小學英語《Module 6》教案設(shè)計
Unit 1 A postcard from New York
學習任務(wù)
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
I’ve got some chopsticks．But they are difficult.
功能
通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比；
復(fù)習“have got”的用祛
1.熱身復(fù)習
1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。
2） 聽寫上一單元的單詞。
2. 導(dǎo)入：
老師可以向?qū)W生展示一些精美的明信片，吸引學生的注意力，自然引導(dǎo)出本課內(nèi)容，同時復(fù)習單詞“postcard'’。可以向?qū)W生提問： “Are they beautiful? Do you like them? Then, what are they?”
向?qū)W生說明：在上篇課文中，Laura很想與Sam和Amy成為筆友，她還從Darning那里得到了Amy和Sam的通訊地址。今天，Sam和Amy真的收到了一張來自美國的明信片。沒錯．這張明信片就是Laura寄來的。讓我們一起看一看Laura在明信片上寫了些什么。學習課文以后，大家要以Sam和 Amy的名義給Laura回復(fù)一張明信片。
3．活動一：
學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。
4. 課文教學
用錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的理解性問題，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放錄音，幫助學生找到這些問題的答案。
老師可以針對“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”兩項內(nèi)容進行重點教學。老師可以出示中國傳統(tǒng)物品，以此解釋 “Chinese”, 例如：中國風箏、國結(jié)、中國旗袍、中國明信片等。老師一邊展示—也向?qū)W生解釋：“We are from China. We are Chinese? This kite is from China. It’s a Chinese knot. Oh, that’s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”
老師講解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因為句子較長，學生讀起來可能不是很順利。師生可以一起做“clearer and fasted” 游戲。這個游戲的設(shè)計是為了幫助學生流利地說出句子．同時還要避免因為機械操練而使學生感到枯燥乏味。學生可以通過一遍遍的朗讀理解句子間的關(guān)系。具體操作如下：老師將句子寫在黑板上。全班學生聽到老師說: “ One, two, go!”后開始齊聲朗讀句子。老師隨著學生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線，每朗讀一遍就畫一條直線。如此反復(fù)，直到速度最快為止。鼓勵學生朗讀得既要快又要清楚。
用簡單的符號標明兩個句子之間的并列關(guān)系：
“Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in the park.”
老師講解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”
可以通過實物演示或是出示單詞卡的方式復(fù)習單詞“chopsticks”。由于學生已經(jīng)在第三冊書中接觸過這個單詞，他們應(yīng)該不會感到陌生。
老師可以同時出示刀叉和筷子。向?qū)W生介紹說:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday. I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接著問學生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引導(dǎo)學生說出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引導(dǎo)學生理解句子之間的關(guān)系。使用簡單的符號來表示兩個句子之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系。“I’ve got some chopsticks，but they are difficult.”
5. 活動一：
讓每個學生帶一件物品到學校來，以句型“I have got….”來描述自己擁有的東西。還可以將句型進行擴展。
如： I have a bird. She can sing very well.
I have a violin, but I can’t play.
6. 活動二：
全班分為兩組，分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問題和答案的小紙條。一個學生讀出問題，站在教室另一邊的學生說出答案。兩人即可坐回自己的座位。（這個活動需要兩個小麥克風，以便讓所有的學生都聽見。）
7.課后作業(yè)：
1）抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘；
2）完成練習冊上這一單元的作業(yè)。
Unit 2 I’ve got some stamps from China.
學習任務(wù)
I’ve got a knife and fork and chopsticks.
I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.
功能
談?wù)搨�人所擁有的物品等.
1．熱身復(fù)習
1）老師帶領(lǐng)學生復(fù)習上一模塊學習的韻詩。
2）讀本模塊的單詞。
2．導(dǎo)入：
請一名學生提前做好準備，扮成一位魔術(shù)師，從各個地方變出不同的`東西。要求這名學生一邊變魔術(shù)—邊說：“I have got a…?”然后老師向幾位學生提問：“What has he got?”要求學生如實回答。
3. 活動一：
課前發(fā)給每位學生一張空白表格，但必須限制其中所填內(nèi)容的種類。學生可選擇畫出或?qū)懗鰡卧~。
如： 郵票 餐具 書籍 玩具 寵物 顏色
兩人一組開展活動。讓生通過提問的方式去猜測別人所擁有的物品有哪些。并完成下表。
畫出或?qū)懗瞿阃罁碛械奈锲罚?/p>
運用句型：
Have you got a knife and fork?
Have you got a knife or a fork? …
4. 課文學習
學習SB Unit2活動4的韻詩。先放錄音，讓學生聽韻詩，從整體上把握韻詩的大意和節(jié)奏。然后請學生一句一句地跟讀，老師一行一行地向?qū)W生講解韻詩的意思。
再聽錄音。老師提示學生注意押韻的單詞，以便學生更好地掌握這首韻詩的韻律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韻的，第二段的“Sue”和“too”是押韻的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’結(jié)尾，韻腳是相同的。
將詩歌重復(fù)兩三遍，鼓勵學生根據(jù)詩歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。
5.課后作業(yè)
1）每天聽磁帶20分鐘；
2）完成本單元練習冊上的習題。
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