初中生英語學習方法
有調查顯示，在學生課堂學習策略方面，僅有10.1%的學生已經形成了良好的學習習慣，他們在課堂上經常記筆記，課后還會對課堂筆記進行整理、總結。而74.8%的學生只是“有時”，或者“很少”這樣做。另有15.2%的學生從來都不記任何課堂筆記，這個比例也超過了經常記筆記的比例。這樣看來，雖然初二的學生已經有至少5年的英語學習經歷，但學習方法不當者仍然很多。由于不是自然習得，外語學習過程中的遺忘現象不可避免，而最有效防止遺忘的方法之一就是書面記錄。學生在學習英語的過程中必須針對重點難點作相應的筆記，并時常加以復習鞏固。在與“很少”或“從不”記課堂筆記的學生的談話中了解到，他們中的大多數并不是不懂得做隨堂筆記的重要性，而是尚未養成良好的'學習習慣。筆記是學生對所學課本知識的總結，筆記要比課本薄得多，可以較容易的記憶和經常復習。這一結果同時也印證了調查得出的結論：多數中學生的英語學習方法不當，學習效果欠佳。
一個人良好的學習策略應當及早培養。中學生應針對自己的問題有步驟、有計劃地改進學習策略，教師也應當掌握學生的認知特點，在學習策略的制定和實施上給予學生一些指導和幫助。調查中也發現，中學生尚未養成通過寫英語日記、周記來提高自己英語水平的習慣。從來沒有用英語寫過日記、周記的學生不在少數，有41.4%；而“很少”寫的占到了37.4%。照這樣的情況分析，中學生還不能很主動地在課外使用英語。
調查中，有35.7%的學生認為，教師授課是有效的英語學習方式，這一比例在所列的四種學習方式中處于第二位，僅次于“情境交際”(45.6%)。由目前中學里的教學實際來看，中學生所能接觸到的情境交際基本上是在課堂上由英語教師所設計的。這就是說，目前課堂授課對學生們來講還是非常有效的。多數學生對除課本外的學習材料(如參考書)與課外輔導(如家教、課外輔導班)的態度相對比較理智，他們不會盲目選購過量的英語輔導書，或依賴課后補習。調查表明，只有少數學生會經常購買額外的學習資料，超過70%的人“有時”或“偶爾”買一些輔導書，甚至有約17%的人從來不買此類書籍，有87%的學生從未請過家教或是參加課外輔導班。
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