特殊課堂小學生作文
“這個寫得不錯，再加油哦!”聽，你一定以為這聲音只有在校園里才有吧，其實，這是從我家傳出來的。跟我一塊兒來瞧瞧吧!
中午，我正打算做作業，突然突發奇想 —— 教小侄子做作業。說干就干，我先把嚴肅地向他宣布：“ 從即日起由我本人教你學習，內容有數學題，寫漢字，畫畫，認動物卡片，背兒歌和唐詩。” 小侄子聽了目瞪口呆， 可憐巴巴地說道：“ 那么多啊 ， 我的動畫片還有時間看嗎?”我沒有理會他，只是微微一笑就去替他準備學習用品和出題了。 不一會兒，全部搞定了 ，現在是萬事具備只欠東風。我立刻把小侄子趕到了他臨時的書桌前。我像個小老師似的對他說：“以后你每天先做算術，一共 22 道，接著寫字，然后畫畫 ……”還沒等我說完，他就已經不耐煩了，自己翻開了數學簿認認真真地做了起來。我見狀便不再嘮叨，陪他一起做。他現在做的.是口算，前幾題十分容易，全是 1 加幾等于多少，因此他不費吹灰之力就將其 “ 斬于馬下 ”。可隨后的幾題卻不那么一帆風順了。因為我出的題超過了10，而他做題還需要用手指，這可把他給難住了。小侄子見這些題那么難也罷工不干了。我再三勸說，嘴皮子都快磨破了，才連哄帶騙地把他拽了回去。這人是回去了，可他還是不會做呀，怎么半呢?一個問題解決了，新問題又來了，真把我給愁死了。我抓耳撓腮，苦思冥想。眼看著時間一分一秒地過去了，我卻只能干著急，正當我一籌莫展時，突然腦海閃現出了一個念頭 —— 讓小侄子用筆來代替手指。雖然這個辦法并不怎么好，但為了解決暫時的問題也只有出此下策了。我將這個辦法告訴了正在發呆的小侄子，他聽了高興地手舞足蹈。我還沒緩過神來，他早已用我教的方法全神貫注地做了起來。只見他一會兒伸出7根手指頭，一會兒拿掉 4 支筆，摸索了好一陣子才將這題解開。他又接著 “ 攻擊 ” 下一道題目，只聽他嘴里念叨著：“4 加 8 應該等于幾啊 ? 哎，看來我是只得用筆來計算 。” 說罷，他抓了抓頭皮，又埋頭苦 “ 算”了。見他那么專注，我便看起了 《孫子兵法 三十六計 》這本書。正當我看得津津有味時，小侄子像是發生了天大的好事似的，扯著嗓子喊道：“我做完了，我做完了……” 我被這“驚天動地”的喊聲嚇了一大跳，氣憤地朝他反擊：“叫什么叫啊，耳朵都快被你震成中耳炎了，別煩，我來幫你批改。”批出來他錯了兩題，而且錯的都的 10 以內的加法。我一開始想好好地批評他，可他那臉上的表情又是苦苦哀求又是嬉皮笑臉的模樣叫我哭笑不得 . 只得苦口婆心地講一番道理，讓他下次注意點兒。后來的課程就更別提了，簡直是一塌糊涂。
哎，我真不知道這樣的生活我還能堅持幾天。做老師可真辛苦啊!
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