朗讀手冊讀后感
讀完一本書以后，相信大家都增長了不少見聞，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的朗讀手冊讀后感，希望能夠幫助到大家。
朗讀手冊讀后感1
這學(xué)期在吳老師的倡導(dǎo)下，利用一個多月的時間很認(rèn)真地讀了《朗讀手冊》，真是受益匪淺。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過孩子讀書培養(yǎng)孩子閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的書。剛看這本書緒論的這段話深深吸引我
你或許擁有無限的財富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會比我富有，
我有一位讀書給我聽的媽媽。
這句話便足于看出朗讀的`重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關(guān)鍵性的作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳閱讀量達(dá)到30本書左右，21個月時，艾琳就可以說出完整的句子，24個月時，艾琳已經(jīng)知道1000個詞。女孩珍妮弗出生時即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒有放棄，而是抓住所有可能的機(jī)會給她讀故事聽。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商達(dá)111分。書中舉例了各種不同的事例，以確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，充分展示了朗讀的意義、階段、要領(lǐng)與禁忌、持續(xù)默讀等等，看了以后深受啟發(fā)。
既然朗讀那么重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時因種種理由：工作忙，沒時間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應(yīng)該的。讀了《朗讀手冊》才真正意識到朗讀給孩子的好處真的很多：促進(jìn)孩子的語言發(fā)育，刺激孩子對識字的興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴(kuò)大孩子的知識面，使孩子變得更聰明。所以作為父母用實(shí)際行動帶領(lǐng)孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時父母以身作則的態(tài)度對孩子能產(chǎn)生潛移默化的作用。
以前一直以為孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書給她聽，讀了《朗讀手冊》才發(fā)現(xiàn)以前的做法都是錯誤的，朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要因素，所以讀這本書時決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補(bǔ)牢”為時不晚。
讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學(xué)校的時間越長。給孩子讀書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子會越來越聰明。這個道理大家都知道，所以父母堅持給孩子朗讀是勢在必行。
書中還舉例了讀書與電視的關(guān)系，也受到啟發(fā)，限制孩子看電視的時間是一個艱巨的任務(wù)，因目前科技發(fā)達(dá)，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產(chǎn)品是不可能的，但如何限制孩子，書中也有詳解，我也會好好吸取書中的經(jīng)驗，付之實(shí)踐。
《朗讀手冊》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什么樣的書。現(xiàn)在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書，我一定會有意想不到的收獲，堅持朗讀，孩子一定會喜歡閱讀。
朗讀手冊讀后感2
堅持讀書，讓我感受到了讀書的重要性，遇到《朗讀手冊》這本書，更好的幫我梳理了該從何入手，指導(dǎo)孩子讀書，與孩子享受共讀的美好時光。
讀書帶來的好處可以歸納為兩個簡單的公式：
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
隨著電子設(shè)備的增多、科技的進(jìn)步，越來越多的新奇玩意吸引著孩子們的眼球。很多人會發(fā)現(xiàn)，孩子怎么不愛讀書了？如何引導(dǎo)，才能讓孩子愛上讀書？我們又該從什么時候開始教孩子讀書呢？
當(dāng)我們拿起一本書開始給孩子閱讀的時候，我們已經(jīng)在教孩子閱讀了。孩子最善于模仿，大人對待書的態(tài)度和行為，在不知不覺中會影響孩子，甚至?xí)缓⒆幽７隆?/p>
作為一個5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時候開始給孩子讀書的。中間有過間斷，當(dāng)間斷過后再次開始的時候，效果明顯不如一直循序漸進(jìn)的好。
孩子目前的狀態(tài)跟書中的進(jìn)度很像，能自己誦讀平常看的繪本了，那么根據(jù)書上的引導(dǎo)，我在這之后引入了《安徒生童話》、《格林童話》，孩子開始的'時候會有點(diǎn)小排斥，但堅持下來以后會發(fā)現(xiàn)，孩子對于我聲情并茂呈現(xiàn)出的故事還是非常熱衷的。
有的家長會發(fā)現(xiàn)孩子總是喜歡反復(fù)讀同一本書，因此產(chǎn)生擔(dān)憂和困惑。當(dāng)孩子反復(fù)讀一本書時，證明他正在從中不斷地學(xué)習(xí)，當(dāng)書中的內(nèi)容他全部掌握或?qū)械膬?nèi)容感到太簡單時，他才會自動把注意力轉(zhuǎn)移到新的書籍上去。
朗讀的時候，要盡早開始。越早開始，做起來越容易，效果越好。這個部分家長應(yīng)該有所體會。讀書的時候一定要從孩子感興趣的書開始讀起，同時，對大一點(diǎn)孩子，不能要求他不情愿的寫讀后感。這等同于讓孩子心里形成一個公式：讀書=寫讀后感。這樣孩子心里也會算賬，與其要寫讀后感，不如去干別的呢！無形中又扼殺了孩子讀書的積極性。
我們讓孩子讀書，是希望孩子以此而快樂，讓孩子明白事理，讓孩子將來從中受益良多。而不是用書做工具來捆綁孩子，束縛孩子。
在家庭中，我們要創(chuàng)造好的讀書氛圍，讀書角、固定的讀書時光、親子共讀一本書，都是維持良好讀書氛圍的方法。那我們個人呢？工作了一天，回到家以后，把手機(jī)、平板、筆記本這些電子產(chǎn)品暫時統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后吧！
與孩子暢游書海，過一段美好的共讀時光。
朗讀手冊讀后感3
在寫這本書的讀后感時我的內(nèi)心非常高興，這是一本好書，因為我有幸能讀到它，是唐老師強(qiáng)烈推薦給所有家長的。不用多說我們生活在一個重視閱讀熱愛閱讀的大家庭里。
兒子開學(xué)幾天后我買到了這本書，開始我看到這本書時立刻有一種久違的感覺，內(nèi)容簡單易懂，是一本能夠觸動我們內(nèi)心的書，書中從側(cè)面分析現(xiàn)代社會不同國家的閱讀水平和閱讀欠缺所帶來的問題，我們在這個經(jīng)濟(jì)盛行的時代還能安靜的讀一會書嗎？我們是該永無休止的去追逐這個社會的節(jié)奏，還是該梳理自己的生活和家庭事業(yè)的三角關(guān)系！書中詳細(xì)講述了大量的科學(xué)例證，為我們解讀了在教育上的很多謎團(tuán)和困惑。我個人從小喜歡記錄我看到的所有事物，因為我喜歡用事實(shí)去佐證生活，我觀察到那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子離不開父母的優(yōu)良教育，他們把生活的耐心和執(zhí)著全部賦予給了孩子。朗讀手冊就是一本這樣的書，它細(xì)致的提出了幾個年齡段的孩子該怎樣去認(rèn)識讀書的重要性、以及我們父母怎樣去配合閱讀。在書中我們看到孩子閱讀活動的主導(dǎo)者正是孩子的父母，也許我們有繁忙的生活和工作、但同時我們也有一種緊迫感、孩子在一天天長大，如果不開好這個頭或者不能陪伴孩子去正確閱讀、那我們損失的是孩子生命中最大的財富！
開學(xué)兩周孩子的變化不少我也在改正一些錯誤的讀書方法，以前給孩子讀書有些快，總是按照自己的速度去閱讀，效果不好，孩子表現(xiàn)為對故事細(xì)節(jié)體會不到，在開學(xué)前唐老師將一個簡短的龜兔賽跑講的有聲有色我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，那種有聲有型的講演太棒了，孩子們也特別的愛聽，回家我在講木偶奇遇記時放慢語速并且模仿各種角色的'語氣，我明顯感到昕昕一下就進(jìn)入到故事里了，從這件事上我認(rèn)識到了閱讀方式的重要性！看來講的多不如講的細(xì)，提升故事內(nèi)容的展現(xiàn)才是最重要的。朗讀手冊130頁說道了朗讀禁忌就是太快！孩子大腦圖像勾畫的慢，他需要慢一點(diǎn)體會。從另一個方面講這也是在讓孩子閱讀時不但能夠豐富知識也能增加耐心，因為所有的事物都有自己的節(jié)奏和次序，節(jié)奏快了會缺乏細(xì)節(jié)，次序亂了會混亂而沒有章程。
作為孩子的父親我還有很多不足，但我愿意去發(fā)現(xiàn)不足并去改正和孩子一起去進(jìn)步。最后在這里謝謝唐老師以及二班所有老師在教育路上為孩子們的成長點(diǎn)亮一盞明燈，前方有歡樂、也可能有困難，但是現(xiàn)在我們已經(jīng)有富足的勇氣去面對。
朗讀手冊讀后感4
你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會比我富有我有一位讀書給我聽的媽媽。
史斯克蘭.吉利蘭
當(dāng)我讀到這一句話時，感覺到了深深的震撼：一是震撼書之魅麗，能勝似黃金甚至貴重于黃金;二是一位會讀書的媽媽對孩子的一生有多么重要。
仔細(xì)想想自己這三十余年的經(jīng)歷，以及為人母的四年多的時光，深深體會到書，絕對有這樣的力量!年少時，自己曾經(jīng)捧著一本小說看了幾個小時。太陽西下，可供看書的光線愈來愈暗，便不斷的往窗前挪，同時離那些文字越來越近，卻仍不肯放下。最后是舅姥爺嘟囔著這還要眼睛嗎?隨后奪過我手中的書我才作罷，這時才發(fā)現(xiàn)天竟然黑了;師范時，捧著一本《荊棘鳥》，我硬是熬了一宿，看完了足有三厘米厚的小說。內(nèi)心深深被書中的人物吸引，以至于給自己起了荊棘鳥這個網(wǎng)名。后來這本書被媽媽借給了鄰居，她搬走了，我的書也不知哪去了，我埋怨了媽媽很長時間;很多時候，我會埋在文字間，全然不知身外事，更不理家人的呼喚，為此沒少被責(zé)怪，但我卻始終無悔即使周圍再喧囂，若是沉浸在書的世界里，我便回歸一份寧靜，心只在那一行行神奇的文字中
只是，不知從什么時候起，所謂的這樣那樣的瑣事讓我給自己找了個理由，很少能靜下心來讀書。于是，有了一個惡性的循環(huán)：不讀書，變得浮躁;浮躁了，靜不下心讀書我在抱怨著歲月與時間讓我遠(yuǎn)離了書，越來越多的問題增加了自己的煩躁。今天看了《朗讀手冊》才發(fā)現(xiàn)：煩躁可以解決，也許書的魅力不僅能影響我的過去，還能影響我的現(xiàn)在和未來;不僅能影響我自己，還能影響我的兒女、我的學(xué)生、我身邊更多的人!
不是嗎?四歲多的女兒經(jīng)常捧著書像模像樣的講著故事，那一定是在學(xué)媽媽的樣子。
不是嗎?班里的孩子浮躁，是因為自己很少用書去吸引他們沉浸在那方寧靜的天空。
不是嗎?面對硬性任務(wù)，我及很多同事都在為怎么堆砌那些方塊字而煩惱，不斷的體會著書到用時方恨少
不斷的'反問著自己，內(nèi)心居然有種恐懼:我差點(diǎn)耽誤了自己以及別人家孩子!還好，還好，我的女兒只有四歲多，我的學(xué)生才上二年級，現(xiàn)在行動還不晚!我必須馬上讓他們和我一起重新尋找那書的魅力!
因為：你讀得越多，知道的越多。
你知道得越多，你越聰明。
你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時間越長。
你在校時間越長，獲得的文憑越多，受雇工作的時間就越長你一輩子賺的錢就越多。
你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績越高。
你的文憑越多，你的壽命越長。
書，就是有這樣的力量，它影響著我們的過去、現(xiàn)在、未來，我們有什么理由不去大聲朗讀呢?
朗讀手冊讀后感5
我認(rèn)真閱讀《朗讀手冊》后，覺得這的確是一本值得細(xì)讀的指導(dǎo)兒童閱讀的好書。生動的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜。可以說，這是一本集指導(dǎo)性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
讀了這本書，我最想說的一個詞是“幸運(yùn)”。
書中的珍妮弗是多么的幸運(yùn)，出生時就患有唐氏綜合癥的珍妮弗，按照慣例將會成為全盲、耳聾，而且嚴(yán)重智障的人，但父母沒有為此放棄她，而是抓住所有可能的機(jī)會朗讀故事給她聽，珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長起來，并且在父母的熏陶下愛上了閱讀，結(jié)果珍妮弗4歲時接受智商測驗時，智商竟高達(dá)111分。在本書第五版發(fā)行時，珍妮弗已完成高中一年級的學(xué)習(xí)，并獲得了優(yōu)秀成績獎。
書中像她一樣幸運(yùn)的還有3歲時，被診斷為“心智及身體生長遲緩”的卡索拉，18個月大時被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫(yī)生都建議，將他們送到特殊的收容機(jī)構(gòu)去，但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽，結(jié)果這兩個幸運(yùn)兒，在父母每天的朗讀聲中，戰(zhàn)勝了病魔和厄運(yùn)，改寫了人生，成長為優(yōu)秀的人。
是什么讓這些本屬不幸的.孩子，最終有了幸運(yùn)的人生呢?是朗讀!是父母堅持不懈、持之以恒地為之朗讀!這些家庭都可以克服孩子的障礙而成功地教育他們，那么正常的家庭如果能盡早開始，并認(rèn)真地讀書給孩子聽，又會有多么令人意想不到的效果呢?
書中的艾琳就是這樣的幸運(yùn)兒，她從出生的第一天起，媽媽就開始為她讀書。她15個月時每天的閱讀量達(dá)到30本書左右;21個月時，艾琳就可以說出完整的句子;24個月時，艾琳已經(jīng)知道1000個詞了。三年級即將結(jié)束時，艾琳的閱讀、聽力及詞匯成績都名列前茅，但她卻從未花時間去做練習(xí)冊。艾琳的例子被紐約奧爾巴尼地區(qū)的讀書會引用在他們的讀書宣傳小冊子上，并小結(jié)出一段發(fā)人深省的話：“所有的嬰兒出生時都是平等的，沒有人會說話、數(shù)數(shù)、讀書或?qū)懽郑@些孩子在即將上幼兒園時卻是不平等的。差異的原因在于，他們的父母是盡力培養(yǎng)他們，還是僅僅看著他們長大而已。”看到這里我不禁要問自己：我應(yīng)該做什么樣的父親，又應(yīng)該做什么樣的老師呢?
還好，我也是幸運(yùn)的，我們大家也都是幸運(yùn)的，開學(xué)伊始就得到了《朗讀手冊》這樣珍貴的禮物，讀完后使我豁然開朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛上閱讀，我也更加堅定了“將閱讀進(jìn)行到底”的決心。如果不是這本書，我還在做著鼠目寸光違背教育規(guī)律的蠢事，我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣而苦惱。
朗讀手冊讀后感6
去年，聽其他家長談起過這本書，大概的讀了幾十頁，但沒讀完。當(dāng)時感覺該書作者有些夸大其詞，懷疑是否言過其實(shí)。現(xiàn)在，經(jīng)杜老師的大力推薦，我們自己買了一本，并認(rèn)真地讀了一遍。
讀完之后，有三個詞可以代表我們的心情：后悔、震動、堅持。后悔是為去年沒能堅持讀完、妄下結(jié)論而后悔；震動是為朗讀的神奇作用而震動；堅持就是在今后的生活中必須堅持為兒子朗讀各種書籍，讓他從朗讀中擴(kuò)寬視野、從書本中吸取精華。
自20xx年，也就是一凡2歲半時，我們才給他讀一些簡短的故事，每天也讀幾個。現(xiàn)在對照《朗讀手冊》來看，我們有兩點(diǎn)做的不夠：一是給他開始朗讀的時間太遲了；二是讀的書沒有及時跟上他的成長步伐。今后如何做，我個人體會有以下幾點(diǎn)。一是樹立朗讀有用的正確觀念。朗讀具有神奇的作用，不管對國內(nèi)的孩子，還是對國外的孩子；不管是天賦聰明的孩子，還是天生缺陷的孩子，朗讀的作用通過實(shí)踐證明都具有非凡的影響。
書中有一些定律或公式說的很明白，如“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多，你知道得越多，你就越聰明。”二是不能沉湎于后悔，發(fā)現(xiàn)錯誤和不足及時改正、跟上。在孩子閱讀方面，我們父母做得太少了，內(nèi)心感到很慚愧，感到對不起孩子。過去所做的一切只能代表過去，而且無法改變。英國前首相勞合﹒喬治，有一個習(xí)慣——總會隨手關(guān)上身后的門。
他說“我這一生都在關(guān)我身后的門，當(dāng)關(guān)門的時候，也將過去的一切都留在身后，無論是美好的成就，還是令人懊惱的失誤，然后你就能重新開始了”這位首相既是這樣說的，也是這樣做的，才會一步一步走向，登上了英國首相的寶座。我們現(xiàn)在就應(yīng)該借鑒它，過去的`就讓它過去，積極向前看，全心全意迎接新的挑戰(zhàn)。三是以身作則，科學(xué)閱讀。讀了《朗讀手冊》后，對照我們以前的朗讀，確實(shí)做得很不夠，父母本身對自己要求不嚴(yán)格，有時沒有以身作則，認(rèn)為讀書是孩子自己的事情。
有時方法也不對，如在語言發(fā)展的關(guān)鍵時期沒有針對性地朗讀刺激嬰兒的語言能力與聽力的書；讀書過程中，啟發(fā)性的提問不多；讀書的節(jié)奏沒有變化，掌握不好；沒有全面的介紹作者；沒有天天堅持，恒心毅力不夠。我認(rèn)為能找出這些不足，就是讀了《朗讀手冊》后的成果，在以后陪孩子一起成長的日子里，父母必須做到以身作則，不僅是閱讀，在生活的方方面滿都要做好表率，因為父母就是孩子的模仿對象，更是孩子成長的楷模。
科學(xué)閱讀就是要以《朗讀手冊》為指導(dǎo)，按照它介紹的方法和推薦的書目，選擇適合孩子的方式和書籍，一起做好閱讀這項偉大而又使用的工程，正如書中所說：“向廣告商學(xué)習(xí)，采用他們的訣竅，銷售一種叫朗讀的作品。”
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