初中語(yǔ)文考試分析之作文簡(jiǎn)析
作文
今年的作文題目仍然是材料作文。它由兩部分組成：一是提供引發(fā)性的文字，作為思維的牽引線，靈感的觸發(fā)點(diǎn)。二是提供詮釋限制性的文字，為審題作必要的限制條件。下面從四個(gè)方面作分析。
1）審題與擬題。從引發(fā)性的文字和限制性的材料來(lái)看，今年的考題走向是回歸生活，書(shū)寫真我，流露真情。它要求考生寫作的對(duì)象只能是“自己”；主題只能扣住“成長(zhǎng)”；內(nèi)容卻比較寬泛，可涉及到思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、知識(shí)技能、體質(zhì)體能等，據(jù)于此，90%以上的考生能把握審題關(guān)，擬出較為貼切準(zhǔn)確的標(biāo)題，如“記憶回放”、“往事如歌”、“成長(zhǎng)腳印123”等等。至于10%不到的考生則擬題為“懸崖上的樹(shù)”、“父親”、“名人的人生”等，完全超過(guò)了限制范圍，偏離了命題要求。
2）構(gòu)思立意。這次作文大多數(shù)考生能透過(guò)材料正確把握題旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，態(tài)度積極。如“心湖畔，愛(ài)飛揚(yáng)”——從外公向乞丐投硬幣中，“我”冷漠的心被打動(dòng)，領(lǐng)悟到“愛(ài)心”是人生的真諦。又如“嘲笑有益”——自己暗中被人嘲笑長(zhǎng)得丑陋而痛下決心，充實(shí)內(nèi)在的美來(lái)改觀外表的丑，懂得美與丑轉(zhuǎn)化的哲理，化消極為積極等，無(wú)不真實(shí)記錄考生的思想成長(zhǎng)歷程，格調(diào)高，立意深。當(dāng)然也有極少數(shù)作文立意不夠陽(yáng)光的。有篇擬題為“血色友誼”的作文，是這樣構(gòu)思的，“我”被別人欺侮，“我”讓朋友為“我”強(qiáng)打出頭，結(jié)果朋友替“我”打架而頭破血流住進(jìn)醫(yī)院，結(jié)尾是這樣感嘆——“我”的朋友真鐵。這種立意反映的是該考生思想認(rèn)識(shí)的幼稚，生活格調(diào)的低下。今后語(yǔ)文教學(xué)中，須不斷滲透人生觀、價(jià)值觀方面的教育。
3）選材結(jié)構(gòu)。今年中考作文在選材方面，部分考生能把握最新的成長(zhǎng)脈搏，傾聽(tīng)成長(zhǎng)的心靈跳動(dòng)，營(yíng)造成長(zhǎng)過(guò)程中感情的波瀾，從而使自己的文章出萃。結(jié)構(gòu)方面，并列式結(jié)構(gòu)和縱式結(jié)構(gòu)倍受推崇。如題為“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”一文，主題部分內(nèi)容分三部分：品小說(shuō)——品讀形形色色的人物；品詩(shī)歌——品讀精靈的心語(yǔ)，品散文——品讀百味人生。它采用橫式結(jié)構(gòu)，眉目清晰，又如題為“我與文學(xué)”一文，主體部分是這樣運(yùn)筆的：我與文學(xué)初相識(shí)——我愛(ài)上文學(xué)——文學(xué)牽我成長(zhǎng)。文章采用縱式結(jié)構(gòu)，內(nèi)容牽引感受，并寫出自己微妙的情感變化，使文章步步得到升華。當(dāng)然，由于今年作文題提供的要求限制了考生只能寫記敘類的文體，而且必須寫自我，所以50%以上的考生選材于往事，追溯起歲月來(lái)，一頭跌進(jìn)童年的稚嫩狀態(tài)中。這類作文多以時(shí)間為序，詳寫一件事的起始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，雖然穩(wěn)打穩(wěn)扎，但很難出新，不能發(fā)人之未發(fā)，所以很少新意。
4）語(yǔ)言文風(fēng)。今年中考作文，文字通順者居多。大多數(shù)作文缺乏迷人的文采，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的精妙刻畫(huà)，語(yǔ)言枯燥，敘述平直。也有部分考生寫作態(tài)度不端正的，或抄襲他人之作，或把別人的文章改頭換面；或干脆抄一段現(xiàn)代文閱讀材料；還有考生干脆一字不寫，作文一片空白。這種現(xiàn)象得下力氣整治。
總結(jié)：從以上分析來(lái)看，作文題構(gòu)思立意還是新穎的得分高，從選材結(jié)構(gòu)看大多以記敘文為主。
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