寫作方法的運用與積累
一、溫故知新
1．有感情地自讀句子，邊讀邊想。
2．從朗讀中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
3．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
“船”指代水盆；“明燈”指代星星；“綠瑪瑙”指代綠葡萄。
4．全班交流，并討論：什么是借代？在文中使用借代，有什么好處？
5．小結：不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關系的事物來代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。
二、語海拾貝
1．導語：在漢語廣闊的土地上，有一個奇妙的成語世界。你看，那里碧空如洗，風和日麗，山青水秀，讓人心曠神怡，流連忘返；那里奇花異草，珍禽異獸，生機勃勃，讓人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言簡意駭，意味深長，讓人受益匪淺，終身難忘。
你們看出了什么沒有？
2．我們說話或?qū)懳恼聲r，如果能準確地運用一些成語，將使我們的語言簡潔、明了、生動、有趣。大家已學了不少成語，平常也積累了一些，也能運用一些成語了，但是，還不夠呀，所以，我們還得繼續(xù)積累。我們就到語海中去撿拾一些成語貝殼吧！
3．自由讀詞語，讀熟，并初步了解它們的意思。
4．合作讀記成語，用喜歡的方式讀記成語。
5．讀了成語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
第一列與“山峰”有關，第二列與“波濤”有關，第三列與“雪景”有關，第四列與“水”有關。
6．在能背誦成語的基礎上做個小游戲。
游戲：我來說你來答或你來說我來答。
(1)同桌合作做游戲。(例：問：與山峰有關的成語有哪些？答：……)
(2)師生合作(師可說成語的解釋意思，生說出相應的`成語)。
7．選擇兩三個自己喜歡的成語練習說一句或一段話。
8．同學們，老師看到你們的出色表現(xiàn)，真為你們高興！這次，我們又新學了不少成語。同學們，讓我們攜起手來，時時處處積累運用成語，讓成語伴我們一起成長。
三、互動平臺
1．自由朗讀，了解對話內(nèi)容。
2．小組合作朗讀。
3．小組內(nèi)交流自己的理解、看法。
準確使用詞語，這是寫好文章的最基本的要求。用詞準確，不僅能形象逼真地再現(xiàn)客觀事物的原貌，而且還能夠明確地表達出作者的思想感情和寫作意圖，起到畫龍點睛的作用，使整段話或者整篇文章也因此而生動起來。
4．怎樣才能做到用詞準確呢？一要確切了解詞意或用法；二就是表意要明確；三是用詞要符合規(guī)范。
5．你有用得好的詞語嗎？說出來大家欣賞吧！談談你是怎么用好這個詞語的？
在說話和作文的時候，我們要善于從幾個意思相近的詞語中選擇一個最合適的，準確地表達自己的意思。
6．再次與同桌對讀，鞏固理解。
四、綜合性學習：制作讀書卡
1．導語：“不擺卡片不讀書”，語言學家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學習的重要地位。卡片雖小，作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達”，實在是道出了卡片在學習研究中的重要性。一個人的記憶是有限的，為把自己學習過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進行搜集、整理、分類，并制成資料卡片，以待用于日后的學習或研究中——這是每一個自學者都應該養(yǎng)成的良好習慣。今天，我們就來學習制作讀書卡。
2．讀題目，了解本次練習的目的和要求。
3．回憶本單元課文內(nèi)容和作者的寫作方法。
4．了解如何做好讀書卡。
別看卡片小，制作時若不掌握一定的章法，也會給日后的工作、學習帶來諸多不便。為此，在一開始，就應該掌握小小卡片的正確制作方法。卡片的制作有兩種：一種是自己動手制作。卡片不需要過分講究，用稍厚、硬質(zhì)書寫紙即可。將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出幾個圓孔，便于用繩索串聯(lián)。另一種是從文具店購買來的專制卡片，上面已印好“類別”“編號”“標題”等欄目字樣。
5．教師對學生的準備情況進行了解，指導修改補充。
6．按計劃開展活動。
7．評選最佳讀書卡。
五、習作百花園
1．學生讀習作提示，明確習作要求。
2．談談你對“趣”的理解：快樂旅游、可笑經(jīng)歷、“驚險”游戲……
3．理解“趣”的含義。(只要用心體會，都能發(fā)現(xiàn)童年特有的“趣”。)
4．音畫引路，回憶“趣”。
(1)課件展示童年生活剪影。
(2)學生交流觀后感受。
(3)隨著音樂，學生在腦海里回放自己童年生活中的趣事。
5．小組討論，交流“趣”。
(1)出示說話要求。
①選一件童年中的趣事來說。
②注意把有趣的地方說清楚，說具體，表達自己的真情實感。
(2)小組交流，互相啟發(fā)。
(3)全班匯報交流，拓寬寫作思路。
6．再次明確要求，書寫“趣”。
7．完成草稿，再自我修改或交換修改。
六、自主閱讀園地
1．激趣導入。
同學們，現(xiàn)在正值春暖花開之際，到處綠蔭濃濃花香似海。你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日？為了紀念誰？
今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏偉，感受先生人格的偉大。
2．借助拼音讀段落、短文，勾畫出不認識的字、不理解的詞句。
3．小組合作探究學習，解決疑難問題。
4．全班交流，體會文章情感。
5．勾畫出自己喜歡的優(yōu)美句子，并介紹給小伙伴。
6．有感情地朗讀，體會文章所表達的情感，積累語句。
7．小結：本文的說明方法及語言非常有特點。作者采用列數(shù)據(jù)的說明方法，語言準確、簡明、生動、形象。
中山陵那肅穆的氛圍，襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。
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