關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法重要性
篇一：正確對待語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性
正確對待語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性
內(nèi)容提要:語法作為語言的三要素之一，所以英語語法的學(xué)習(xí)在整個英語學(xué)習(xí)過程中顯得非常重要。同理語法教學(xué)雖不應(yīng)在英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位，但也不是可有可無。目前，隨著新課改目標(biāo)的變化，部分英語學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)語法無關(guān)緊要了。所以在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，語法教學(xué)處于不受重視，甚至是輕視的地位。其實(shí)英語教學(xué)的交際化以及英語教學(xué)的新課改并不排斥語法教學(xué)。然而在語法教學(xué)中，存在著兩種走極端的不良傾向：一種是過分強(qiáng)調(diào)語法的作用，另外一種是輕視語法對語言運(yùn)用的指導(dǎo)作用。本文針對這兩種現(xiàn)象進(jìn)行其探究，試圖分析其成因，并提出相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 語法 語法教學(xué)
什么是英語語法
在這里我們首先要明確什么是真正意義上的語法？何謂“語法”？《牛津高級英漢詞典》的解釋是：“Grammar—rules for forming words and combining them into sentences．”正因?yàn)檎Z法揭示了詞形變化和遣詞造句的規(guī)律。語法是研究詞性變化和句子結(jié)構(gòu)的科學(xué)。語法，詞匯，語音是構(gòu)成語言的三大要素。語法是語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的一個方面，對語言實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用。它具有抽象性、生成性、穩(wěn)定性三個基本特點(diǎn)。
為什么要學(xué)習(xí)英語語法
從中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境來看，必須學(xué)語法。因?yàn)樵谌狈φZ言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，只有掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和語法結(jié)構(gòu)，規(guī)范我們的口語，提高獲取英語信息的能力，這樣就能才能事半功倍，達(dá)到真正提高英語學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的準(zhǔn)確性，從而更好地吻合新課改的教學(xué)目標(biāo)，即增強(qiáng)實(shí)際語言的應(yīng)用能力。
從培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力角度來看，必須教語法。語法知識是交際能力不可缺的一種語言形式，語法能力是交際能力的支持系統(tǒng)，用交際教學(xué)法意味著教學(xué)生使用目的語完成交際任務(wù)，交際能力的開展幫助學(xué)習(xí)者驗(yàn)證目的語的語法假設(shè)，鞏固語法知識。反之，對語言形式的正確把握將促進(jìn)交際能力的提高。語言學(xué)家認(rèn)為，語法是語言發(fā)生作用的框架；沒有語法，人們公認(rèn)的交流思想形式就沒有一致性，就無法組織語言，人們也就無法進(jìn)行交流。實(shí)踐性強(qiáng)的語言知識，
特別是語法知識，可使學(xué)生越學(xué)越明白，越學(xué)越容易，越學(xué)越輕松，從而能激發(fā)學(xué)生深層的、持久的學(xué)習(xí)興趣從語法的性質(zhì)看，語法是語言賴以形成和發(fā)展的要素，是掌握語言的必用工具。語法能力是交際能力的有效途徑和保證，同時，交際能力又是語法能力的實(shí)踐和最終目的。社會語言學(xué)家海默斯認(rèn)為，交際能力不僅包括語言形式的正確、語言的可接受性，還必須考慮語言是否恰當(dāng)。英語教學(xué)法專家魏多遜指出，一個語法正確的句子如果使用場合不正確依舊不能達(dá)到交際的目的。教學(xué)實(shí)踐表明，沒有較好的語法基本功，難以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交際的能力。由此可見，語言能力并不是交際能力，而交際能力卻理所當(dāng)然包括語言能力。沒有語言能力作基礎(chǔ)，交際能力就會成為無本之木；不依靠語法學(xué)習(xí)語言就會事倍功半，語言學(xué)習(xí)便成無源之水。
從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的來看，必須學(xué)好語法。在英語閱讀過程中，語法是一塊能幫助學(xué)生正確理解的敲門磚。語法教學(xué)的目的不只是為了學(xué)生掌握語法，更重要的是讓他們獲得學(xué)好英語的工具。具備一定的語法能力可以更有效地提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，進(jìn)而提高口頭表達(dá)能。所以①語法知識的掌握程度的高低是直接影響英語閱讀速度和質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。②語法知識更是英語寫作的重要技巧之一：在很大程度上，英語語法的正確性是評價(jià)一篇英語文章水平的高低的一個重要評判標(biāo)準(zhǔn)。③語法知識是英語口語準(zhǔn)確、流利的一個指南針。學(xué)生要想用英語表達(dá)個人的意圖，必須掌握一定量的詞匯和句型。
目前學(xué)習(xí)英語語法的現(xiàn)狀以及原因
把培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)中的聽，說，讀，寫能力----即培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力作為主要的教學(xué)目的。這是新課改的主要各該目標(biāo)與方向。一些教學(xué)專家和教育工作者錯誤地理解從而扭曲了這一改革，導(dǎo)致現(xiàn)在的英語教學(xué)活動中，英語語法被漸漸淡化，各種英語教研教學(xué)活動均試圖將其排斥在外，很少見到有關(guān)語法教學(xué)的內(nèi)容。不少教師認(rèn)為：學(xué)習(xí)語言的最終目的是應(yīng)用，所以教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，語法教學(xué)是無關(guān)緊要的。
【1】而這就導(dǎo)致了許多學(xué)生勇于開口，樂于開口，但張口就是Chinglish，而不是地道的英語。在這里我列舉我身邊的一個例子，我上高中時有個同學(xué) 口語說得相當(dāng)流利，近乎表達(dá)自如，被稱為我們班的錄音機(jī)，但仔細(xì)一聽，句句都有錯誤，確實(shí)也是這樣他的筆試很糟糕，所以老師一再勸他認(rèn)真學(xué)學(xué)語法和詞匯，進(jìn)一步改善口語的正確性，
和全面發(fā)展英語的各項(xiàng)技能。作為教育工作者和學(xué)習(xí)者必須正確理解新課改的目標(biāo)，《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“此次課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過分強(qiáng)調(diào)語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的傾向??”顯而易見，“改變過分強(qiáng)調(diào)語法的講解與傳授的傾向”只是要求改變以前語法教學(xué)的教法，并不是要求放棄語法教學(xué)。
通過我從事英語家教三年當(dāng)中以及在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事兼職教師期間發(fā)現(xiàn)，我所帶學(xué)生都有較強(qiáng)的口語表達(dá)欲望，而且他們的發(fā)音的確很好。但他們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的語法知識來約束自己的語言組織，很多時候是按照漢語的意念或語序直譯過來。這里是一個很典型的例子:有一天我剛理了發(fā)，去了一個學(xué)生家，學(xué)生便對我說說：“Mr.li，you cut your hair.”我只好給他們糾正“某人理了發(fā)”應(yīng)該是“have one’s hair cut”。這也許是受漢語語言習(xí)慣的影響罷了，但其它的諸如“I am favourite foods are noodles.”“I am love my family very much.”之類的語法錯誤多不勝舉。我曾經(jīng)對我們學(xué)院的數(shù)百名學(xué)生進(jìn)行過一次調(diào)查，其中就有85%的學(xué)生認(rèn)為語法教學(xué)是重要的，70%學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的語法教學(xué)不夠好，不足以使他們能系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用英語這門語言，82%的學(xué)生希望學(xué)校能再開一門語法課。而這些數(shù)據(jù)就讓我們不得不思考英語語法教學(xué)在英語教學(xué)中的地位。更能激發(fā)我寫這一話題的是在批改學(xué)生的英語作文和幫同學(xué)修改翻譯作業(yè)時，我更加感覺到了語法教學(xué)的重要性。
在英語教學(xué)過程中，語法教學(xué)雖然不是占主要地位，但也決不是無關(guān)緊要的。對美國或英國的學(xué)生而言，英語是他們的母語，他們每天直接生活在他們的母語環(huán)境中，在這樣語言成長的自然環(huán)境下他們還覺得文法的教學(xué)有助于增進(jìn)他們的“speaking correctly and writing accurately（講得無誤，寫得正確）”的語言能力，那么，語法教學(xué)對以英語為外國語言在學(xué)習(xí)的我們中國學(xué)生的重要性應(yīng)是不容置疑的。英語教學(xué)的交際化并不排斥語法教學(xué)，也不能排斥語法教學(xué)。
相應(yīng)新課改的號召，對于中國學(xué)生來說，應(yīng)該主要通過聽、說、讀、寫這四種基本的技能來培養(yǎng)其用英語進(jìn)行交際的能力。當(dāng)然在進(jìn)行這四種技能訓(xùn)練的同時，學(xué)生必須掌握一些相關(guān)語法基礎(chǔ)知識。必要的語法知識對這些技能會起很大的促進(jìn)作用。【2】沒有語法基礎(chǔ)，這些技能是不可能真正掌握。很難想象：一個不懂英語語法的學(xué)生能說出地道的英語、能看懂英語文章和作品、能用英語進(jìn)
行寫作。畢竟是在中國學(xué)生是在非英語環(huán)境中進(jìn)行英語教學(xué)，他們?nèi)狈α?xí)得英語的語言環(huán)境，每天一節(jié)的英語課所提供的語言環(huán)境，少得不可能使他們像習(xí)得母語那樣自然形成語感和習(xí)得語言。在這樣的語言環(huán)境中，大部分靠學(xué)得
(learning)，不可能過多地靠習(xí)得(acquisition) ，靠簡單地模仿對絕大多數(shù)人來說是不可能學(xué)會英語的。而且英漢語言表達(dá)習(xí)慣也不同，漢語重意合，英語重形合。如果我們不去有意識地比較這兩種語言，不去系統(tǒng)地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)掌握必要的語法規(guī)則和結(jié)構(gòu)，就會出現(xiàn)理解和表達(dá)上的錯誤。從另一個角度看，中文屬于漢藏語系（Sino-Tibentan）,英語屬于印歐語系（Indo-European）。這兩種語言之間的差距十分巨大，在習(xí)慣表達(dá)和思維方式上很多時候相去甚遠(yuǎn)。
【3】因此，學(xué)習(xí)語法會幫助學(xué)生們找到英語表達(dá)的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)英語與學(xué)習(xí)本族語的客觀條件大不相同，即使在學(xué)習(xí)本族語的時候，也必須學(xué)習(xí)語法，更何況我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)一門外語。
英語語法教學(xué)不應(yīng)被忽視。語法是組織字詞句段的關(guān)鍵，好的語法可以使寫英文文章更流暢，漂亮，思路清晰，不容易產(chǎn)生歧義。語法是語言使用的規(guī)則，對語言實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用，掌握和運(yùn)用語法知識對獲得言語能力有著積極而重要的作用。掌握一些基本的語法規(guī)則，可以幫助學(xué)生少走彎路，更好地理解語言現(xiàn)象，更準(zhǔn)確地掌握語言，為進(jìn)一步用英語進(jìn)行交際打好基礎(chǔ)。就我的感受來說，語法好從某種意義上也影響你的英語口語，使你說話更具邏輯性，辯證性。
【4】
由于教育者和學(xué)者對語法教學(xué)在英語教學(xué)中的作用和地位認(rèn)識不同，因而在教學(xué)實(shí)踐中會采取不同的做法，導(dǎo)致產(chǎn)生了兩種極端的不良傾向現(xiàn)象：一種是過分強(qiáng)調(diào)語法的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是學(xué)習(xí)英語語法，學(xué)好了語法就等于學(xué)好了英語，在閱讀也是大談?wù)Z法。在語法課上更是“填鴨式”教學(xué)。在這種思想指導(dǎo)下，有些教師把絕大部分時間和精力都花在了語法知識的傳授、分析和練習(xí)上，把活生生的語言材料變成了干巴巴的語言點(diǎn)，分條析縷，甚至把語法教學(xué)變成了語法研究。對于學(xué)生在操練、練習(xí)、使用中出現(xiàn)的錯誤，總是單純從語法角度去分析，一味靠講解語法規(guī)則去糾正錯誤。這種語法教學(xué)在學(xué)生的頭腦中形成了高度的語法警覺點(diǎn)。過度的語法監(jiān)控極大地壓抑了學(xué)生正常的語言體驗(yàn)、得體的語言領(lǐng)悟和敏銳的語境觀察與分析，從根本上破壞了語言學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用的發(fā)展，
結(jié)果到頭來成了啞巴英語英語，這也許是大部分中國人學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀。
另一種是輕視語法對語言運(yùn)用的指導(dǎo)作用。在部分英語教學(xué)中單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過自然習(xí)得獲得言語能力，排斥語法教學(xué)，因而在教學(xué)活動中一味要求學(xué)生硬性模仿，不注意教學(xué)生運(yùn)用語法知識能動地認(rèn)識、學(xué)習(xí)和掌握英語。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)者成為人們所說的“文盲”，因?yàn)樵谀撤N程度上如果只重視口語，不注重語法的學(xué)習(xí)，則成了文盲。因此要進(jìn)行“兩手抓”，“眉毛胡子一起抓”。 從語言的三要素角度分析，上述兩種傾向都具有片面性，都會給英語教學(xué)帶來一定的危害。一個沒有掌握讀音規(guī)則的學(xué)生能夠自然、流暢地朗讀英語讀物嗎？一個不懂基礎(chǔ)語法知識的學(xué)生可以毫不費(fèi)力地閱讀科技文獻(xiàn)和獲取信息嗎？一個缺乏聽、說、讀、寫技能的學(xué)生會輕松自如地運(yùn)用英語進(jìn)行交流嗎？顯然這是不可能的。語法的掌握程度在一定程度上影響著語音，聽說讀寫的技能。因此現(xiàn)在的問題不在于是否進(jìn)行語法教學(xué)，而在于如何進(jìn)行高效率的語法教學(xué)，使之更好地為培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力服務(wù)。學(xué)生掌握了語法知識，就能在實(shí)際的語言閱讀理解過程中節(jié)省大量的時間，正確地使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行交流。 面對現(xiàn)狀應(yīng)采取的相應(yīng)對策
面對以上英語學(xué)習(xí)以及英語教學(xué)中存在的問題，教育者和學(xué)習(xí)者必須對英語語法有正確的認(rèn)識及其相應(yīng)的策略。
作為教育者，要在語法教學(xué)的不同階段要有不同的重點(diǎn)語法教學(xué)。首先，不同的語法專題教學(xué)要有所區(qū)別，正確做到精講與略講：有些語法項(xiàng)目要講精、讓學(xué)生吃透，如非謂語動詞的句能及應(yīng)用；有些可以略講甚至不講，如名詞的復(fù)數(shù)形式，及物動詞與不及物動詞，動詞的過去式等等。另一方面是同一語法知識點(diǎn)的不同側(cè)面要有所區(qū)別，正確把握重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)：有的側(cè)面可以略講，甚至不講；而有的側(cè)面就必須講細(xì)。教科書中沒有提到、而學(xué)生卻普遍感到困難的關(guān)鍵問題，要作必要的補(bǔ)充。例如，在非謂語動詞的教學(xué)中，非謂語動詞的分類以及它們在句中功能，非謂語動詞的基本區(qū)別，關(guān)于這些問題，一般的教科書上已經(jīng)講得非常明白，教師根本用不著照本宣科地講解。因?yàn)樵诮忸}過程中讓學(xué)生感到困惑的不是這些，而是解答非謂語詞題的基本方法與技巧，還有比如說非謂語動詞與條件狀語從句，定語從句之間的轉(zhuǎn)化，而這些知識點(diǎn)在教科書上恰恰講得太粗略，學(xué)生抓不住要領(lǐng)，或者領(lǐng)悟不深。作為教師應(yīng)要向?qū)W生講清楚這些，非
謂語動詞的把握三點(diǎn)：一是時態(tài)，二是語態(tài)，三是與從句的轉(zhuǎn)化，即省略。第三教學(xué)上也應(yīng)該將語法貼近學(xué)生生活，及時在日常生活中運(yùn)用,是學(xué)生在語境中理解語法知識，培養(yǎng)他們的語法意識。當(dāng)然也要明確語法教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對語法的興趣。【5】
作為學(xué)習(xí)者要認(rèn)真領(lǐng)悟教師的講解，對英語語法要有一個客觀與宏觀的評價(jià)，正確把握重點(diǎn)和非重點(diǎn)。其次，主動地在語篇和情景中學(xué)習(xí)語法，靈活運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的模式，而不是單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。最后，認(rèn)真做好筆記，爭取讓語法成為自己學(xué)習(xí)英語的有利工具，從而提高自己的聽說讀寫四個能力，同時學(xué)生對語法的掌握應(yīng)該將語法用到實(shí)際生活中，努力使自己成為新課改最終培養(yǎng)的英語學(xué)子，給新課改的方向畫上圓滿的一筆。
總結(jié)
語法是語言的結(jié)構(gòu)方式，是語言使用的規(guī)則，對語言實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用，掌握和運(yùn)用語法知識對獲得言語能力有著積極而重要的作用。必要的語法知識就是如何把這些磚磚瓦瓦（語言的習(xí)得猶如一所房屋的建造，詞匯是磚瓦）連接搭建起來的鋼筋，是結(jié)構(gòu)構(gòu)造的關(guān)鍵，即語法是組詞成句，連句成篇的紐帶。同時懂得語法可以減少運(yùn)用語言的盲目性，幫助提高語言的實(shí)踐能力，即理解的正確性和表達(dá)的準(zhǔn)確性學(xué)習(xí)語言，。尤其是學(xué)習(xí)外語，不學(xué)習(xí)語法是根本不行的。正如語言學(xué)家威爾金斯（1972）所說：“沒有語法就不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯什么也不能表達(dá)。沒有基礎(chǔ)，怎能有用英語思維和表達(dá)的能力。還有語言學(xué)家 Wikins也有句名言：沒有語法只能傳達(dá)很少的信息。因?yàn)樵~匯只是一個個孤立的組成部分，沒有語法的詞匯就如沒有沒有樹干和樹枝的樹葉，只是一片零散的葉子。無基礎(chǔ)知識、基本技能、字之不識等于文盲，是空談能力。英語語法教學(xué)就是在語法基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，讓學(xué)生逐步從理性上認(rèn)識、掌握語言的使用規(guī)律，并用以有效地指導(dǎo)語言實(shí)踐。但是，在強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)重要性的同時，還必須認(rèn)識到：語法教學(xué)不是目的，而是手段，語法教學(xué)要為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力服務(wù)。也就是說，語法教學(xué)的目的在于提高正確運(yùn)用語言的自覺性，減少盲目性。
總之，語法教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解語言現(xiàn)象、表達(dá)思想感情，可以使他們在學(xué)習(xí)中盡可能少出偏差，少走彎路，從整體上提高英語學(xué)習(xí)的效率。
篇二：模仿在英語學(xué)習(xí)中的重要性
語言是人們在長時間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號，其運(yùn)用"規(guī)則"可依。孩子學(xué)語言是個模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個性特征的語言方式。 作為英語學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語言風(fēng)格。 學(xué)習(xí)英語時，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語音時，要大量地重復(fù)地練習(xí)單詞發(fā)音，盡量模仿單詞發(fā)音，同時模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對學(xué)好語音至關(guān)重要。“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。說到模仿我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說，“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好”。說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。
英語口語的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它有著自己獨(dú)特的方式方法。其中，模仿在學(xué)英語口語過程中就是起著重要作用的一項(xiàng)。
模仿是學(xué)習(xí)外語主要方法之一，模仿的原則：一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼里嘟嚷。剛開始模仿時，速度要慢些，以便把音發(fā)到位，侍把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度。直到能用正常語速把句子輕松他說出來，脫口而出。 大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動起來，改變多年來形成的肌肉的習(xí)慣運(yùn)動模式（漢語發(fā)音的運(yùn)動模式），使嘴與大腦逐漸協(xié)調(diào)起來，建立起新的口腔肌肉的運(yùn)動模式（英語發(fā)音的運(yùn)動模式）。若在練習(xí)時總是小聲在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大聲說話時，就可能發(fā)不準(zhǔn)音，出現(xiàn)錯誤。二要隨時都準(zhǔn)備糾正自己說不好的單詞。短語等。有了這種意識，在模仿時就不會覺得單調(diào)。枯燥，才能主動。有意識，有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達(dá)到模仿的目的，也就是要用心揣摩、體會。三要堅(jiān)持長期模仿。一般來說，純正。優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對于有英國英語基礎(chǔ)的人學(xué)說美國英語是如此，對于習(xí)慣于說漢語的人學(xué)說英語更是如此。過度需要一段時間，時間的長短取于自學(xué)者的專心程度。練習(xí)模仿是件苦差事，常常練得口干舌燥，此時一定要堅(jiān)持，喝口水繼續(xù)練。練模仿和燒水是一個道理、今天燒把火，水剛熱，就把火撤了，明天又是如此，水永遠(yuǎn)也燒不開。
模仿的具體方法，第一步，模仿單詞的語音。模仿時要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調(diào)動起來，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿，以
便把音發(fā)到位，待把音發(fā)難了以后，再加快速度，用正常語速反復(fù)多說幾遍，直到達(dá)到不用想就能用正常語速把句子輕松他說出來（脫口而出），對于自己讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽幾遍，然后再反復(fù)模仿，一個單詞一個單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。 第二步，模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了。 重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、弱讀、同化等語音技巧。 第三步，段落及篇章模仿，重點(diǎn)在于提高流利程度。打開錄音機(jī)或收音機(jī)跟著模仿，“他”說你模仿，同步進(jìn)行。目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來。
模仿練習(xí)時要注意一個問題，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格內(nèi)向的人，講話時易小聲小氣，這對學(xué)習(xí)英語語音語調(diào)很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語水平太差，不敢開口，尤其是當(dāng)與口語水平比自己高的人對話時，更易出現(xiàn)這種情況。克服這種心理障礙，是學(xué)好口語的前提。網(wǎng)絡(luò)本身也是很好的資源，很多英語口語學(xué)習(xí)網(wǎng)就是很好的資源。他們可以反映很多人目前的最新的學(xué)習(xí)方法，還有目前社會學(xué)英語的趨勢。 了解了模仿在英語口語學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)會用正確的方式方法去模仿學(xué)習(xí)，對英語口語能力的提高是非常有幫助的。
英語有句諺語"Repetition is the mother of skills。你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動作的過程。 任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語這項(xiàng)語言技能，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語技能時，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。比如，我們在第一次使用鼠標(biāo)時，根本就找不到屏幕上的光標(biāo)，但是通過自身的不斷觀察、手和眼的使用位置的不斷磨合，最終，沒有人不把鼠標(biāo)使得得心應(yīng)手。在剛開始學(xué)習(xí)英語口語時，重復(fù)原則就更為重要。因?yàn)椋爸貜?fù)原則”與“量的原則”缺一不可，要有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來。學(xué)習(xí)英語中的任一項(xiàng)技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來交際。請注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過無數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運(yùn)用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。 量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強(qiáng)調(diào)一個"泛"字。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強(qiáng)調(diào)一個"精"字。如此看來兩者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的東西一定是矛盾的。因?yàn)橹挥袃蓚�矛盾體，才能產(chǎn)生最大的動力使主體前進(jìn)。好的英語學(xué)習(xí)方法也應(yīng)力求矛盾的統(tǒng)一。既要有數(shù)量的積累，把面鋪開，又要同時將一本閱讀書、口語書、一盤磁帶、一部電影學(xué)透徹。在量的基礎(chǔ)上把部分內(nèi)容學(xué)"精"，這是很重要的。
篇三：初中英語學(xué)習(xí)重要性
各位家長晚上好，感謝你們能來參加我們初中部的家長會。我是戴氏的英語老師---丁娜老師。隨著夏季的來臨，學(xué)生們進(jìn)入了一個新的學(xué)期，而新學(xué)期對于大家來說絕對是個挑戰(zhàn)，一個關(guān)鍵的分界點(diǎn)。既然是分界點(diǎn)，就要用成績來說話，各科都不能落下，英語自然是主力軍，不容忽視。下面我們就來探討暑期英語銜接的重要性。
首先，我們先來了解一下，為什么要學(xué)英語： 1英語的普及化。不學(xué)英語，不懂英語，就如現(xiàn)在這個社會有人不懂計(jì)算機(jī)一樣。現(xiàn)在的中國英語教學(xué)是從小學(xué)三年級開始的。并且一直延續(xù)到大學(xué)畢業(yè)。在當(dāng)今這樣一個提倡終身學(xué)習(xí)的時代，信息化社會帶來日新月異的變化。要想緊跟時代，不被時代所淘汰，必須不斷的學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)也是同樣的道理。 2 作為連接小學(xué)英語和高中英語的初中英語，起著承上啟下的作用。小學(xué)英語在很多地方，如教師、家長等主觀原因，并沒用得到應(yīng)有的重視。這就給初中英語教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。這就好比在一張已經(jīng)有所痕跡的紙上作畫比在白紙上作畫要難得多。況且初中之后緊接著的就是更為高階的高中英語，在現(xiàn)行高考的制度下，這幾乎關(guān)乎這很多人的命運(yùn)和未來走向。
3新高考英語政策
雖然感覺高考離我們還有那么幾年，但是作為家長和孩子必須從考慮長遠(yuǎn)發(fā)展。 英語高考分等級，為英語薄弱的孩子上好大學(xué)關(guān)閉一扇窗。原來的高考規(guī)定里，總分滿分是750分，其中英語占150分，假設(shè)一個學(xué)生英語只考了100分，但是他的其他科目非常好，總共只丟了20分，高考總分達(dá)到630分，上了一所985大學(xué)。
再假設(shè)，社會化英語考試的分?jǐn)?shù)滿分也是150分。985大學(xué)要求達(dá)到到130分才能報(bào)名，非211一本要求才能報(bào)名，三本要求100分才能報(bào)名。 那么這個學(xué)生，就算其他分?jǐn)?shù)接近滿分，只要他的英語只有100分，他就只能上三本大學(xué)了，哈哈！萬一他考了99分，老制度下他629分，也能上985大學(xué)，新制度下連三本都上不去了。
原來把英語記入總分時，英語不好的人可以用其他的分?jǐn)?shù)彌補(bǔ)，只要總分高就能上好學(xué)校。
新規(guī)定里，“不同的學(xué)校會對英語提出不同的等級要求”，就是說：不管你高考總分多高，英語單科分?jǐn)?shù)低了，好學(xué)校就與你無緣！呵呵！ 政策早了解，早規(guī)劃，讓我們一起為未來加油，一起攜手，共創(chuàng)輝煌！
然后我們再來看看小升初英語銜接的重要性：
1.溫固知新
暑假對初一、初二英語知識進(jìn)行梳理提煉，有效解決學(xué)生初一、初二遺留問題，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度。同時，給學(xué)生銜接初二、初三英語的前兩章，讓學(xué)生在入學(xué)考試中脫穎而出。
2.提前適應(yīng)
初二所學(xué)知識的難度明顯比初一加大，功課有8門課之多，而初三更加多到9科，而傳統(tǒng)的只完成每天作業(yè)、到考前才臨時突擊復(fù)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過1
銜接輔導(dǎo)，讓學(xué)生提前感受高一個年紀(jì)英語學(xué)習(xí)的氛圍、節(jié)奏，幫助學(xué)生快速適應(yīng)英語學(xué)習(xí)節(jié)奏、環(huán)境，早一步適應(yīng)，就領(lǐng)先他人一大步！
3.自信心培養(yǎng)
提到自信心，我相信我們都明白自信心的重要性，對孩子也一樣。孩子渴望被關(guān)注。那怎么才能被關(guān)注到呢？那就是剛進(jìn)學(xué)校時的入學(xué)考試，成績脫穎而出的學(xué)生會迅速被老師關(guān)注到，這樣孩子的自信心就被提升起來了，對英語學(xué)習(xí)不再排斥，不再畏難，輕松快樂學(xué)好英語的同時，因?yàn)樾膽B(tài)好，其他各科和性格方面都會有很大的突破。
4.學(xué)習(xí)方法
中學(xué)階段，最重要的就是學(xué)習(xí)方法。而通過暑期銜接輔導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握初中學(xué)習(xí)所需要的方式方法，學(xué)習(xí)效率才能提高。
5競爭需要
每年95%的孩子都在補(bǔ)課，那種不補(bǔ)課，原地踏步走就意味著倒退。而且初中競爭更為激勵，以前那種完全瘋玩的狀態(tài)已經(jīng)完全不存在了。
最后，相信通過一個假期的學(xué)習(xí)，孩子無論是英語學(xué)習(xí)成績還是習(xí)慣、態(tài)度方面有一個質(zhì)的飛躍，戴氏帶你的孩子贏在起跑線上。謝謝！
篇四：英語自主式、理解式學(xué)習(xí)的重要性
英語自主式、理解式學(xué)習(xí)的重要性
摘要: 英語是國際廣泛使用的語言，在國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、文化、交流中有著其他任何語種都無法替代的重要作用.本文結(jié)合自己高職院校從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),著重探討了自學(xué)的內(nèi)涵、自學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的.重要性和學(xué)生自學(xué)英語的具體方法。
關(guān)鍵詞:自學(xué)；英語學(xué)習(xí)；重要性；方法
（一）掌握自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣
自學(xué)的核心內(nèi)容就是學(xué)習(xí)者自主把握自己的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，自學(xué)意味著完全的獨(dú)立。自學(xué)要以學(xué)習(xí)者之間相互依靠、相互合作為前提，根據(jù)自己的需要和愿望控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程。自學(xué)既是一種心理機(jī)制，也是一種情感體驗(yàn)。自學(xué)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣應(yīng)從“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”，從而提高自學(xué)的創(chuàng)造力。張海迪五歲時因病造成高位截癱，她沒有機(jī)會走進(jìn)校門，但開始連二十六個字母都不會的她不言放棄，刻苦自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)全部課程，并通過自學(xué)掌握了英語、日語、德語和世界語。在自學(xué)的過程中，她養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，琢磨出了一套適合自己學(xué)習(xí)外語的自學(xué)方法，編著了《美麗英語》一書，并且翻譯了十三萬字的《海邊診所》。
（二）大聲朗讀是增強(qiáng)“自我效能感” 的有效方法
“自我效能感”最早是由美國心理學(xué)家阿伯特?班杜拉提出的概念。它是指個體對自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測或判斷，即人在執(zhí)行某一行為操作之前對自己能夠在什么水平上完成該行為活動所具備的信念、判斷或主體的自我把握和感受。自我效能感在學(xué)生自學(xué)中起著舉足輕重的作用，它會影響學(xué)生行為的的選擇、情感模式和思維模式。自我效能感強(qiáng)的學(xué)生將其注意力和努力集中于情境的要求上，并被障礙激發(fā)出更大的努力，而自我效能感弱的學(xué)生則將其注意力更多地集中于可能失敗的不利的后果。我們應(yīng)該通過多種方式尋求自我效能感高的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)英語的自信心，在這方面，瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽給我們做出了很好的啟示。李陽就找到了自我效能感高的學(xué)習(xí)方式——朗讀。其實(shí)，朗讀也是自學(xué)的一種方法，堅(jiān)持朗讀可以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和語言的節(jié)奏，而節(jié)奏是英語首要的、最顯著的特征。英語的節(jié)奏是句子的重音在句子中有規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果。句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產(chǎn)生節(jié)奏感，多朗讀就能使之更加流暢、更加優(yōu)美，堅(jiān)持朗讀能夠提高聽力水平。在英語活動中，如果把學(xué)過的詞匯、長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地儲存在大腦里，遇到聽覺重現(xiàn)時，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語聽力水平。準(zhǔn)確無誤地朗讀課本上的對話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲存在大腦里，久而久之，語感就不斷增強(qiáng)，語言能力不斷提高，英語思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。因此標(biāo)準(zhǔn)無誤的朗讀，在英語學(xué)習(xí)中對提高英語閱讀能力有著不可替代的作用，同時提高自學(xué)者的英語寫作水平。
（三）英語學(xué)習(xí)環(huán)境的自我塑造
英語學(xué)習(xí)離不開英語環(huán)境的自我塑造。俗語道：“近朱者赤，近墨者黑。”孟母三遷的道理大家都懂，英語同樣離不開英語環(huán)境的渲染。高職大二學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常到有英語氣氛的地方去，如參加大學(xué)校園里的英語角，收聽英語廣播，聽磁帶英文歌曲，閱讀英語材料——雜志小說、報(bào)刊等看原文電影，聽外語演講，在英語環(huán)境中加深對英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，結(jié)交愛好英語的朋友，培養(yǎng)對英語的感悟能力，消化新學(xué)的英語知識等等。換言之，濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境會促進(jìn)高職學(xué)生在空余的時間里惦記英語、自覺的學(xué)習(xí)英語。英語作為一種語言和學(xué)科，英語學(xué)習(xí)一天也不能中斷, 因此, 一定要加強(qiáng)英語環(huán)境的自我塑造。倘若確實(shí)沒有充足的時間來學(xué)習(xí)英語，那麼，每天擠出10—20分鐘也是可以的。早晨是朗讀英語的大好時光，睡覺之前則是記憶單詞的絕佳時機(jī)。學(xué)厭了，也可以休息一段時間，不必過于勉強(qiáng)，但不要扔下不學(xué)。學(xué)習(xí)困倦時也可以改變一下學(xué)習(xí)方式，比如把書放在一邊聽聽廣播或暫時擱下課本練習(xí)去翻翻詞典。隨時隨地記下并背熟那些平時用最多的“套句子”，盡可能“心譯”自己接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話、讀報(bào)紙、聽廣播，攻讀課本都是很好的自學(xué)方法。這樣經(jīng)過不段的自學(xué)，各種英語能力就會逐漸提高。
總而言之，高職學(xué)生自學(xué)英語的時機(jī)無處不在，關(guān)鍵要看各位的志向和毅力。志向遠(yuǎn)大、毅力頑強(qiáng)的大學(xué)生總是會靠著自學(xué)達(dá)到自己的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。
篇五：英語很重要,真的很重要,俞敏洪推薦學(xué)習(xí)方法如何學(xué)好英語
英語很重要，真的很重要，俞敏洪推薦學(xué)習(xí)方法如何學(xué)好英語
——俞敏洪
學(xué)好英語需要三種力：記憶力、定力、毅力。
學(xué)英語需要好的記憶力，這一點(diǎn)看似毋庸置疑，但好的記憶力從哪兒來？有些同學(xué)認(rèn)為是天生的，這樣可以說自己天生的記憶力差，從而為學(xué)不好英文找到了理由，獲得了心理上的平衡。
記憶力是練出來的。記憶力其實(shí)和你的臂力、腕力、腿力、腰力沒有什么區(qū)別，都是一種力，都遵循“用進(jìn)廢退”的定律：你多鍛煉，每天舉杠鈴，力氣就大；每天跑步，腳力就好。相反的，一個拳擊冠軍，本來一拳打出去，有幾百鎊的力氣，但如果10年不打拳，不訓(xùn)練，可能一拳出去，就沒什么力道了。記憶力也是如此，每天背一點(diǎn)東西，記憶力自然好，多少年不背，記憶力自然衰退。
很多同學(xué)動輒說，現(xiàn)在記憶力不行了，而且說這個話的，大都是大學(xué)生。說自己小學(xué)、中學(xué)記憶力如何好，進(jìn)了大學(xué)就記不住東西了。他們以為是自然規(guī)律，其實(shí)不是。中國的同學(xué)在小學(xué)、中學(xué)時，往往被家長、老師逼著學(xué)習(xí)，逼著背課文，背單詞，記憶力經(jīng)常得到鍛煉，流水不腐，戶樞不蠹，記憶力自然不會差。到了大學(xué)，高考的壓力沒有了，身邊的監(jiān)督也沒有了，自律的能力又差，很少學(xué)習(xí)。即使學(xué)也是拿本書，走馬觀花的看兩眼，很少能夠下工夫去背誦的，長久不背
誦，記憶力自然下降，這就是用進(jìn)廢退的道理。
大家中學(xué)時都學(xué)過《傷仲永》，方仲永是個神童，但后來怎么樣呢，泯然眾人也。先天條件再好，后天不努力，也無法成材。相反的，先天條件一般，但后天不斷努力，不斷超越，定能成功。
先天是定好、不可控的，后天是變化、可控的，我們應(yīng)該朝著可控的后天去努力。過分強(qiáng)調(diào)自己學(xué)英語沒天賦，只能朝著“英語一定學(xué)不好”的宿命論方向走，要相信努力的力量，信念的力量，我的命運(yùn)我做主，這才是年輕同學(xué)應(yīng)該樹立的人生觀。
那么記憶力怎么練呢？大家想想健身房是怎么回事就可以了，體力和腦力是一回事。比如說新東方著名的骨感派代表郝斌老師，上肢沒力氣，他想練出點(diǎn)力氣來，健身教練肯定會告訴他，去舉杠鈴，當(dāng)然他只能從最小的舉起，開始每天舉二十下，但是要天天舉，慢慢的，過了一周，再增加到三十下，或者是換個重點(diǎn)的杠鈴，這樣假以時日，力氣就練出來了。
那么同樣的，記憶力差的同學(xué)，可以從今天開始，每天記十個單詞，不要用什么方法，就四個字“死記硬背”，就是機(jī)械記憶，因?yàn)橹挥羞@樣，你的記憶力才能得到有效的鍛煉。有些同學(xué)說，我用形象記憶法，好，那你練的是想象力；有些同學(xué)說，我先理解再記憶，好，
那你練的是理解力。我們現(xiàn)在要解決的是記憶力，我們的目標(biāo)是恢復(fù)小時候啥都不懂，但就是能硬生生記住的能力，想做到這一點(diǎn)，就得“死記硬背”。慢慢的，你會發(fā)現(xiàn)記憶力就開始進(jìn)步，最早記十個單詞要20分鐘，現(xiàn)在只要10分鐘了，這時候你就可以換個重點(diǎn)的杠鈴了，一天背20個單詞，或者不背單詞，改去背英語文章。
背英語文章是提高英語最快的方法，也是最鍛煉記憶力的。很多英語界的前輩都在這樣提，也是我自己的親身體驗(yàn)，我英語起步的時候就是靠背新概念三冊，后來練的記憶力狂好，一篇三百字的英語文章，基本不用半個小時就能一字不漏背下來。而如果給我一篇三百字的中文文章，我半個小時很難做到背下來不出錯，但英文就可以，為什么會這樣？就是因?yàn)槲覜]有花那么多的時間去集中的練中文記憶力，但我卻扎扎實(shí)實(shí)的花了9個月的時間把新概念三冊背了100多遍。這說明一個道理：記憶力確實(shí)是可以練出來的。
知易行難，說的容易，做起來就很難。知道了如何提高記憶力的方法，不等于你的記憶力真能提高。就好比一個病人得到一劑良藥，盡管他能把此藥的說明書讀的一字不差，此藥的功效說得頭頭是道，但良藥苦口，如果他不能按醫(yī)囑堅(jiān)持七七四十九天連續(xù)服用，他的病也治不好。每天背一點(diǎn)東西，看似簡單，真嘗試過的人就知道個中難處，很難成功，失敗的原因就是因?yàn)榇蟛糠秩瞬粌H記憶力差，同時另外兩種力也很弱：毅力和定力。
現(xiàn)在的同學(xué)缺乏毅力，學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持；缺乏定力，目標(biāo)不能專一，易受外界干擾。一方面是現(xiàn)在社會上新鮮事物太多，尤其是網(wǎng)絡(luò)上什么都有，確實(shí)是個不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。不像以前，書房里只有桌子椅子，想受誘惑都難。現(xiàn)在房間里只要有一臺電腦，學(xué)習(xí)效率下降50%，再有寬帶，基本上就沒法學(xué)習(xí)了。另外一方面也是同學(xué)很少有主動鍛煉自己的定力和毅力的意識。大家好像總覺得體力可以通過鍛煉而變好，而毅力恒心這東西是天生的，所以經(jīng)常說某某人有毅力，某某人無毅力。其實(shí)這是個錯誤的提法，正確的來說，某些人毅力強(qiáng)，某些人毅力弱，而強(qiáng)弱之間也可以互相轉(zhuǎn)化。缺乏毅力的人，如果不斷努力，是可以成為一個有毅力的人的。
我們來說說如何在英語學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自己的定力和毅力。比如說，有個同學(xué)決心把新概念背200遍，決定這段時間不看其他英語書，也不從事任何娛樂活動，每天早上六點(diǎn)起床。剛開始幾天肯定沒問題，因?yàn)闊崆檫�未冷卻，但到了第四天，早上六點(diǎn)醒了，發(fā)現(xiàn)天特別冷，開始動搖了，不想起床。注意：這時候就是鍛煉你毅力的最佳時機(jī)，如果你經(jīng)過激烈的思想斗爭后，還是起床了，那么你的毅力就變強(qiáng)了一點(diǎn)。但如果你妥協(xié)了，那么你的毅力就變?nèi)趿艘稽c(diǎn)。你的毅力最終的狀態(tài)就取決于每次你思想斗爭勝負(fù)的累積。
再來看定力。本來晚上要背新概念的，不小心瞄到電視上出現(xiàn)了
自己最愛的日本明星，比如說機(jī)器貓，開始動搖。那么同樣，如果你按原計(jì)劃去背書了，那么你的定力又長了一分，如果坐到電視機(jī)前看機(jī)器貓了，那么定力就弱了一分。再比如說《新概念》背第一遍第二遍的時候，感覺還可以，到了第七遍第八遍的時候，很多同學(xué)反映，看到那本書就想吐，好，考驗(yàn)?zāi)愕臅r候又到了，你能定的住嗎？絕大部分同學(xué)可能不行，換成《走遍美國》了，等于一條道走了一段，又換了一條道，前面的工夫都白花了。但如果你能忍著惡心，接著背下去，不僅英語學(xué)好了，定力也練出來了。
我們來看兩個既有定力又有毅力的同學(xué)的例子。
漢朝有個人叫董仲舒，漢景帝的時候得不到重用，于是把自己關(guān)起來繼續(xù)讀書，關(guān)了多久呢？關(guān)了三年，“三年不窺園”，整整三年，不出家門，不僅不出家門，連自己家后面的園子都不去，三年中一顆心始終“定”在自己的學(xué)問上，最后終于在武帝時被重用，提出著名的天人三策。三年是毅力，不窺園是定力，我們同學(xué)其實(shí)不用三年不窺園，三個月不打網(wǎng)絡(luò)游戲，不談戀愛，不去酒吧，英語就學(xué)出來了。
再看個更厲害的，宋朝有個人叫胡瑗，是范仲淹的好朋友，他和
范仲淹一樣，年輕的時候都躲在廟里讀書。北宋時學(xué)校還不普及啊，書院基本都是南宋以后出現(xiàn)的，所以唐朝，北宋都流行跑到廟里讀書，為什么呢？一、廟里的書多，相當(dāng)于現(xiàn)在的圖書館，那時候活字印刷術(shù)還沒普及，都是雕版印的，成本很高，所以民間藏書很少，廟里的書比較齊，所以窮書生只能到廟里才能讀到書，要么就自己用手抄。對照一下，現(xiàn)在知識來的太容易了，知識就不值錢了。二、廟里往往有高人可以請教。三、廟里的環(huán)境好，受到的干擾少。所以我們看古人也很會選擇讀書的環(huán)境，自己的毅力恒心是第一因，最重要的，但外界環(huán)境也很重要。有些同學(xué)自習(xí)喜歡去圖書館，去教室，這就很好，有些同學(xué)喜歡在寢室里學(xué)習(xí)，這就不好，為什么呢，干擾太多，有打游戲的，有打牌的，還有煮方便面的，很容易分心。同學(xué)說了，沒事，我定力好，那這是特例，對于絕大部分同學(xué)，讀書還是要去圖書館。要善于選擇好的環(huán)境。古人說“一天人，合內(nèi)外”，內(nèi)因外因都要考慮到，學(xué)習(xí)環(huán)境和自身毅力同樣重要。毅力恒心是內(nèi)，是人，好的學(xué)習(xí)環(huán)境是外，是天。但人可以主動選擇適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以有內(nèi)才有外，關(guān)鍵還是自己的一顆心。人的成長，就是心的成長，人的優(yōu)秀，就是心的優(yōu)秀。回到胡瑗同學(xué)身上來，這個同學(xué)很了不起，老家是江蘇泰州的，20歲的時候跑到泰山上一個廟里去了。在那個時候，出省學(xué)習(xí)就和我們現(xiàn)在出國留學(xué)差不多了，讀萬卷書，行萬里路，理論和實(shí)踐結(jié)合起來了，人材就鑄就了，所以我是鼓勵同學(xué)們在準(zhǔn)備好的情況下，出國去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，游歷游歷，肯定對今后的人生有幫助。胡瑗在這個廟里待了多久呢，整整十年，心無旁騖，鉆研學(xué)問。和外
界唯一的聯(lián)系就是家里老爸的來信。但胡瑗只要看到信封上有平安兩個字，就不拆開看了，直接扔到山澗里去了。為什么不拆信呢，還是怕分心，所以古人把讀書看得多神圣，真是到了一絲不茍的地步。
同學(xué)們學(xué)英語有兩個通病，一、恨不得學(xué)遍所有的教材。二、恨不得一夜成為英語高手。概括下：一貪多，二求速。這兩個毛病不治，英語是學(xué)不好的。所以我曾提出“精”和“慢”作為根治這兩個毛病的藥方。“精”字治貪多，一本書原則；“慢”字治求速，忍著性子慢下來才有真進(jìn)步。而貫徹“精”字需定力，貫徹“慢”字需毅力，這兩種力的培養(yǎng)實(shí)在是我們徹底征服英語的前提條件。
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