怎樣提高作文課堂教學(xué)效率教學(xué)隨筆
作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一，但很多學(xué)生對(duì)作文卻又畏懼心理，作為教師就要采取有效措施。
一： 結(jié)合課堂教學(xué)，借鑒寫作的技巧
1選好角度先立題，首先要認(rèn)真閱讀材料，從中歸納出可寫的角度。
2結(jié)構(gòu)安排要合理。材料作文的結(jié)構(gòu)至少要由三部分組成。即述讀材料歸納論點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析論點(diǎn)，總結(jié)全文強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。
3用修辭語言美。一篇好文章不僅要觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)合理，還應(yīng)有優(yōu)美的語言。文章中多用比喻，會(huì)使文章更富于形象的魅力。文章中多用擬人，會(huì)使語會(huì)生動(dòng)有趣味，充滿活力。文章中多用排比會(huì)使文章更加有氣魄。一篇文章以用修辭，斟詞酌句，會(huì)給文章增添許多亮麗的色彩。
4積累詞匯，語句，優(yōu)美的句子。多積累下筆才有神。
二：注重生活感情，真實(shí)的反應(yīng)到作文中
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在作文教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、不說假話、空話、套話。”但現(xiàn)在仍有些學(xué)生的作文假言、假語、虛偽、浮燥，有的班級(jí)的作文仿佛可以歸納為幾種版本，內(nèi)容千篇一律，沒有真情實(shí)感可言。
說自己想說的話，只有感動(dòng)自己的文章才能感動(dòng)他人，生活中我們就在感情糾結(jié)中穿梭，寫作中我們只需要把這種情感真實(shí)的反應(yīng)到文章中，自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)都是最好的素材。思想上消除顧慮，做一個(gè)真實(shí)的人 ，選材上要選自己熟悉的生活、選自己感受最深、最有話可說的人和事去寫 ，在立意上，寫自己的認(rèn)識(shí)水平所及的思想、觀點(diǎn) 。
三：開展自主評(píng)價(jià)，提升鑒賞能力
傳統(tǒng)的“教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評(píng)”教學(xué)模式，往往是教師對(duì)學(xué)生寫作內(nèi)容的批改、鑒定，大多是終結(jié)性的單一評(píng)價(jià)。這種寫作評(píng)價(jià)方式過于片面，不利于學(xué)生發(fā)展，忽視了對(duì)寫作的過程、方法、態(tài)度的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的寫作素養(yǎng)的整體提高。如果讓學(xué)生自主評(píng)改，可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力。
1，教會(huì)學(xué)生自主修改作文。好文章是改出來的。教師要指導(dǎo)學(xué)生，寫完作文后，應(yīng)該自己獨(dú)立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯(cuò)別字，有沒有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。
2，組織學(xué)生互批作文，教師將學(xué)生的作文作初評(píng)，將學(xué)生的作文進(jìn)行分類組合，力求優(yōu)中差搭配好，然后按四人一組分為若干份。選出小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)將教師分發(fā)的作文分發(fā)給每個(gè)組員。組員之間交換作文，評(píng)完后，將等級(jí)交給小組長(zhǎng)，在這個(gè)過程中，如果有不同意見或者拿不準(zhǔn)的問題，可以在組內(nèi)商量、辯論，也可以請(qǐng)老師參與解決。
3，在批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時(shí)，要求學(xué)生把妙語佳句、新穎的開頭結(jié)尾、好的寫作方法記下，為以后寫此類文章積攢經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生拿到自己的作文時(shí)，既要看原文，又要看批語，改正錯(cuò)字、病句，甚至重寫，然后對(duì)照筆錄別人作文的優(yōu)點(diǎn)，寫出此次作文的感受或受到的啟示，以及對(duì)自己作文的修改意見。。
在學(xué)生開展自主評(píng)改的過程中，教師除了尊重學(xué)生主體地位，還要對(duì)互評(píng)評(píng)語和等級(jí)評(píng)定予以把關(guān)和考核，以此把握好作文評(píng)改的科學(xué)性。
四：實(shí)施激勵(lì)教育，激發(fā)寫作興趣
評(píng)價(jià)是一把客觀檢測(cè)的尺子，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的杠桿。學(xué)生習(xí)作教學(xué)的評(píng)價(jià)更要重視評(píng)價(jià)的真實(shí)性、客觀性和激勵(lì)性。作文評(píng)價(jià)的目的，并不是評(píng)判學(xué)生的好壞，而是激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作興趣。所以教師應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文語評(píng)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮作文評(píng)語的功能，才能利用評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
贊揚(yáng)---勉勵(lì)----激勵(lì)---暗示---探討---反問式---批評(píng)。
總之一，教師一定要教育教學(xué)方式，積極拓展作文教學(xué)空間，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中愛上寫作，掌握技巧，提高寫作能力。
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