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      風在哪里大班語言教案

      時間:2021-01-21 19:12:03 大班教案

      風在哪里大班語言教案

        活動目標:

      風在哪里大班語言教案

        1.通過朗誦、表演等方式使幼兒感受詩歌的美。

        2.能和同伴合作創編詩歌并樂意當眾朗誦。

        活動準備:

        圖片《風在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標記、操作紙,記號筆若干。

        活動過程:

        一、激趣:“今天,老師請來了一位特殊的客人。是誰呢?” (教師打開門)

        “誰來了?”“你是怎么知道的?”和一起尋找教室里的風,引導幼兒用各種感官感受風。

        二、鼓勵幼兒用好聽的詞語來講述自己看到過的風。

        “你還在哪里看到過風?”

        三、請幼兒欣賞詩歌:《風在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩歌。

        ——在詩歌里,風吹到了哪兒?你最喜歡哪個地方?為什么?

        (引導幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“輕輕晃動”)

        ——朗誦詩歌的時候和我們平時說話與什么地方不一樣?

        (引導幼兒從聲音、動作,表情,配樂四方面談。)

        四、請幼兒跟著老師一起邊朗誦詩歌邊表演,教師扮成風,鼓勵幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進行表演。

        五、出示詩歌圖譜:

        ——猜猜看,圖上是什么意思?

        師生一起讀圖,鼓勵幼兒說出圖譜中相同的地方,幫助幼兒理解詩歌結構。

        出示操作圖:圖中少了什么?請幼兒將自己感受到的風填入圖中空白的地方。

        六、幼兒進行操作。

        1、 先完成的幼兒老師鼓勵他們互相朗誦。

        2、 在教師的指導下將自己創編的操作圖按小組粘在一起,變成一首比較完整的詩歌,感受合作創作的快樂。

        七、請先完成的幼兒合作朗誦自己創編的詩歌《風在哪里?》。

        詩歌:風在哪里?

        推薦閱讀:

        層次一

        活動目標

        1。幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系,大班語言教案:風在哪里。

        學習新詞:翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。

        2。引導幼兒感覺詩歌的意境,學會有表情地朗誦詩歌。

        活動準備

        一幅與詩歌內容相關的圖畫。

        活動過程

        1。教師用提問的方式引出主題:你們通過用眼睛看,發現風從什么地方來了?讓幼兒充分發表意見。

        2。教師富有感染力地朗誦一遍詩歌,要求幼兒仔細聽,詩歌里說了些什么?是怎么說的?

        3。用提問的方式,幫助幼兒回憶詩歌內容,理解詩歌語言。可提下列問題:①風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題,它是怎么說的?②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思?(可借助動作幫助幼兒理解)③為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶了銀裝”?

        4。借助圖片,幼兒學習詩歌。可配上抒情的音樂,注意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調。

        5。幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風的人,另外三人分別扮樹、花、草,最后一段大家共同表演。

        層次二

        活動目標

        1。圍繞詩歌內容,豐富幼兒有關風的知識,培養幼兒探究自然界奧妙的愿望。

        2。引導幼兒大膽想象,并用優美的語句表達出來。

        活動準備

        小風車;幼兒自帶可產生風的工具,如小扇子、小氣筒等;幼兒已認識過空氣,教案《大班語言教案:風在哪里》。

        活動過程

        1。小實驗:風是怎樣產生的.。

        ①幼兒用手在臉旁扇動,產生風,從而知道空氣流動形成了風。

        ②利用小風車的轉動,讓幼兒了解到:空氣流動得越快,風就越大,反之風就越小。

        ③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產生風,如用扇子扇,壓打氣筒。

        ④同伴之間互相交流:怎樣才能產生風?

        2。戶外觀察。

        ①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化,并聯想這些變化的形態像什么,學習用詩歌的語句描述出來,如彩球說:“當我在天空中輕盈地飛舞,那是風在吹過。”

        ②鼓勵幼兒回家后,把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來,教師要布置一個“風來的時候”小畫展。

        層次三

        活動目標

        1。幫助幼兒分析詩歌的結構及語言運用方面的特點。

        2。引導幼兒運用已有的知識經驗,采用詩歌的結構進行仿編活動。

        活動準備

        抒情的音樂磁帶。

        活動過程

        1。教師和幼兒一起回憶詩歌內容,并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。

        2。幫助幼兒分析詩歌的結構。提問:詩歌共有幾段?前三段有什么地方相同?讓幼兒清楚地知道,前三段首、尾句結構相同,句子的數量也相同。

        3。教師示范仿編詩歌,然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣,幫助幼兒掌握仿編的方法。

        4。指導幼兒進行仿編活動。

        ①幼兒自由地坐在椅子上仿編,教師注意觀察指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌,教師引導幼兒評價,幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友,互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。

        (建議:仿編活動的安排可視幼兒水平做適當調整,如可看圖仿編,也可三人聯合仿編)

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