)委，你們

　　是當(dāng)之無愧的。可是我們今天還有那么多組同學(xué)沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢，咱們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來，當(dāng)然，好嗎？寫的時(shí)候請孩子們注意在寫的時(shí)候參照一下童話的特點(diǎn)，并且試著把故事寫的生動(dòng)有趣。另外，再仔細(xì)斟酌一下，給你的童話故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧！

　　2、作品共享，指導(dǎo)修改

　　（1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們在寫童話的時(shí)候呀，那個(gè)認(rèn)真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話世界里去了。看看你們都寫了什么可愛的題目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

　　（2）光聽你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽聽里面

　　有些什么故事呀。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

　　3、小結(jié)：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　　六課外延伸

　　1、剛才呀，同學(xué)們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動(dòng)。可能由于時(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天下來之后，，請把它寫生動(dòng)、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫一個(gè)童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個(gè)班級(jí)的童話集。

　　2、老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩，作為童話集的卷首話：大聲讀出來

　　設(shè)計(jì)意圖（在總結(jié)中激勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

　　童話作文教學(xué)篇二

　　設(shè)計(jì)理念：

　　童話故事以它曲折動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過看童話、聽童話，孩子們已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來安排教學(xué)流程，提高學(xué)生寫作童話能力。在教學(xué)時(shí),盡可能地減少束縛,努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,自由表達(dá);讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。

　　2、要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　動(dòng)畫課件

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話

　　師：同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。（出示課件：童話屋）

　　1、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

　　師：首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片）。

　　師：你還讀過哪些童話？

　　師：誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

　　師：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？

　　（師生總結(jié)板書：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好啊！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

　　2、提供寫作對象，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。

　　師：看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發(fā)生怎樣的`故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發(fā)生的事。

　　師：注意想象要符合事物自身的特點(diǎn)：狗天性善良，忠實(shí)于主人是它的天性。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經(jīng)地義的事，它們?nèi)齻€(gè)碰到一起一定會(huì)發(fā)生有趣的故事。

　　二、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編

　　1、獨(dú)立構(gòu)思

　　師：大家認(rèn)真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報(bào)。

　　2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

　　（1）學(xué)生在小組中自由交流。

　　說說這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？（如：它們的外形、動(dòng)作，想象說話語氣等。）

　　（2）指名匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

　　（3）提供好詞引路。

　　好詞：威風(fēng)凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實(shí)、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現(xiàn)、得意洋洋。

　　3、全班交流匯報(bào)

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。

　　指名三位學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　5、教師小結(jié)：

　　每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

　　課件出示：（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)，形象盡可能豐滿。

　　師：有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功！由于時(shí)間的關(guān)系，我們先寫一個(gè)你最想展現(xiàn)的一個(gè)片斷，最好再給它加上一個(gè)引人注目的題目。

　　三、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示

　　1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）

　　2、匯報(bào)展示。

　　師：誰愿意第一個(gè)把你的童話故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

　　3、學(xué)生自己修改習(xí)作；小組交流互評(píng)互改，師巡視指導(dǎo)。

　　四、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸

　　今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？

　　課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。”

　　1、想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？

　　（如：A、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護(hù)了主人家的利益。B、貓和狗盡職盡責(zé)，它們之間同心協(xié)力，共同對付主人家的小老鼠。）

　　2、編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）連在一起編一編童話故事。