老師作文樣的高考青睞閱卷
一、高考作文命題的特點(diǎn)及趨勢
分析研究全國高考作文命題對備考高考作文具有十分重要的意義。因此當(dāng)前高三語文作文備考必須認(rèn)真分析研究 XXX年高考作文命題的特點(diǎn)并由此分析未來高考作文命題的走向，以增強(qiáng)作文備考的針對性與實(shí)效性。
XXX年高考作文命題有什么特點(diǎn)，哪些地方值得我們特別關(guān)注呢?與往年相比，我認(rèn)為以下三點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們重視。
1、命題作文明顯增多
在 XXX年全國高考的十八套語文試卷中，有五套試卷采用了材料作文，三套試卷采用了話題作文，十套試卷采用了命題作文。
2006年高考作文中的命題作文只有5篇，加上重慶卷的片段作文“車站一瞥”也不過6篇，2005年高考作文中的命題作文只有3篇(北京卷、天津卷、遼寧卷)，2004年只有1篇(北京卷)，而 XXX年則有10篇，占據(jù)了 XXX年高考作文的半壁江山，命題作文呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢。
命題作文是不是高考作文命題的理想形式，我們可以討論。但它的強(qiáng)勢回歸讓人更深的感受到了高考作文命題改革的艱難與無奈。盡管命題作文卷土重來的原因有很多，但是無論其原因是什么，也無論其理由是否成立，現(xiàn)在，我們都不能不對這曾經(jīng)熱極一時也曾備受冷落而今又強(qiáng)勢重現(xiàn)的傳統(tǒng)命題形式另眼相看。
2、命題形式多元化，逐步從開放走向限制。
從近十多年的高考作文命題形式來看，我們發(fā)現(xiàn)，它經(jīng)歷了一個由材料作文到話題作文再到命題作文，材料作文、話題作文和命題作文多元化并存的發(fā)展軌跡，總體趨勢是從開放走向限制。
2005年全國各地高考作文，命題方式豐富多彩，除了話題作文之外，命題作文、材料作文等幾種形式都出現(xiàn)了，呈現(xiàn)出交融的局面。2005年，話題作文的霸主地位首次受到了沖擊，材料作文和命題作文合起來已經(jīng)占到16道作文題中的7道，幾乎瓜分了半壁江山。2006年話題作文進(jìn)一步萎縮，只有7道題目，而當(dāng)年的命題作文已占到6道，幾乎與話題作文平分秋色了，另外的4道作文題屬于材料作文。到了 XXX年，這種格局進(jìn)一步明朗化，本年度命題作文已經(jīng)完全取代了以往話題作文的統(tǒng)治地位，占據(jù)了18道作文題中的10道，材料作文有5道，也開始超過話題作文的4道。
話題作文倍受冷落，命題作文逐步升溫，這已經(jīng)是一種不容置辯的事實(shí)。出現(xiàn)這種局面決非偶然。由于上文已經(jīng)談到的話題作文存在種種弊端，話題作文導(dǎo)致的宿構(gòu)、套作、抄襲越來越多，使話題作文這些年年受到了各方面的非議批評，話題作文生存的空間越來越狹小。而話題作文的弱點(diǎn)正是命題作文的優(yōu)點(diǎn)。命題作文對題意有嚴(yán)格明確的限定，能有效防范宿構(gòu)、套作和抄襲，確保考生公平競爭；并且，由于話題作文的開放性，使作文閱卷很難制訂一致的閱卷評分尺度，難以控制作文閱卷的主觀差異，而命題作文的限定性便于制定統(tǒng)一的便于操作的評分標(biāo)準(zhǔn)，更方便閱卷。此外，命題作文在中國歷史上漫長的科舉考試中一直沿用至今，包括港臺地區(qū)至今仍延續(xù)這一形式，世界各國的作文考試也主要采用這一形式，因此從歷史和地域的角度看，命題作文更具備繼承性，更能與世界接軌。
可以預(yù)見的是，隨著命題作文在近三年的命制實(shí)踐中積累的經(jīng)驗更加豐富，特別是伴隨著京津滬等地一些頗受好評的作文題的影響的擴(kuò)大，更由于命題作文試題異彩紛呈，能更加鮮明地體現(xiàn)地域的經(jīng)濟(jì)、政治、文化特色，命題作文必將受到更多省市高考命題組專家的青睞，許多近年來沒有嘗試過命題作文的省市很可能會借鑒啟用這一形式，原來已經(jīng)使用命題作文的省市或許會繼續(xù)延續(xù)這一成功的做法。當(dāng)然，也不排除原來連年采用命題作文形式的省市為了避免猜題壓題，而有意避開命題作文，如2004年、2005年、2006年一直采用命題作文形式的北京市在 XXX年又回過頭來采用材料作文形式。
但高考作文的命題形式由開放性的話題作文逐步回歸限制性的命題作文，這一整體趨勢是清楚的。
3、貼近考生生活，引導(dǎo)考生寫自己，寫現(xiàn)實(shí)，為考生提供了展示個性的平臺
我們總是希望并要求考生寫作文要敘寫自己的生活，要表達(dá)自己的獨(dú)到見解，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感，文中有“我”，力戒空泛。然而要做到這一點(diǎn)，往往需要兩個條件，一是命題必須貼近考生生活，二是考生必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，否則就難以做到。
我們希望考生寫出有個性的作文，這就要求作文命題能夠成為考生反映現(xiàn)實(shí)生活、展示自我個性的平臺，使考生面對作文題就有寫自己、寫生活的欲望，這樣才有可能出現(xiàn)更多的內(nèi)容豐富、個性鮮明的作文，同時更好地引導(dǎo)高中作文教學(xué)，使高考作文正確發(fā)揮其導(dǎo)向作用。
我認(rèn)為，從總體上看， XXX年高考作文題貼近學(xué)生生活，導(dǎo)向科學(xué)合理，為考生表現(xiàn)個性提供了豐富多彩的平臺。
XXX年高考的一些作文題明確要求考生寫自己的生活與感受。如湖南卷的命題作文“詩意地生活”，要求考生“聯(lián)系自己的生活與感受”來寫；遼寧卷的命題作文“我能”，要求考生聯(lián)系自己的“感受和認(rèn)識”來寫；浙江卷的話題作文“行走在消逝中”提示考生“可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)”：這些作文題都十分明確地傳達(dá)了命題者的意圖與導(dǎo)向。命題者希望考生多寫自己的生活，多寫自己的感受，希望作文題能夠成為考生充分展示自我的平臺，這些都具有良好的導(dǎo)向作用。
有些作文題雖然沒有對考生直接提出寫自己的生活、感受和認(rèn)識的要求，但是題目本身貼近考生生活，能引導(dǎo)考生去觸摸自己的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容。如重慶卷的話題作文“酸甜苦辣說高考”，沒有回避高考這一與考生聯(lián)系特別緊密的學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容，讓考生寫他們所熟悉的高考，寫他們對高考的各種感受。江西卷的命題作文“語文，心中的一泓清泉”和“語文，想說愛你不容易”，讓考生寫自己對語文的感受或看法，既貼近考生的認(rèn)知范圍，又與平時的語文學(xué)習(xí)聯(lián)系密切，而且題目本身又極富有人文色彩和文學(xué)情趣，有利于抒寫考生的個性情懷，有利于考場上的即興發(fā)揮。此外，湖北卷作文題所引發(fā)的對母語的思考，全國卷(Ⅱ)作文題所引發(fā)的對捐助的思考等，題目內(nèi)容涉及課堂內(nèi)外現(xiàn)實(shí)生活的不同方面。這些題目不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)體驗，而且具有較為廣闊的變化空間，有利于引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，更好地表現(xiàn)個性，考生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，這樣為考生搭起了充分展示自我的平臺。
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