不被重視的班隊(duì)課敘事作文（通用11篇）
說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，尤其是作文中不可忽視的敘事作文，敘事作文的”六要素“是指時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。那么什么樣的敘事作文才是好的呢？下面是小編整理的不被重視的班隊(duì)課敘事作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
不被重視的班隊(duì)課敘事作文 1
星期五，班主任出去培訓(xùn)了，由班長(zhǎng)組織這場(chǎng)班隊(duì)課。“山中無(wú)老虎，猴子稱大王。”那可不是，還有周老師這只“小老虎”給我們壓陣呢！
班隊(duì)活動(dòng)課開始了。首先是小楷走了上去。他打開自己的PPT，只是用鼠標(biāo)點(diǎn)了幾下，讀也沒讀，讓我們自己看。我一邊看一邊想：等下我是第二個(gè)上去呢，還是再后面幾個(gè)上去？萬(wàn)一第二個(gè)上去心里太緊張結(jié)巴了怎么辦？眼看小楷的快結(jié)束了，我心里越來(lái)越緊張，最后決定：第二個(gè)上去。
小楷下了臺(tái)，我立馬跑了上去，打開自己的PPS（直接打開就會(huì)放映的PPT），隨著一句“讀書好，好讀書，讀好書”的出現(xiàn)開始了我的介紹。我緊張地看著頁(yè)面，隨即進(jìn)入第二頁(yè)：書的介紹。不久，便跳到重點(diǎn)部分：我的文章。我大聲朗讀，心中的緊張居然被拋到九霄云外。但當(dāng)我讀到一半時(shí)，周老師走了上來(lái)，我的心又被高高地懸了起來(lái)，但還是繼續(xù)大聲朗讀著，可周老師讓我先停下來(lái)，讓下面的同學(xué)先翻好再讀，同學(xué)們立刻鴉雀無(wú)聲，這倒讓我更緊張了。我還是繼續(xù)讀了起來(lái)，臺(tái)下又熱鬧起來(lái)了，正議論紛紛，似乎在討論這本書好不好看似的。我掃視了一下，有多半人正做著作業(yè)，看著書，把班隊(duì)課當(dāng)成了自由課。終于，文章讀完了，我松了一口氣，最后我又給大家看了一下重要章節(jié)，我的`PPS就完成了。我如釋重負(fù)地跑下臺(tái)。
緊接著，小涵走了上去。雖然，他做的PPT沒我好，但我不得不說(shuō)，他讀得比我流利。馬上，他的PPT也結(jié)束了。小楷問：“還有誰(shuí)要上去演講的？”教室里一片寂靜。顯然，他們都沒有去準(zhǔn)備。但后來(lái)我知道，部分同學(xué)準(zhǔn)備了手稿也不敢上去演講。
班隊(duì)課就在自由課中結(jié)束。到了六年級(jí)，同學(xué)們便不再重視班隊(duì)課，更何況是班主任不在的班隊(duì)課。哎，副課難道就不重要嗎？我覺得同學(xué)們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真，正確對(duì)待班隊(duì)課，對(duì)待任何一門副課。
不被重視的班隊(duì)課敘事作文 2
每周的班隊(duì)課，本應(yīng)是我們暢所欲言、增進(jìn)友誼的歡樂時(shí)光，可如今卻成了被大家遺忘的角落。
預(yù)備鈴響后，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，絲毫沒有對(duì)這節(jié)課的期待。老師走進(jìn)來(lái)，簡(jiǎn)單布置了主題后，便開始做自己的事。教室里，有的同學(xué)在偷偷寫作業(yè)，有的在小聲聊天，還有的甚至趴在桌上睡覺。
我看著講臺(tái)上的班委，他們尷尬地站在那里，試圖吸引大家的.注意力，可回應(yīng)他們的只有寥寥無(wú)幾的目光。我舉手發(fā)言，分享自己的想法，聲音卻很快被淹沒在嘈雜聲中。
這堂班隊(duì)課，本該圍繞校園安全展開討論，讓大家學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己。但由于沒人重視，不僅沒有達(dá)到預(yù)期效果，還讓原本有價(jià)值的話題變得無(wú)人問津。
看著這樣的場(chǎng)景，我心里滿是失落。班隊(duì)課是屬于我們的舞臺(tái)，在這里，我們可以鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)彼此的了解。可現(xiàn)在，它卻成了被忽視的課程，失去了應(yīng)有的意義。
我多希望老師和同學(xué)們能重視班隊(duì)課，讓它重新煥發(fā)生機(jī)，成為我們校園生活中一段美好的回憶。
不被重視的班隊(duì)課敘事作文 3
又到了每周一次的班隊(duì)課，可這次的經(jīng)歷，讓我對(duì)它徹底失望。
老師宣布這節(jié)課的主題是 “夢(mèng)想起航”，讓我們分組討論。話音剛落，教室里就響起一陣喧鬧聲。但仔細(xì)一聽，大家討論的并非夢(mèng)想，而是周末的游戲、電視劇。
我所在的小組，成員們各玩各的。有的玩手機(jī)，有的'傳紙條，我試圖引導(dǎo)大家回到主題，卻無(wú)人響應(yīng)。班委在講臺(tái)上干著急，一次次維持秩序，可同學(xué)們依舊我行我素。
到了展示環(huán)節(jié)，小組代表們敷衍了事，隨便說(shuō)了幾句，就匆匆下臺(tái)。老師似乎也沒在意大家的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后，就結(jié)束了這堂課。
這堂本該充滿激情與夢(mèng)想的班隊(duì)課，變成了一場(chǎng)形式主義的 “鬧劇”。它不僅浪費(fèi)了我們的時(shí)間，還讓我們失去了一次思考?jí)粝搿⒁?guī)劃未來(lái)的機(jī)會(huì)。
我不禁反思，為什么大家對(duì)班隊(duì)課如此漠視？是因?yàn)閮?nèi)容枯燥，還是因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)？我希望老師和同學(xué)們能共同反思，讓班隊(duì)課不再流于形式，真正發(fā)揮它的價(jià)值。
不被重視的班隊(duì)課敘事作文 4
新學(xué)期開學(xué)不久，學(xué)習(xí)的壓力逐漸增大，連班隊(duì)課也未能幸免，成了被 “搶占” 的對(duì)象。
那天，老師抱著一疊試卷走進(jìn)教室，宣布：“這次考試成績(jī)不理想，班隊(duì)課用來(lái)分析試卷。” 同學(xué)們聽后，雖有怨言，但也只能無(wú)奈接受。
整節(jié)課，老師都在講解題目，同學(xué)們昏昏欲睡。窗外陽(yáng)光明媚，鳥兒歡快地歌唱，而我們卻被困在教室里，聽著枯燥的講解。我望著窗外，心中充滿了對(duì)自由活動(dòng)的'渴望。
原本，班隊(duì)課可以組織有趣的活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、文藝表演，讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余放松身心。可現(xiàn)在，它被學(xué)業(yè) “吞噬”，失去了原本的活力。
我理解老師希望我們提高成績(jī)的良苦用心，但也希望老師能給我們留一些自由的空間。畢竟，勞逸結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。我期待著，班隊(duì)課能早日擺脫被 “搶占” 的命運(yùn)，重回我們的生活。
不被重視的班隊(duì)課敘事作文 5
上周的班隊(duì)課，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)混亂的 “災(zāi)難”。
老師因?yàn)榕R時(shí)有事，讓我們自行組織。沒有了老師的約束，教室里瞬間炸開了鍋。同學(xué)們有的在教室里追逐打鬧，有的大聲喧嘩，桌椅碰撞聲、笑聲、吵鬧聲交織在一起，讓人無(wú)法忍受。
我坐在座位上，試圖安靜地看書，可根本無(wú)法集中精力。班委們手忙腳亂，四處奔走，試圖維持秩序，卻無(wú)濟(jì)于事。有的同學(xué)甚至對(duì)班委的勸阻置之不理，繼續(xù)我行我素。
原本計(jì)劃討論的班級(jí)活動(dòng)，也因?yàn)檫@場(chǎng)混亂不了了之。看著混亂的`教室，我心中充滿了無(wú)奈。班隊(duì)課本應(yīng)是培養(yǎng)我們自我管理能力的平臺(tái)，可現(xiàn)在卻成了失控的 “戰(zhàn)場(chǎng)”。
這次經(jīng)歷讓我明白，沒有紀(jì)律和秩序，任何活動(dòng)都無(wú)法順利開展。我希望同學(xué)們能增強(qiáng)自律意識(shí)，珍惜每一次班隊(duì)課的機(jī)會(huì)，讓它成為我們成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
不被重視的班隊(duì)課敘事作文 6
這周三的班隊(duì)課，氣氛格外壓抑，仿佛空氣都凝固了。
老師提出了一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理的話題，讓大家發(fā)表意見。教室里一片寂靜，同學(xué)們都低著頭，不敢與老師對(duì)視。我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)大家似乎都在逃避這個(gè)話題。
我鼓起勇氣，舉手發(fā)言，可聲音卻因?yàn)榫o張而顫抖。發(fā)言結(jié)束后，教室里依舊一片沉默，沒有掌聲，也沒有回應(yīng)。老師無(wú)奈地嘆了口氣，繼續(xù)引導(dǎo)大家發(fā)言，可還是無(wú)人響應(yīng)。
這堂本該充滿討論和交流的班隊(duì)課，變成了沉默的 “獨(dú)角戲”。我不明白，為什么大家都選擇沉默。是害怕犯錯(cuò)，還是對(duì)班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心？
我認(rèn)為，班隊(duì)課是我們共同參與班級(jí)管理的重要途徑。只有大家積極發(fā)言，提出自己的想法和建議，才能讓班級(jí)變得更好。我希望同學(xué)們能打破沉默，勇敢地表達(dá)自己的`觀點(diǎn)，讓班隊(duì)課重新充滿活力。
不被重視的班隊(duì)課敘事作文 7
記得有一次班隊(duì)課，老師設(shè)定的主題是 “環(huán)保行動(dòng)從我做起”。可這堂課的走向，卻讓人大失所望。
剛開始，老師簡(jiǎn)單介紹了環(huán)保的重要性，隨后讓我們分組討論。然而，同學(xué)們很快偏離了主題，開始聊起了其他話題。有的小組在討論游戲攻略，有的在分享美食，教室里一片歡聲笑語(yǔ)。
班委提醒大家回到主題，可效果甚微。到了匯報(bào)環(huán)節(jié)，小組代表們對(duì)環(huán)保話題只字不提，而是大談特談其他趣事。老師看著這一幕，臉上露出了失望的神情。
這堂本應(yīng)傳遞環(huán)保理念的班隊(duì)課，因?yàn)榇蠹业牟恢匾暎チ私逃饬x。環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任，通過班隊(duì)課宣傳環(huán)保知識(shí)，本可以讓更多同學(xué)意識(shí)到這一點(diǎn)。但現(xiàn)在，一切都成了泡影。
我希望大家能端正態(tài)度，珍惜每一次班隊(duì)課的`學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓有意義的主題真正深入人心。
不被重視的班隊(duì)課敘事作文 8
某個(gè)周五的班隊(duì)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)無(wú)聊的煎熬。
老師播放了一段關(guān)于文明禮儀的視頻后，就讓我們自由討論。視頻內(nèi)容枯燥乏味，討論環(huán)節(jié)也毫無(wú)新意。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，大多是敷衍了事，沒有深入探討。
我試圖參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，可周圍的同學(xué)并不感興趣，很快又聊起了其他無(wú)關(guān)緊要的話題。時(shí)間一分一秒地過去，我看著墻上的時(shí)鐘，感覺每一秒都無(wú)比漫長(zhǎng)。
這堂班隊(duì)課，既沒有有趣的活動(dòng)，也沒有引人深思的話題，完全成了消磨時(shí)間的課程。我不禁問自己，難道班隊(duì)課就只能這么無(wú)聊嗎？
我渴望能有充滿趣味和挑戰(zhàn)的班隊(duì)課，比如組織辯論會(huì)、角色扮演等活動(dòng)，讓我們?cè)谳p松愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。希望老師能聽到我們的心聲，改進(jìn)班隊(duì)課的形式和內(nèi)容。
不被重視的班隊(duì)課敘事作文 9
在我們班，班隊(duì)課常常被視為可有可無(wú)的課程，它的價(jià)值也被大家忽視。
有一次，老師安排了一堂以 “團(tuán)隊(duì)合作” 為主題的班隊(duì)課。可在課堂上，同學(xué)們各自為戰(zhàn)，完全沒有體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作的精神。分組活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)獨(dú)自完成任務(wù)，不愿與他人合作；有的小組內(nèi)部矛盾不斷，爭(zhēng)吵聲此起彼伏。
老師在一旁看著，多次提醒大家要注重團(tuán)隊(duì)合作，可同學(xué)們依舊我行我素。這堂原本可以培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)精神的班隊(duì)課，就這樣被浪費(fèi)了。
班隊(duì)課不僅是傳授知識(shí)的課堂，更是培養(yǎng)我們綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。通過參與班隊(duì)課活動(dòng)，我們可以學(xué)會(huì)溝通、合作、組織和領(lǐng)導(dǎo)。然而，因?yàn)榇蠹业腵忽視，它的價(jià)值無(wú)法得到體現(xiàn)。
我希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到班隊(duì)課的重要性，積極參與其中，發(fā)揮自己的才能，讓班隊(duì)課成為我們成長(zhǎng)的助力。
不被重視的班隊(duì)課敘事作文 10
上周一的班隊(duì)課，讓我深刻體會(huì)到了什么是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)。
老師布置了 “感恩父母” 的主題任務(wù)，要求我們寫一篇短文。同學(xué)們一聽，紛紛拿出手機(jī)，開始搜索范文。不一會(huì)兒，大家就完成了任務(wù)，交給了老師。
我看著手中從網(wǎng)上抄襲的文章，心里很不是滋味。這堂本應(yīng)讓我們表達(dá)對(duì)父母感恩之情的班隊(duì)課，變成了一場(chǎng)抄襲的鬧劇。我們沒有真正去思考父母的付出，也沒有用心去表達(dá)自己的情感。
老師似乎也沒有發(fā)現(xiàn)大家的敷衍，簡(jiǎn)單瀏覽后，就結(jié)束了這堂課。我覺得這樣的'班隊(duì)課毫無(wú)意義，它不僅沒有達(dá)到教育的目的，還讓我們養(yǎng)成了敷衍了事的壞習(xí)慣。
我希望大家能認(rèn)真對(duì)待每一堂班隊(duì)課，用心去感受和思考，用真誠(chéng)的態(tài)度去完成任務(wù)，讓班隊(duì)課真正發(fā)揮教育和引導(dǎo)的作用。
不被重視的班隊(duì)課敘事作文 11
這學(xué)期的班隊(duì)課，總是讓我感到失望。課堂形式單一，內(nèi)容枯燥，同學(xué)們參與度不高，讓它失去了應(yīng)有的`活力。
每次上課，老師不是照本宣科地講解知識(shí)，就是讓我們自由討論。討論時(shí)，大家也只是隨便聊幾句，沒有深入思考。這樣的課堂，既浪費(fèi)時(shí)間，又讓人提不起興趣。
我曾多次向老師提出建議，希望能改變班隊(duì)課的形式，增加一些有趣的活動(dòng)。但老師總是以各種理由拒絕，讓我感到很無(wú)奈。
我渴望能有一堂充滿活力和創(chuàng)意的班隊(duì)課。可以組織戶外拓展活動(dòng)，讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)；也可以開展小組競(jìng)賽，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。我相信，只要老師和同學(xué)們共同努力，班隊(duì)課一定能變得更加精彩。
我期待著班隊(duì)課能早日改變，成為我們喜愛的課堂，陪伴我們度過美好的校園時(shí)光。
【不被重視的班隊(duì)課敘事作文】相關(guān)文章：
班隊(duì)課作文11-12
不被時(shí)間的“債”作文04-22
不被時(shí)間的債作文04-16
不被時(shí)間的“債”06-20
有趣的活動(dòng)課敘事作文12-25
有趣的科學(xué)課敘事作文12-19
記班隊(duì)活動(dòng)優(yōu)秀作文04-03
記班隊(duì)活動(dòng)作文06-29