高考作文指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
皇帝要建宮殿，召集百匠，木匠和石匠暗中競爭，木匠責(zé)備小徒弟，小徒弟心中不平，將木匠的尺子弄短了一截，用短的尺子量過的木柱就被做短了，可木柱等材料都是進(jìn)貢的木材，非常珍貴，木匠和徒弟都面臨殺頭的局面，在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一塊，將局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的這種方法形成了一種新的建筑風(fēng)格，沿襲下來。以“雙贏的智慧”為題，寫一篇不少于800字的作文。
猛然看到今年山東的高考作文題，我的大腦一陣發(fā)懵，繼而憤怒至極！年復(fù)一年，山東的高考作文簡直是黃鼠狼生耗子—— 一窩不如一窩了。山東這些出題的所謂專家教授名師被養(yǎng)得腦滿腸肥的，起碼的道德良心都被擠沒了，只會(huì)用身體的下部想問題了。
不管怎么去詮釋今年的作文題，都可以用弱智和奴性來形容！一個(gè)如此說理不清，一個(gè)如此是非不分，一個(gè)如此晦澀陰暗的作文題，究竟要把山東幾十萬即將走上成人道路的考生的情感和價(jià)值觀引向何處？
我真不敢想象考生是如何去理解這個(gè)“雙贏”，“智慧”又在哪里？所謂雙贏，是商業(yè)利益的互相利用，是政治勢(shì)力的分贓把持，而真與假、善與惡、美與丑等人類的品性道德在一次次的碰撞中永遠(yuǎn)也不可能達(dá)到“雙贏”，假如作文題中的“雙贏”成立，那么，人類賴以延續(xù)的是非準(zhǔn)則就可以隨意踐踏破壞了。
作文題中提示到的現(xiàn)象，無疑在告訴人們，要接受公正、公平、正義等社會(huì)準(zhǔn)則被破壞的現(xiàn)實(shí)，不管這種破壞來自何方，都要忍氣吞聲，不能去揭露，不能去譴責(zé)，否則就要被殺頭！所以，要學(xué)會(huì)趨炎附勢(shì)，學(xué)會(huì)隱忍將就，大家默不作聲，陽奉陰違，欺上瞞下，還說是創(chuàng)出了什么偉大的“特色”呢！其實(shí)，耗費(fèi)盡了民脂民膏，人力物力的，石匠和木匠所建造的宮殿就是一堆四不象的垃圾！這怎么能稱作“雙贏”呢？
就這樣的一個(gè)既險(xiǎn)惡又弱智的題目，竟被用作山東的高考作文題，簡直是滑天下之大稽！今后，我們的語文還該怎么教？青少年的情感價(jià)值觀怎么去塑造？都去學(xué)這種投機(jī)取巧的所謂“雙贏”吧！都在不公正的社會(huì)準(zhǔn)則面前去修修補(bǔ)補(bǔ)吧！都在一切的暴力殺頭的威脅面前唯唯諾諾地隱忍茍活吧！
我記得自己參加的20xx年的高考作文題是“毀樹容易種樹難”，文字直白，卻直面現(xiàn)實(shí)，反映了那個(gè)思想解放時(shí)代的社會(huì)思考。想比之下，今天這些看似深?yuàn)W，實(shí)則膚淺的無病呻吟的作文題多么可笑，又多么歹毒！我們的高考、我們的教育，我們的社會(huì)的一切一切就這樣墮落下去嗎？
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