對漫畫題型作文的思考
最近聽了幾位老師關(guān)于人教版六年級下冊第一單元的習(xí)作教學(xué)課頗有感觸，為編者的民主意識和理念折服，因?yàn)樵诘谝粏卧邪才帕诉@樣三則習(xí)作內(nèi)容供師生選用：在口語交際的基礎(chǔ)上寫《難忘的“第一次”》，或者選擇自己所感動的事物寫一寫，或者看漫畫《假文盲》寫感想；又為執(zhí)教者的大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)新而折服，因?yàn)槔蠋焸兓菊莆樟巳私贪娼滩牡奶攸c(diǎn)，無論選用哪一個(gè)習(xí)作內(nèi)容，都能夠折射出較先進(jìn)的教學(xué)理念和指導(dǎo)方法。本文著重想借助漫畫作文談?wù)勛约旱囊恍┧伎己透邢搿?/p>
一、漫畫與漫畫作文
什么是漫畫?什么又是漫畫作文?這應(yīng)該是既有聯(lián)系又有本質(zhì)區(qū)別的兩個(gè)概念。為此，筆者查過許多資料，對于漫畫的概念幾乎還沒有比較規(guī)范和完整的闡述，大體有以下提法：“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫”。“漫畫為含有諷刺、幽默、教育意義的簡筆畫”。由此可以看出漫畫是繪畫的一種，以簡筆畫為主要形式，運(yùn)用夸張、比喻等手法，并從生活中取材，或者從時(shí)事中取材，來表現(xiàn)生活，達(dá)到諷刺、批評或表揚(yáng)某些人、某些事的目的，因此具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性。現(xiàn)有的漫畫大多數(shù)是以諷刺、批評為主，如取材于四川大地震中的“范跑跑”事件、奶制品中摻加“三聚氰胺”事件以及教材中的“假文盲”事件，也有一些以表揚(yáng)、歌頌為主題的漫畫，如“神七”上天、“嫦娥”奔月等，盡管寥寥數(shù)筆，但含義深刻，效果極好。
漫畫作文不是繪畫，而是作文，是以漫畫為基點(diǎn)，以作文為目的的習(xí)作活動，是立足漫畫，而又高于漫畫的心理實(shí)踐活動，也是一種特定的集搜畫、賞畫，觀察、想象，說畫、寫畫、評畫的綜合性教育教學(xué)活動，最終通過書面文章的形式，表達(dá)出漫畫家的真實(shí)意思。正像人教版六年級下第一單元習(xí)作要求那樣：“下面這幅《假文盲》，你能不能體會到畫家的用意呢?把這幅漫畫的用意以及你的想法寫下來，題目自己定。如果你有更喜歡的漫畫，也可以寫自己喜歡的那一幅”，為學(xué)生提供了一幅漫畫，讓學(xué)生寫出這幅漫畫的圖意，也要寫出畫家的用意以及自己的想法。這就是漫畫作文與漫畫的不同要求，作文對象取材于漫畫，利用漫畫作為寫作素材，進(jìn)行觀察、思考，完成作文要求，一則是用圖畫來表示，一則是用文章來表現(xiàn)。
二、漫畫作文與看圖作文
在筆者的腦海里，看圖作文一般都適用于低中段年級的學(xué)生，尤其是低段學(xué)生，因?yàn)樗麄兊淖R字量少、語言不連貫、敘事的本領(lǐng)不強(qiáng)，所以要借助一定的圖畫，先讓學(xué)生觀察圖畫，再說說圖畫的意思，然后將觀察到的、說到的寫下來，寫幾句話也行，寫一段話也好，所以看圖作文其實(shí)是學(xué)生從小就熟悉的“看圖識字”“看圖說話”這一形式的延伸，是學(xué)生寫話、習(xí)作的.基本訓(xùn)練，也就是說圖畫是學(xué)生寫話、習(xí)作的基本條件、有效憑借或有效拐棍。看圖作文就是按給定的圖畫內(nèi)涵和命題要求進(jìn)行作文，首先要看懂圖畫，分析畫面的主體是什么，背景是什么，其次要明白題意的要求，有的有文題，有的需要學(xué)生自擬題目，大多數(shù)看圖作文屬于記敘文體裁，也有說明文和議論文，形式比較靈活。如果學(xué)生離開了圖畫這樣的拐棍，就難以將意思說清楚、寫明白。
漫畫作文盡管憑借繪畫這種形式，或是單幅圖，或是多幅圖，但是它不是一般的看圖作文。其一，給定的圖畫不是一般意義上的，而是反映生活或者時(shí)事；其二，圖畫的內(nèi)涵不是一下子能夠體會得到的，只有具備了一定的生活閱歷或者時(shí)事背景，才能真正讀懂和理解圖畫的內(nèi)涵，體會畫家的真正用意；其三，看圖作文的形式不只是局限于記敘文，更是以議論文、評論文為主，不光要敘述畫面的意思，也要闡述畫面背后的意思，更要評述畫這幅畫的畫家的意思，多半就是作者自己看了漫畫之后的感想與感受，這樣的感想與感受又是作者對生活、對社會、對時(shí)事的一種看法或認(rèn)識，寄予諷刺、批評或表揚(yáng)、歌頌的意義。所以，漫畫作文只能適用于小學(xué)高年級或者更高的年級，包括成年人。
當(dāng)然，看圖作文與漫畫作文有其共同的特性，那就是提供了圖畫材料，而不是文字，要求作者從圖畫入手，讀懂圖畫、緊扣圖意，以圖畫為準(zhǔn)繩，進(jìn)行觀察、想象、思考和作文，離開了圖畫就什么都不是了。
三、漫畫作文“三步”策略
“漫”在字典中有多種解釋，關(guān)于“漫畫作文”中的“漫”字，突出的是隨便、不拘束。所以，在漫畫作文教學(xué)過程中，我們不妨提出以下“三步”策略，才能夠達(dá)到形神合一、形似神更像的效果。
1．讀──說漫畫。
在漫畫作文教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生懂得什么是漫畫?漫畫的作用是什么?這是非常重要的，否則是難以激發(fā)學(xué)生讀漫畫、說漫畫、評漫畫、寫漫畫的興趣。教師可以出示具有諷刺意義的或者具有表揚(yáng)意義的漫畫，讓學(xué)生充分地讀漫畫，可以一個(gè)人靜靜地讀漫畫、想內(nèi)容，也可以同桌大聲地讀漫畫、交換對圖畫的理解，并且說說漫畫的圖意，說說漫畫的內(nèi)涵，只有這樣才能讓學(xué)生掌握什么是漫畫。
譬如，“嫦娥”奔月，圓了中國百年夢想的大事件，讓學(xué)生看看“嫦娥”的姿態(tài)和周邊的環(huán)境，想想“嫦娥”的心情和奔月之后的變化，這是多么令人鼓舞和激動啊；再譬如“假文盲”，那一排道貌岸然、極有文化印象的人群邊上明明豎立著“母子上車處”這樣一塊牌子，卻占著“母子上車處”的位置，而在牌子的旁邊明明站著一位手里抱著小孩子的母親，卻只能被擠出“母子上車處”了。想想前者，當(dāng)人們看著“嫦娥”奔月的電視直播，就會下意識地想到“嫦娥”“吳剛”和“玉兔”，也會不自覺地想著“月球”“星空”和“宇宙”，展望著祖國美好的前景和未來；可是當(dāng)人們看到“假文盲”這樣的漫畫，就會想到社會上那些不文明、不謙讓的，讓人覺得非常可恥的行為。如果這樣，孩子就能夠懂得漫畫是什么，漫畫的真正作用又是什么了。
2．寫──評漫畫。
漫畫作文教學(xué)的主要內(nèi)容是作文，而不是讀、說漫畫，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀漫畫和說漫畫的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)孩子寫漫畫。
怎么寫是關(guān)鍵，這里主要突出三層意思，第一層是寫漫畫的表面意思，即畫了什么，要求寫出畫面里的人物語言、神態(tài)以及與相關(guān)事物的關(guān)系特征，如奶制品中摻加“三聚氰胺”事件，一位父親往家里牽進(jìn)了一頭奶牛，并對妻子和孩子說“我終于買到可信用的奶了”，畫面簡單而又明白，學(xué)生會有話可寫，不失為對那一段時(shí)期奶制品中摻“三聚氰胺”事件抨擊的好漫畫。第二層是寫漫畫背后的意思，即這幅漫畫會令人想到什么，要求學(xué)生憑借自己的生活閱歷和時(shí)事背景，懂得漫畫中夸張的那幾筆意思，理解畫面上僅有的那幾句話的含義，譬如那位父親牽進(jìn)那頭牛的夸張動作以及他所說的那句如釋重負(fù)的話語，不難讓人想到那一段時(shí)間中，人們對奶制品的恐慌，對摻假人的痛恨。第三層是寫出漫畫家畫這幅漫畫的用意，即他到底為什么畫，從中引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、關(guān)注社會熱點(diǎn)。如果學(xué)生能夠達(dá)到寫作的三層意思，那么不僅達(dá)到了漫畫作文的要求，同樣也遵循了漫畫家的意圖了。
至于怎么樣去評價(jià)學(xué)生的漫畫作文，那就是作文指導(dǎo)的技巧了，是學(xué)生自己來評價(jià)，還是同學(xué)相互來評價(jià)，教師都要隨著課堂的推進(jìn)，機(jī)智地加以捕捉和引導(dǎo)，才能達(dá)到完善漫畫作文的目的。
3．導(dǎo)──改漫畫。
“四十分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予小學(xué)高段年級習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)。要在一節(jié)課的時(shí)間中，融作文指導(dǎo)、作文交流、作文評價(jià)、作文修改于一課，如果絕對地把它們區(qū)別開來，按部就班地做，那是不可能的，也是不符合新課程習(xí)作教學(xué)改革理念的。面對漫畫作文，面對這樣的高水準(zhǔn)，我們只有邊指導(dǎo)邊習(xí)作。
首先是在指導(dǎo)中習(xí)作，課堂上教師的指導(dǎo)是為學(xué)生的習(xí)作服務(wù)的，指導(dǎo)要清楚明白，目標(biāo)指向要明確，不要拖泥帶水，含糊不清。譬如《漫話“三聚氰胺”》，針對“漫畫”“漫話”“漫評”三個(gè)層面進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生相對地進(jìn)行習(xí)作，目標(biāo)指向會十分清晰；其次是在習(xí)作中指導(dǎo)，學(xué)生在習(xí)作過程中，有否按照漫畫作文的要求，有否按照教師的作前指導(dǎo)進(jìn)行寫作，教師可以在巡視過程中查看、了解，并有意識地進(jìn)行目標(biāo)性引導(dǎo)，使得偏離方向的學(xué)生及時(shí)得到糾正。
因?yàn)槭锹嬜魑模栽诮涣髟u價(jià)過程中要更多地考慮作文因素，尤其是在評價(jià)中要關(guān)注語句的通順，語義的明白，語氣的恰當(dāng)，達(dá)到在交流中評價(jià)、在評價(jià)中修改、在修改中提升的最佳效果。
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