關于走出課堂作文
1走出課堂
風兒輕輕地吹拂，夾著那絲絲的寒冷，不禁一哆嗦，搓起手來，又理所當然地拿起筆，埋進了那的題海。天依舊的蔚藍，鳥兒的啼叫依舊的悅心，動人心弦，但這又與我何干，與我相伴的只有那作業以及書本而已，盯著那偌大的黑板，早已木然。
我是一個農村女孩，每個星期在鎮上的中學上學，每當我去市中心，我會發現，我似與這繁華的街道，華美的商鋪是那么的格格不入。每當父母用那關懷的眼神看我的時，我也暗下決心，一定要好好地學習，為了父母，也為了自己。
努力地學習，認真地聽講，按時完成作業，我的生活一天一天地上演著同樣的戲。獲得好成績時，心情威些放松，成績差時，自然而然地感到難過。然而，在不經意的中，她映入了我的眼簾。
我的同桌是個開朗的人，成績也是好得讓人羨慕，溫暖的笑容時常在臉上倘佯，爽朗的笑聲也飄蕩于空中。她經常都逗著我開心，我也因這多了少有的笑容。
一天，她拍了拍我的肩膀，我轉過那埋在題海的頭來，說：“什么事？”她瞪大的眼睛，清澈透明，臉頰微紅，欲言又止。時間在流逝著，我等待著她的言語，她一臉豁出去的樣子，說：“雨兒，我覺得你太努力地學習，但我認為那樣效率不高，死讀書是不行的，那樣的不快樂，給自己一個放松的機會，走出課堂，享受一下美麗的大自然，說不定……說不定會有意外的收獲，走”說完，拉著一臉錯愕的我走了出去，來到校道上。“看”，她指著那群翱翔的大雁說道。我從那番話回過神來，順勢望去。雁群不停地變換著陣型，悠哉，自由……我詫異，何時校園有那雁群飛過？
我望著四周，打量著身旁的一切，打量著我經歷了兩年的校園，校園的動人景色映入眼簾，旁邊的小野花也是那么的動人，絢爛著它美麗，夕陽的余輝，演繹著這校園的安詳和平靜。我的同學正了正我說：走出課堂，你會更快樂，勞逸結合，你會更成功。”平靜之余，我知道她把我當她的真正的朋友了，那樣的感覺，真好！
沐浴在溫暖的陽光下，接受那風兒的洗禮，敞開心扉，那里有可人的小鳥，蔚藍的天空，成群的牛羊，蝶兒也隨之翩翩起舞，心此跳動。這樣美好的世界，我又何必作繭自縛呢？
走出課堂，我獲得了成功，也獲得了快樂！
2走出課堂
如果有人說他是陽光，我可以告訴你，他的背后是黑暗；如果有人說我是黑暗。我可以告訴你，我的背后是陽光！
說實話，我越來越討厭上課，特別是聽老師在上面侃侃而談，“雜”語連篇，說的道理，我都可以給你講了，還為這點“道理”浪費我們的生命，其做法就好比脫了褲子放屁——多此一舉！
有個問題，我極早就發現了——學校是個把人教壞的地方。為什么呢？很多現象老師管不了，也不想管，直接無視掉了。就好比罵人吧，我上小學之前是不會罵人的，這個我的鄰里都為此對我大加贊賞。但是，到了學校以后，同學和所謂的學哥學姐們，甚至老師都出口成“臟”。試想，一個十歲的孩子是沒有什么自制力的，環境改變了我的嘴，后經發現，已扎下深根，無從拔起。
可能你會說“那是小學老師沒水平，初中，高中，大學的老師不這樣”我告訴你，中學老師也一樣，甚至更糟。就拿處對象來說吧，世界上任何的感情，只要是兩廂情愿，那么都是神賦人權，連上帝都沒能干涉的了亞當和夏娃偷食禁果，那么還有誰有權干涉呢？但是為什么有的老師要么就不管，要管就只管“差”生。甚至對“好”學生說“學習好了干什么都行”，聽到這話我樂了，所謂一屋不掃，何以掃天下？老師允許“好”學生可以處，“差”學生瞪眼瞅著。到時候按捺不住寂寞，老師又來講大道理，扯沒用的，早知今天，你當初干嘛了？要么就全盤抹殺，別死守一角，空其它幾個角干嘛？留著下蛋？
其實，學校就像地球，各年級就好像七大洲，各班又好像列國一樣，弱肉強食，偶爾還來點跨國占領，跨洲侵略。課堂就好比一個社會，成員相互競爭，勾心斗角，獨顯己才。為什么？因為老師只看表面，別不承認，也許你內心拼命的不這么想，但是你的潛意識里還是這么做了。難道站在你眼前干活的人就是人，蹲在你身后汗流浹背做事的就是狗嗎？要想塑造別人，請首先改變自己！
學習就像你我在一起喝咖啡一樣，你加了塊方糖，很甜，你認為很好喝，然后強行往我杯中放糖，可是我不喜歡喝甜的，真的不喜歡！每個人的飲食習慣不一樣，學習也亦是如此，如果你硬往我杯中加糖的話，效果就是：我不喝了，再見！
3走出課堂
有人說：“教師應該是牧羊人，應該把學生帶到水草豐盛的地方，讓他們自由尋覓食物。”美，來源于生活。教學，光憑老師堅守三尺講臺口若懸河的教學和學生端坐課堂冥思苦想的學習是不夠的。如果嘗試把學生“放養”在課堂之外，是否會有更可人的收獲呢？我想：回答應該是肯定的。
記得“5．1”長假，我到井岡山旅游。我一邊參觀，一邊結合所學課文的內容體驗生活。當我觀賞完龍潭勝景后，使我除了對郭沫若“井岡山下后，萬嶺不思游。”的感嘆有了進一步的理解外，我還發現賣黃瓜的叔叔雖然雙手布滿繭子，戇厚寡言，但他將每條黃瓜都削得干干凈凈后遞給游客，且不多收人家一分錢。這使我不禁聯想起了創建井岡山革命根據地時的王佐、袁文才和賀子珍等老一輩革命家們的高尚品德。于是，我將假期的游記作文寫成《龍潭觀瀑》。這篇作文不但得到了老師的表揚，也獲得了《井岡文藝》主編賀小林老師的夸贊，而且還在“紀念井岡山革命根據地創建80周年專刊”上發表了。這篇暑假作業，如果我不走出課堂，是無論如何也寫不出來的確良。
我每天上學、放學都要腳蹬自行車往返于濱江大道。尤其下雨天，自己身披雨衣，穿梭于雨簾里，一邊感受春雨的滋潤，一邊吟誦：“好雨知時節……潤物細無聲……”的詩句時，自己仿佛如濱江道上的一株垂柳，在春雨的洗禮下，渾身頓生一股暢快淋漓的感受，令人既滿懷愜意，又浮想連翩。時間長了，便對不同季節的雨有了不同的感受，我在《感受春雨》的作文里便寫下這樣的句子：“春雨，你為了大地的豐收，勤勤懇懇地默默奉獻，沒有夏雨般的張揚，沒有秋雨般的功利，更沒有冬雨般的不情愿……”我想如果自己不走出課堂，呆在課堂上再怎么搜腸刮肚，是無論如何也寫不出如此情致的文章來的。
把學生龍活虎關在教室里上課，雖然可以關出一群乖巧的孩子，但也關僵了學生活潑的思維、關懶了學生靈巧的四肢、關窄了學生無垠的視野。我能有較為寬闊的胸懷，有較為豐富的生活，有較強的自立能力，有較多的知心朋友，也能在寫作上小有收獲……這與我在老師、父母的教育下，能有機會走出課堂，沐浴生活是有密切關系的。我的班主任期梁老師經常教導說：“一個好的學生，要讀萬卷書、行萬里路。”我的父母每年都要安排我參觀旅游。這給了我走出課堂、投身社會、深入生活的機會。我每次走出課堂，總是收獲多多。我想，今后我將一如既往。
4走出課堂
清晨，朗朗的讀書聲從教室中傳出來，同學們坐在教室里聽老師傳授知識。但是，老師傳授的知識畢竟有限，所以，請大家走出課堂，看看外面的世界。
走出課堂，來到大自然中。一陣陣清香伴隨對大自然的親切感撲面而來。在這里，我看到了鳥類中的麻雀、燕子，魚類，昆蟲類中的蝴蝶、蜜蜂……我與麻雀、燕子玩耍，與魚兒嬉戲，與蝴蝶、蜜蜂跳舞。這是在課堂上體驗不到的快樂，這時只有親近大自然才有的快樂。所以，請走出課堂，看看外面的世界！
走出課堂，來到市場中。一陣陣吆喝聲伴著討價還價聲進入兩耳。一個小商販為了多掙些錢而騙一個老太太，把一斤說成八兩。這個人太可惡了。這是我們在課堂上看不到的。所以，請走出課堂，積累生活經驗，使自己懂得更多。
走出課堂，使自己更加快樂！
走出課堂，使自己懂得更多。
走出課堂，外面的世界更精彩！
5走出課堂
老師在臺上口沫橫飛地上課，底下的同學漫不經心地望著教室的外頭；期盼放學鐘聲的響起，讓學生逃離教室的禁錮，讓學生逃離老師的斥責，讓學生逃離考試的恐懼。
走出教室，沒有作業的困擾，只有翠綠樹葉的清新；走出教室，沒有教室內的汗臭味，只有花朵的芳香；走出教室，沒有課業的壓力，只有外頭樹木的氣息。有一些知識，不只有在教室，或是老師教才能知道；有一些知識存在于生活周圍，需要自己去發掘，自己去領悟，自己去學習的。老師不會教我們如何生存下去，也不會教我們獨自生活，更不會教我們去欣賞周圍的美，這些生活方面的知識，必須自己去發掘的。
我們的思想，不該局限在教室內；我們的視野，不該禁錮在教室內；我們的內心，不該束縛在教室里面。教室外面的知識，無限廣闊，如果只是學教室里面的知識，就會像井底之蛙，不知道外面的世界有多么遼闊!走出教室，就可以學習到，知識，未必存在于教室內。
內心的知識，不要局限在教室內；內心的好奇；不要被課業所禁錮；內心的思想，不要被教室給束縛。走出教室，接受外面大自然的熱情迎接，讓自己領悟無窮的知識，發現自己不再只是禁錮在教室內!
走出教室，往前跨一步，會發現，大自然的知識，是無盡的豐富；大自然的世界，是無限遼闊；大自然的世界，無限地美麗。
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