八年級(jí)語(yǔ)文《我的童年》季羨林教案
《我的童年》是季羨林所作的文章，出自《季羨林自傳》。以下是小編帶來(lái)的《我的童年》季羨林教案，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞、識(shí)記文學(xué)常識(shí)。
2、初讀課文，感知文意;了解作者童年生活的特點(diǎn)。
3、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
重難點(diǎn)：
品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
有人說(shuō)童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說(shuō)童年是一幅畫(huà)，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?
(出示課題)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(投影顯示)
1、掌握生字詞、識(shí)記文學(xué)常識(shí)。
2、初讀課文，感知文意;了解作者童年生活的特點(diǎn)。
3、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：掌握生字詞、識(shí)記文學(xué)常識(shí)。
自學(xué)指導(dǎo)一：
一、請(qǐng)同學(xué)們查閱資料或課下注釋，了解作家作品，以自己喜歡的方式讀課文，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)，并用筆勾畫(huà)出你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)，自行解決。
二、完成自學(xué)檢測(cè)一。
自學(xué)檢測(cè)一：
1、作家作品
季羨林(1911—2009)山東臨清人，字希逋(bū)又字齊奘。學(xué)者、翻譯家、作家。北京大學(xué)的終身教授。散文集有《天竺心影》《朗潤(rùn)集》《留德十年》《牛棚雜憶》等，其著作匯編成《季羨林文集》共24卷。
自傳是自述生平的文章。作者為了讓別人了解自己所走過(guò)的生活道路，把自己的成長(zhǎng)經(jīng)
歷系統(tǒng)而有重點(diǎn)的介紹出來(lái)，這就是自傳。自傳可以是生平事跡的實(shí)錄，也可以具有一定的文學(xué)性。
2、給加點(diǎn)字注音。
誕(dàn)生 孤苦伶仃(líng dīng) 教諭(yù)
腌(yān)咸菜 龍肝鳳髓(suǐ) 谷穗(suì)
私塾(shú) 躥(cuān)房越脊(jí)
椽(chuán)子 溺(nì)愛(ài) 光大門(mén)楣(méi)
瑣(suǒ)事 發(fā)酵(jiào) 渾渾噩噩(è)
收割(gē) 萬(wàn)象更(gēng)新
3、詞語(yǔ)解釋
肅然起敬：形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然：恭敬的樣子;起敬：產(chǎn)生敬佩的心情。 萬(wàn)象更新：世間所有的事物無(wú)象的，有象的，都發(fā)生了變更，煥然一新，生機(jī)勃勃。 萬(wàn)象：所有事物;更新：新的替代舊的。更：改變，改換(重新獲得生命，喻復(fù)興)。 相依為命：互相依靠著過(guò)日子。泛指互相依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。
家徒四壁：家里就只有四面墻壁。形容家境貧寒，一無(wú)所有。
渾渾噩噩：形容質(zhì)樸天真，亦形容糊里糊涂，愚昧無(wú)知。 渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。
光大門(mén)楣：光耀門(mén)庭，光宗耀祖。門(mén)楣，門(mén)庭，門(mén)第。
習(xí)以為常：常做某種事情或常見(jiàn)某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺(jué)得很平常了。
孤苦伶仃：形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠。
教諭：學(xué)官名，始設(shè)于宋代。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：初讀課文，感知文意，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
自學(xué)指導(dǎo)二：
一、讀課文，小組合作，探討問(wèn)題:
1、理清本文的寫(xiě)作思路，把握課文主要內(nèi)容。
2、圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事?
3、作者開(kāi)篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年?
4、作者的童年生活有什么特點(diǎn)?在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?
二、完成自學(xué)檢測(cè)二。
自學(xué)檢測(cè)二：
1、理清本文的寫(xiě)作思路，把握課文主要內(nèi)容。
第一部分(1)總寫(xiě)作者對(duì)童年的感受
第二部分(2—13)寫(xiě)我童年的生活
第一層(2—10)交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。
第二層(11—13)離開(kāi)故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
2、圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事?
介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時(shí)的小伙伴;交代我離開(kāi)故鄉(xiāng)的原因。
3、作者開(kāi)篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年?
作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無(wú)錢可買;“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”;在濟(jì)南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)母親，幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色，也沒(méi)有生氣勃勃的綠色，只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。
4、作者的童年生活有什么特點(diǎn)?在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的? 明確：作者的童年可以說(shuō)是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般;為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時(shí)便不得不離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)父母，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)三：品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
自學(xué)指導(dǎo)三：
一、請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文。
二、小組合作，探討以下問(wèn)題。
1、品味下列句子，注意畫(huà)橫線的詞語(yǔ)，思考其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生感悟。(課后研討與練習(xí)二)
2、學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行;我愛(ài)先生文品好，如同野老話家常”。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”“野老話家常”的特點(diǎn)。(課后研討與練習(xí)三)
三、完成自學(xué)檢測(cè)三。
自學(xué)檢測(cè)三：
1、品味下列句子，注意畫(huà)橫線的詞語(yǔ)，思考其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生感悟。
(1)、這些是不折不扣的身邊瑣事，使我終生受用不盡。
作者認(rèn)為童年的“芝麻綠豆般的小事”能給人無(wú)限啟迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。當(dāng)然“受用不盡”。
(2)、我每次想到這樣一個(gè)光著屁股游玩的小伙伴“英雄”，就頗有驕傲之意。
“竟”字有出乎意料之意，表達(dá)出作者對(duì)自己的伙伴成為“英雄”感到意外，也有作者感嘆世事難料的`意味。這里的“驕傲”有特定的含義，局限于當(dāng)時(shí)的時(shí)代，在作者看來(lái)，“啞巴小”的所作所為給自己灰黃色的童年增添了一點(diǎn)兒傳奇色彩。
(3)、盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我再啃紅高粱餅子就苦咸菜。
“寧愿”一詞，表明了作者對(duì)故鄉(xiāng)以及親人強(qiáng)烈的思念之情。
2、學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行;我愛(ài)先生文品好，如同野老話家常”。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”“野老話家常”的特點(diǎn)。
例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無(wú)一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難，概可想見(jiàn)。 ”雖無(wú)過(guò)多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來(lái)心酸。
本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，作者就像拉家常一樣把自己的童年生活娓娓道來(lái)，時(shí)代雖然遙遠(yuǎn)，卻讓人歷歷在目，給人以無(wú)限啟迪。
例如，“專就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山東西部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家。”這幾句樸實(shí)的語(yǔ)言道出了自己家庭的特年時(shí)期生活的貧苦。
C、“我”六歲那一年離開(kāi)故鄉(xiāng)，和叔父去了濟(jì)南，雖然備嘗思鄉(xiāng)思親之苦，但這也是“我：一生中最關(guān)鍵的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
D、文中最后寫(xiě)“我”寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜，表達(dá)了離家孩子對(duì)父母的深切思念。 答案：A.文中寫(xiě)“在我誕生前似乎也曾有過(guò)比較好的日子”，而非在“我”出生之后。
由于本文第一次選入初中語(yǔ)文課本，本人亦無(wú)前例可循。在查閱大量參考資料，依據(jù)新課標(biāo)、以及中招考綱的要求，憑借自己多年積攢的一點(diǎn)微薄經(jīng)驗(yàn)，謹(jǐn)慎制作。其中難免有不當(dāng)之處，希望廣大同仁在借鑒過(guò)程中，依據(jù)“學(xué)情”，參照使用。
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