高中英語的幾點學(xué)習(xí)方法
高中英語的幾點學(xué)習(xí)方法
朗讀和背誦是的第一步。在背誦的過程中，耳朵可以聽，眼睛需要看，口舌要發(fā)聲，要。看似只做一件事，實際上卻同時調(diào)用了聽、說、讀、四重大功率發(fā)動機……
掌握科學(xué)的英語。語言不是無本之木，必須依賴"源頭活水"，也就是常說的"輸入"，才能指望得到可觀的"輸出"。
"輸入"的來源有很多，英語閱讀材料、視聽材料都是很好的"輸入"途徑。在增加"輸入"的時候，一個無法回避的問題就是記憶。語言這門學(xué)問具有很強的記憶性質(zhì)，而記憶的關(guān)鍵在于"溫故知新"。一個人記性的好壞也許和先天遺傳有關(guān)，但如果掌握了記憶的規(guī)律，即使是一般人也能握住通往英語學(xué)習(xí)記憶之門的鑰匙。
根據(jù)學(xué)家繪制的"記憶曲線"，人的記憶有兩個遺忘高峰，一是接觸信息后一分鐘，大部分短期記憶在這個時間內(nèi)將被遺忘。二是接觸信息后二十四小時，是大部分長期記憶的"鬼門關(guān)"。要想保持長期記憶的秘訣就是："在你忘記之前它，并記住它。"例如，在背誦生詞和文章后的二十四小時之內(nèi)一遍，次日再一遍。因為復(fù)習(xí)時自己對這些內(nèi)容并沒有完全忘記，所以這并不需花費太多的時間。看似復(fù)習(xí)只起到了加深印象的作用，事實上在重復(fù)鞏固信息的同時，大腦也在將短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。因此，" 高中英語;及時復(fù)習(xí)"對加強記憶可以起到英語學(xué)習(xí)事半功倍的效果。
此外，英語學(xué)習(xí)增強記憶的另一個秘訣在于朗讀和背誦。朗讀和背誦是出口成章的第一步。在背誦的過程中，耳朵可以聽，眼睛需要看，口舌要發(fā)聲，大腦要記憶。看似只做一件事，實際上卻同時調(diào)用了聽、說、讀、記憶四重大功率發(fā)動機，對大腦皮層的刺激遠非單一的閱讀所能相比。讀得多、背得多，不僅有利于記憶，同時語感和流利度也會在不知不覺中上一個臺階。等積累達到一定數(shù)量時，就能水到渠成，臨到用時脫口而出，流利的口語自然不在話下。
當然，"輸入"的目的在于"輸出"，例如寫作和口語表達。關(guān)于"輸出"我沒有什么特別的感受和體會，"Practice makes perfect.(實踐出完美)"，這句話言簡意賅，已經(jīng)說出了其中的真意。
從2016年高考英語真題看2016年寫作
2009年江蘇省寫作繼續(xù)延續(xù)往年的半開放式，盡管在題材上有別于歷年常考的信件、稿等應(yīng)用文文體(如04、05、07、08年)而采用了議文體(談?wù)撌褂檬髽说睦?。但基本要求大同小異：考生既要完成所給要點，又要根據(jù)要求做適當?shù)淖杂砂l(fā)揮。
而縱觀江蘇省高考英語的評分標準我們可以發(fā)現(xiàn)，除了一些硬性指標(例如字數(shù)多少、標點符號、書寫工整程度)，閱卷官給分的標準主要集中在以下幾個軟性指標：1、內(nèi)容要點是否齊全；2、詞匯是否準確多樣；3、句式結(jié)構(gòu)是否豐富多彩；4、邏輯關(guān)系詞使用是否到位。在此，筆者將從詞匯、句式、邏輯關(guān)系詞三方面結(jié)合我們在蘇州新東方上的解題，對09年的高考英語展開分析討論，以饗讀者。
一、詞匯注意“三原則”
A.復(fù)雜原則
如給出的要點中的有“搜索信息”、“瀏覽網(wǎng)頁”等，考生在選詞時一定要精益求精。多數(shù)考生看到“搜索”，馬上反應(yīng)出了"look for information" 。當然這個短語沒有錯，但是蘇州新東方高考寫作課堂上我們一再地向強調(diào)“不要一味地使用小學(xué)詞匯，而要適當?shù)貜?fù)雜化”。我們可以設(shè)想當千軍萬馬的考生異口同聲咬定“搜索信息”的英文表達是"look for information"，閱卷官的審美將會出現(xiàn)何等程度的重度疲勞時，考生應(yīng)該反省：可不可以不用look for？于是關(guān)于“尋找”的適當復(fù)雜化表達馬上出來了，如"search for ,hunt for" 高考，時髦一點的考生甚至可以用"goggle for"。這樣，平淡無奇的“尋找”馬上變得“百花齊放、百家爭鳴”，而考生的分數(shù)也正是由于這樣一些閃光詞匯的加入而扶搖直上，身價倍增。
B。轉(zhuǎn)換原則
部分考生看到“編輯文本”、“點播音樂”這樣“時尚達人”般表達方式就開始眼花繚亂了。殊不知，當他們在絞盡腦汁想出對應(yīng)的英文翻譯時，時間老人已在暗渡陳倉。這時，如果考生能夠想到“同義轉(zhuǎn)換”即“不會說的繞著說，沒把握的換著說”，你會發(fā)現(xiàn)原來“柳暗花明又一村”的境地離自己是如此地近。如：“編輯文本”無非就是對我們之前的文章進行修改，如果考生不會edit，馬上想到近一點的change,或者是correct甚至是perfect都可以。至少考生不會有錯誤，而且不會因為用詞上的糾結(jié)而延誤戰(zhàn)機。
C。溫暖原則
在蘇州新東方的高考寫作課堂上我們一再強調(diào)：孤獨的名詞用形容詞來修飾，孤獨的形容詞可以用副詞來修飾。如此文中，被cute, handy, smart等形容詞修飾過的mouse要遠遠比一個孤零零的mouse來得可愛。同理，被most, extremely, extraordinarily等副詞修飾過的形容詞effective要比形單影只的effective來得精彩。
二、高分句型使文章“熠熠生輝”
其實，考場寫作中閃光點的涌現(xiàn)，絕不是考生或者是人品爆發(fā)的結(jié)果。它需要考生在平時的練習(xí)中不斷積累、運用和總結(jié)。如表格中出現(xiàn)了一個“鼠標的必要性”，伶俐的考生馬上會想到一個句型：so...that 。當別的考生都在排山倒海地使用："A mouse is necessary"這一句型時，這類考生往往會不假思索地反應(yīng)出他平時貯藏的閃光句型" A mouse becomes so important in our lives that people can not suffer on-line without it. " 靈活的考生會進一步聯(lián)想到這樣一個倒裝句：So important does a mouse become to us that people can not surf on-line without it.更加牛的考生會想到另外一個關(guān)于hardly引導(dǎo)的否定倒裝句：So important does a mouse become to us that hardly anyone can live without it.更有心的考生還會想到我們上面的詞匯三原則，把平淡無奇的important換成"significant, vital"等高分詞匯。
三、邏輯關(guān)系詞使文章“行云流水”
通過表格中列出來的中文提示，考生會馬上反應(yīng)過來，該文分為三個層面：1.鼠標的'必要性；2.鼠標的便捷性；3.鼠標的潛在壞處。邏輯關(guān)系詞的準確使用能將這三個層面很好地加以銜接。比如，第一點和第二點之間是并列關(guān)系。考生可以使用平時在蘇州新東方高考寫作課堂上一再強調(diào)的表示承接的邏輯關(guān)系詞如：What's more , Moreover, In addition, Additionally等。在第二點和第三點之間，我們可以用"However, Nevertheless, Nonetheless等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。同理，在進行“鼠標的便捷性”這一微觀層面的剖析時，用For example , for instance, such as等表示舉例的邏輯關(guān)系詞對表格中羅列出來的“收發(fā)郵件，選購商品，點播音樂，下載電影”等考點進行羅列。
總的來說，考生要達到詞匯三原則的靈活運用、閃光詞匯及句式的脫口而出以及邏輯關(guān)系詞的信手拈來這三個標準并非一時之功，考生必須通過平時的不斷積累、總結(jié)和練習(xí)才能在實戰(zhàn)中駕輕就熟。
高考英語聽力是一種輸入型的學(xué)習(xí)過程
聽力在中來講是一種輸入型的過程，者需要接收、理解聽力材料中的信息，并在頭腦中對這些進行梳理，才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。如果能夠聽懂聽力材料中內(nèi)容的話，相信大家都可以對這些輸入信息進行有效的處理，達到認識。那么，在聽力的整個過程中，最為重要突出、也最容易成為障礙的地方，也就是在聽到材料的較為短暫的時間里捕捉信息的這一步驟。
聽力的獨特形式?jīng)Q定了備戰(zhàn)聽力的特殊性。
首先，聽力考試采用播放錄音的形式，這也就需要應(yīng)試者需要在特定的時間內(nèi)，爭取最高效地把握住轉(zhuǎn)瞬即逝的信息源，在聽力考試中取得良好的成績。機會總是更愿意眷顧有準備的人，將這個原理應(yīng)用到聽力考試中，就是我們應(yīng)該在可能的情況下，能夠更熟悉聽力考試中所提供的紙版可閱讀的信息。
這個可以大概分為兩部分，一個是在備考過程中，應(yīng)試者可以將聽力部分的原文當做閱讀材料來精度，將其中掌握不太充分的詞攻克掉，在做到對聽力材料有足夠充分了解的基礎(chǔ)上，再來做聽力，這樣就會使聽力過程事半功倍，并且還可以將仍舊沒有聽懂的地方做下記錄，事后可以再翻看材料，找到?jīng)]有聽懂的詞或句子，回想當時沒有能夠跟上錄音的原因，這樣在攻克聽力難點上就可以更有針對性，這是第一個部分。
第二個部分，就是在考試過程中，拿到聽力題目而聽力錄音還沒有播放的這一段時間，應(yīng)試者應(yīng)該很好地利用這一段時間，對聽力題目進行大致的瀏覽，做到能夠?qū)磳⒙牭降膬?nèi)容能夠有一個大致框架性的了解，并可以以這些內(nèi)容為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上對聽力材料中可能要出現(xiàn)的情況作出大概的推測，這樣在實際地聽力過程中就可以更容易地跟上聽力材料，使得聽力過程能夠更加順手。
其實，以上提到的這兩種都算是臨時抱佛腳、臨陣磨槍的做法，能夠在短時間內(nèi)對聽力的提高起到促進作用，但從根本上來講，聽力的練習(xí)應(yīng)該是一種持之以恒、堅持不懈的努力。要把目標定在能夠聽懂聽力材料中說話者所說的內(nèi)容，應(yīng)試者就應(yīng)該在發(fā)音、語速、語調(diào)等方面與英語母語者相接近，也就是說，在平時的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該花些心思在發(fā)音、語速、語調(diào)等這些方面，如果聽力考試中的發(fā)音跟自己平時的發(fā)音很接近 高中學(xué)習(xí)方法，那么要聽懂他所說的內(nèi)容應(yīng)該就是件很容易的事情了。
高一英語學(xué)習(xí)要掌握三個方面
升入后，對于的更加不能放松，在整個中有著舉足輕重的地位。它具有承上啟下的作用，既鞏固了英語所學(xué)內(nèi)容，也為接下來得英語打下堅實的基礎(chǔ)。
英語課的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)的自學(xué)。外語課具有很強的實踐性，學(xué)習(xí)外語不能僅靠聽懂講解的語言規(guī)則和難點，必須要靠大量的、反復(fù)的聽、說、讀、寫練習(xí)，要通過親身實踐，逐步學(xué)會使用語言。要想學(xué)好高一英語，過好“三關(guān)”很重要，聽力關(guān)，單詞關(guān)，背誦關(guān)。
第一關(guān)：聽力關(guān)
高一同學(xué)來自不同的初中，由于各方面的條件限制，很多同學(xué)語音、語調(diào)很差，音標也不過關(guān)。鑒于這種情況，高一學(xué)生剛開學(xué)必須先正音。正音的最好辦法就是堅持聽錄音，過好聽力關(guān)，每天早晨的朗讀時間有目的地定時定量聽，下午活動時間學(xué)生自戴耳機隨意聽，這樣日復(fù)一日，學(xué)生的語音、語調(diào)慢慢地就會有所改善，同時也訓(xùn)練了聽力，增強了語感，對于其他方面的學(xué)習(xí)也有百利而無一害。
第二關(guān)：單詞關(guān)
的詞匯量與的詞匯量相比增加了許多，所學(xué)的單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞，對于它們就是要做到一個“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見英語知漢語，還要見漢語說英語，也就是過好單詞關(guān)。如何過好這一關(guān)呢？在每一學(xué)期開始，花上一周左右的時間，以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞，每天記一單元，一周后進行專門的單詞測試，這樣就給同學(xué)們課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的過程中，重點就放在了詞的理解和應(yīng)用上了，同時也起到了對單詞的復(fù)習(xí)作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末前，要把所學(xué)的單詞再抽出來進行復(fù)習(xí)測試，這樣就確保過好了單詞關(guān)。只要記住了單詞，無疑對學(xué)生的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進作用，也能起到事半功倍的效果。所以過好單詞關(guān)是必要的。
第三關(guān)：背誦關(guān)
關(guān)許多同學(xué)對“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動手寫寫、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說是“背誦”。這是一種十分錯誤的做法 高考，從學(xué)生到我自己的親身體會，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一學(xué)生必須過好“背誦”關(guān)。首先，對于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說“書讀百遍，其義自見”，更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過背誦熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感，同時在這個自己所營造的小小的“英語天地”里鍛煉著聽力、練習(xí)著口語，每天所需的時間并不是很多，半個小時左右足夠了，只要天天堅持，把零星的時間充分利用在英語的朗讀背誦上，效果就會明顯地體現(xiàn)出來，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材。
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