二年級學(xué)生的作文
二年級學(xué)生的作文篇一：
一天，免媽媽在玩具店里給小白兔買了一個五顏六色的花氣球，小白兔十分喜愛。回到家里，小白兔拿著氣球一會兒跳到沙發(fā)上，一會兒跳到它爸爸面前炫耀……
小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎？”媽媽說：“可以。”小白兔連忙拿著自己的氣球出去玩了。
小白兔來到離家不遠(yuǎn)的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風(fēng)吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫你。”說完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐。”小鳥連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。
二年級學(xué)生的作文篇二：
科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。
借鑒點：文章開篇就介紹了我們的小主人公——科里亞病了，而且是傳染病。“不準(zhǔn)、不能”兩個詞寫出了科里亞的處境。簡單的.背景介紹使讀者了解了事情的起因，也為下文描寫科里亞的心情做了鋪墊。
科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。
借鑒點：這一段中，“躺、望”兩個描寫動作的詞寫出了科里亞的孤單，修飾詞“靜靜地、呆呆地”讓我們覺得一切(來自::二年級作文小鳥氣球商店)都好像靜止的，一切都是沒意思的。作者通過人物動作、神態(tài)的描寫突出了人物的心情。
突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？
借鑒點：描寫一件事最忌平鋪直敘，作者這里用一個“突然”，讓我們的心情和科里亞一起有了起伏。兩個動詞“搖搖擺擺、一上一下”和上文形成鮮明的對比，讓靜止的世界有了生機，有了希望。一個問號巧妙地設(shè)下懸念，使讀者想迫不及待地讀下去。
科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙
想的招兒。科利亞的心情一下子好了許多。他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
借鑒點：作者通過科里亞的所看——畫著一張可愛的的笑臉，所想——同學(xué)嘰嘰喳喳、指手畫腳，讓讀者不禁為小朋友們的聰明豎上大拇指，也深深地感受到同學(xué)之間的友情的珍貴。一看一想把情節(jié)推向了高潮，
窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞。科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
借鑒點：文章的結(jié)尾揭示課題——窗前的氣球，代表著同學(xué)們對科里亞的問候與關(guān)心，使主題得到升華。一個“笑”字和上文“沒意思”形成了鮮明的對比，也襯托了友誼的力量。
二年級學(xué)生的作文三：
一天，小剛在樹下玩氣球，他正玩得開心，手一松，氣球飛到了樹上，被勾住了。這下可把小剛急壞了，他在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來想抓氣球的繩子，一會兒踮起腳來拿氣球，可都拿不到，因為小剛實在太矮了。看著掛在樹上的氣球，小剛很沮喪，他垂頭喪氣地坐在大樹下。
忽然，小剛眼前一亮，
似乎想出了一個好辦法，他立刻跑回家，你知道他拿來了什么東西嗎？只見他的手里拿著一把鋸子，興高采烈的跑過來，因為他想把樹攔腰鋸下來，那么樹枝就會倒下來，小剛就能拿到氣球啦！
小剛把鋸子橫在樹腰上，用力的來回鋸著，不知過了多少時間，眼看小樹就要被鋸斷了，可是，不可思議的事發(fā)生了：小樹不但沒有倒下來，反而
被氣球一起帶上了天空，小剛大喊道：“啊！我的氣球！”看著晃晃悠悠的氣球和樹枝一起飄上天空，越飛越遠(yuǎn)，小剛難受極了，呆呆地站著，一句話也說不出??
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