關(guān)于寫(xiě)人作文的指導(dǎo)
導(dǎo)語(yǔ)：以寫(xiě)人為主的作文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。以下是小編整理關(guān)于寫(xiě)人作文的指導(dǎo)，以供參考。
五年的小學(xué)生活可謂豐富多彩，令人留戀。如今就要離開(kāi)美麗的母校，離開(kāi)敬愛(ài)的老師，離開(kāi)情同手足的同學(xué)，許多難忘的往事如同發(fā)生在昨天，許多感人的事就在身邊。近一段時(shí)間以來(lái)，記錄珍貴的師生情、同學(xué)情，抒發(fā)對(duì)母校的依依不舍之情的同學(xué)們均已寫(xiě)過(guò)，而且寫(xiě)得都有模有樣，再次印證了只要自己親身經(jīng)歷又有真情實(shí)感是能寫(xiě)出好來(lái)的！
前一段時(shí)間我們班自己設(shè)計(jì)了畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，其中有一個(gè)專(zhuān)題是讓讓每個(gè)人從65個(gè)同學(xué)們選取幾個(gè)個(gè)性十足的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)，以便多年以后翻開(kāi)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)時(shí)能給自己帶來(lái)最美好的回憶——嗯，這個(gè)同學(xué)是那樣調(diào)皮；那個(gè)同學(xué)是多么負(fù)責(zé)任；這個(gè)同學(xué)愛(ài)發(fā)言；那個(gè)同學(xué)愛(ài)讀書(shū)……說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，真正能把同學(xué)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，還真需要下一番功夫呢！
在小學(xué)階段，寫(xiě)人的作文是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。同學(xué)是和我們朝夕相處的人，把他們作為我們的寫(xiě)作對(duì)象，相信同學(xué)們會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。如我們可以寫(xiě)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，也可以寫(xiě)同學(xué)在課間、課外生活中的激情，還可以寫(xiě)在日常生活中同學(xué)間的互相幫助……再加上同學(xué)們也已掌握了一些寫(xiě)作技巧。相信大家筆下的人物形象會(huì)很突出，人物個(gè)性會(huì)很鮮明。
下面我傳授給大家一些寫(xiě)人的“秘笈”，呵呵，你可要看仔細(xì)了——
（1）千人不可一面
世界上不可能有兩片相同的葉子，更不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。可有的同學(xué)一寫(xiě)就是什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣，為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，毫無(wú)特色，而不去抓住特性細(xì)心觀察、眉毛胡子一把抓。寫(xiě)人外貌時(shí)，必須圍繞主題的需要，抓住最顯著的特征恰當(dāng)描寫(xiě)，與作文表達(dá)主題無(wú)關(guān)的，要狠心取舍，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。
如：“美中不足的是那個(gè)小鼻子上面長(zhǎng)了好些小雀斑，不過(guò)高志宇可不會(huì)為這些小玩意兒而煩惱，他整天快樂(lè)得像個(gè)神仙。”
“小玲那個(gè)小小的身體里好像有盛不下的朝氣和快樂(lè)，他們從她那黑亮的，調(diào)皮的眼睛里，微微上翹的嘴角上，衣服的每個(gè)褶皺中，歡跳著奔流出來(lái)。”
這兩句外貌描寫(xiě)都是為了突出主人公樂(lè)觀的個(gè)性而言的。
（2）言行之中顯個(gè)性
人的個(gè)性往往體現(xiàn)在他的言談話(huà)語(yǔ)之中。寫(xiě)人首先要重視語(yǔ)言描寫(xiě)。“言為心聲”，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。除語(yǔ)言外，動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)也有著非常重要的作用，要描寫(xiě)人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使人物的一舉手一投足都展示在筆下，人物形象才能活靈活現(xiàn)。
如：“我的同桌寫(xiě)字時(shí)真逗人，那作業(yè)本偏偏斜放著。他自己呢，頭歪著，脖子扭著，那腦袋幾乎要貼到桌面上了；再看他寫(xiě)的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。（描寫(xiě)同桌的幾個(gè)動(dòng)詞用得很好，你看，頭是“歪”著，脖子是“扭”著，腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時(shí)候，一個(gè)動(dòng)詞用得好，就能把人物寫(xiě)得像活起來(lái)了一樣）
“她用力一躍，恰似展翅飛翔的海燕，輕盈地“飛”過(guò)橫桿，又穩(wěn)穩(wěn)地落在沙坑里。”——好一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將！
“她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動(dòng)作干凈利落。”——細(xì)心的勞動(dòng)達(dá)人！
“一次，班上的文娛委員在下課時(shí)隨意哼起了流行歌曲，歌聲甜美而歡快，博得了大家的陣陣掌聲，這時(shí)，江麗按捺不住了，她拿起一本筆記本，恭恭敬敬地走到文娛委員的面前，故意顯出十分激動(dòng)的樣子，用顫抖的聲音說(shuō)：“偉大的歌唱家，請(qǐng)你在我的本子上，哦，不，在我的衣服上簽個(gè)名吧”文娛委員一聽(tīng)，來(lái)了個(gè)“針?shù)h相對(duì)”,故意很不情愿地說(shuō)：“去，去，一邊去，沒(méi)看見(jiàn)我正忙嗎？再說(shuō)一遍，工作時(shí)間請(qǐng)勿打擾！”兩人的對(duì)話(huà)頓時(shí)讓我們捧腹大笑，上課時(shí)精神也好多了。”——好一個(gè)幽默的江麗！
（3）選取典型見(jiàn)精神
一個(gè)人身上往往擁有不同方面的品質(zhì)特點(diǎn)，他既可以助人為樂(lè)，也可以忘我工作，還可以多才多藝。寫(xiě)一個(gè)人物不可能把他所有的品質(zhì)特點(diǎn)一一羅列，要想突出人物特點(diǎn)，凸顯作文主題，就要選取最典型的題材。這里的典型包含兩個(gè)層面：一是指選取人物典型的特點(diǎn)。二是指能反映典型特點(diǎn)的典型事例。
“只見(jiàn)她正坐在椅子上認(rèn)認(rèn)真真地做題目，她一會(huì)兒歪著頭思索著，一會(huì)兒在草稿本上打草稿，你瞧！打了整整一面草稿紙，一會(huì)兒又用手比劃比劃。大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，她忽然一躍而起，把手指擺成“Ｖ”形，同時(shí)興奮地說(shuō)：“哦！我終于做出來(lái)了。”瞧她那高興的樣子，好像旁邊沒(méi)我這個(gè)人似的。”——愛(ài)學(xué)習(xí)肯鉆研
“她的一雙小手在箏弦上靈巧地?fù)軇?dòng)著，那《高山流水》的曲調(diào)格外和諧悅耳，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，時(shí)而清脆，時(shí)而雄渾..一個(gè)個(gè)音符似乎變成了天上的云朵，又變成了艷麗奪目的彩帶。”
——有特長(zhǎng)，通過(guò)想象來(lái)描繪琴聲的
“李夢(mèng)圓和幾個(gè)同學(xué)要從教室出去休息，只見(jiàn)谷錚堵在門(mén)口和幾個(gè)男生打打鬧鬧。“讓我過(guò)去。”李夢(mèng)圓揚(yáng)手一擺，另一只手拉著谷錚的衣角向外拽。谷錚見(jiàn)了，便往后一退，手往前一伸，嬉皮笑臉地說(shuō)：“大媽請(qǐng)過(guò)！”“什么？你叫我什么？”李夢(mèng)圓用食指指著谷錚的鼻子：“你再說(shuō)一遍！”“那就大妹子，我看你也沒(méi)那么老，剛才純屬口誤，請(qǐng)大妹子原諒！”谷錚低著頭，深深鞠了一個(gè)道歉躬。李夢(mèng)圓氣還不下，腳一跺，眼一瞪。谷錚見(jiàn)勢(shì)不妙，一溜煙跑了。”
——調(diào)皮搗蛋的谷錚
千人不可一面、言行之中顯個(gè)性、選取典型見(jiàn)精神，如果能按照這樣的寫(xiě)作方法來(lái)刻畫(huà)和你相處五年的同學(xué)，一個(gè)個(gè)精彩、富有個(gè)性的人物形象一定會(huì)展現(xiàn)在讀者面前的！
心動(dòng)不如行動(dòng)。那就抓緊寫(xiě)吧，我急等著欣賞呢！
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