關(guān)于輕松的樂(lè)理教學(xué)方式
有關(guān)輕松的樂(lè)理教學(xué)知識(shí)，樂(lè)理課程雖然作為音樂(lè)入門(mén)基礎(chǔ)課程，但是它的抽象性、概念性很強(qiáng)，所以決定了教學(xué)和學(xué)習(xí)樂(lè)理的難度很大。下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!
現(xiàn)今，音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中作為重要的一部分，不論是幼兒園還是中小學(xué)音樂(lè)無(wú)處不在。所以幼師學(xué)習(xí)音樂(lè)非常重要、特殊，而樂(lè)理作為學(xué)習(xí)音樂(lè)，開(kāi)啟音樂(lè)知識(shí)大門(mén)的一把鑰匙是其他音樂(lè)課程無(wú)法比擬的，無(wú)法替代的，所以，樂(lè)理課程在職教幼師專(zhuān)業(yè)中是一門(mén)必修課程，其地位舉足輕重。
樂(lè)理課程雖然作為音樂(lè)入門(mén)基礎(chǔ)課程，但是它的抽象性、概念性很強(qiáng)，所以決定了教學(xué)和學(xué)習(xí)樂(lè)理的難度很大，主要原因有一下幾點(diǎn)：
首先：學(xué)生基礎(chǔ)差。學(xué)生主要來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中畢業(yè)生。目前，在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育不夠重視，教育程度不一，導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)、音樂(lè)基礎(chǔ)差且參差不齊。突然接受專(zhuān)業(yè)的樂(lè)理知識(shí)可想而知了。
其次：樂(lè)理內(nèi)容本身難度大，音樂(lè)是看不見(jiàn)，摸不著是抽象的，完全靠抽象的思維去理解，從抽象到具體的轉(zhuǎn)變難度高。所以學(xué)習(xí)起來(lái)較枯燥、乏味。
再次：傳統(tǒng)的樂(lè)理教學(xué)方法，單一授課方式、填鴨式的教學(xué)，照本宣科的模式，教師累，學(xué)習(xí)難。
那么，如何使學(xué)生在有限的時(shí)間順利學(xué)習(xí)，有效掌握樂(lè)理知識(shí)，如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一：與視唱相結(jié)合，樂(lè)理不是單一的課程，不能為了教理論而教理論。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，視唱就是初學(xué)者的有效實(shí)踐，使無(wú)聲變有聲，使抽象變具體，比如：學(xué)習(xí)2/4、3/4、4/4、6/8 等常用的拍子時(shí)，分別采用其相對(duì)的視唱歌曲，讓學(xué)生切身感受其中的強(qiáng)弱規(guī)律，在實(shí)踐中去掌握這幾種常用的拍子的特點(diǎn)。這樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大降低了理論教學(xué)難度，學(xué)生更能順利有效的掌握。
第二： 與簡(jiǎn)單相結(jié)合，樂(lè)理概念很空洞復(fù)雜，成功的教育工作者不是把簡(jiǎn)單變復(fù)雜，而是把復(fù)雜變簡(jiǎn)單。作為教師應(yīng)該總結(jié)把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，運(yùn)用口訣、關(guān)鍵詞等等。比如：和弦的概念是“由三個(gè)或三個(gè)以上的音按照三度疊置的關(guān)系組成的稱(chēng)之為和弦”，而對(duì)這樣的概念，學(xué)生很難理解。我把它的關(guān)鍵詞找出來(lái)就是“三三”原則：三個(gè)、三度。在比如用口訣教學(xué)，學(xué)習(xí)調(diào)號(hào)的口訣：“調(diào)號(hào)學(xué)來(lái)很容易，fa do so re la mi si ，4 1 5 2 6 3 7。”又如學(xué)習(xí)音程的口訣：“音程種類(lèi)好記憶，大小三六和二七，純四五度和八一，增四減五別忘記”等等。這樣既簡(jiǎn)單又形象，學(xué)生很快就能掌握。
第三：與主動(dòng)相結(jié)合。教學(xué)的設(shè)計(jì)需生動(dòng)、有趣，引導(dǎo)學(xué)生接受新的課程理念。我的理解是我們不在是知識(shí)的傳播者，而是學(xué)生與知識(shí)之間的互動(dòng)者，引導(dǎo)者。激發(fā)學(xué)生從“不想學(xué)”升華到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。比如在節(jié)奏的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自行創(chuàng)作一些節(jié)奏，然后我對(duì)其作品稍加規(guī)范，引領(lǐng)大家一起進(jìn)行視唱，邊唱邊思考該節(jié)奏作品怎么樣，好在哪里，不足有哪些等等。學(xué)生很有成就感，自信心得到很大的鼓舞，主動(dòng)性、積極性極大提高，樂(lè)理的學(xué)習(xí)和教學(xué)的難度從而也就降低了許多。
第四：與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是理性思維和感性思維相結(jié)合的活動(dòng)。如果教師在課中一味地講授某一些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，先解釋其含義，隨后舉例子說(shuō)明，最后課堂布置作業(yè)練習(xí)。這種理性、枯燥、機(jī)械，缺乏生動(dòng)、靈活性的教學(xué)，老師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得厭煩，同時(shí)也達(dá)不到我們所要的教學(xué)目的。
今天，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體電腦的迅速普及，一些先進(jìn)的多媒體技術(shù)已進(jìn)入了教學(xué)課堂，并在各個(gè)學(xué)科中進(jìn)行了嘗試。計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂已成為人們夢(mèng)想中的'現(xiàn)實(shí)。這種新的教學(xué)工具，在一定程度上解決了傳統(tǒng)模式的不利因素，大幅度增強(qiáng)教學(xué)中信息的輸入量，加快了節(jié)奏，提高了效率，取得非常好的成果。在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，也有著積極的促進(jìn)作用。而多媒體輔助教學(xué)，卻能把實(shí)踐與理論很好的相結(jié)合起來(lái)，在解釋概念的基礎(chǔ)上，調(diào)用Cake walk 9.0里面的打擊樂(lè)器，用定音鼓、釵鈸來(lái)編寫(xiě)切分節(jié)奏音型、或?yàn)橐欢吻蟹止?jié)奏的旋律進(jìn)行伴奏，通過(guò)屏幕顯示和播放。學(xué)生很快“看”出切分節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系。這種教學(xué)形式活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都獲得了真實(shí)的感受，使知識(shí)性和趣味性互補(bǔ)，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力目標(biāo)。
第五：與現(xiàn)代流行音樂(lè)相結(jié)合。在樂(lè)理視唱教學(xué)中，中學(xué)生處于青春期發(fā)育階段，感情豐富，情緒起伏，追求時(shí)尚，對(duì)新鮮事物敏感而好奇，因而一些節(jié)奏感強(qiáng)，旋律流暢，歌詞淺顯易懂、貼近生活的流行歌曲，頗受中職學(xué)生的歡迎。因此，作為中職音樂(lè)教師必須正視這一現(xiàn)象，積極探索如何將流行歌曲引入中職音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，棄其糟泊，吸取精華。視唱曲的處理不能只停留在音準(zhǔn)、強(qiáng)弱、速度的對(duì)比之上，而還要從情感入手，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，在其情緒的勃發(fā)和激動(dòng)中享受美感、陶冶身心。激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)內(nèi)心感受的欲望，就使得他們自然而然地融入其中，用心去視唱。
綜上所述，樂(lè)理教學(xué)難但如果我們能夠善于把復(fù)雜抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，在枯燥的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中增添一些調(diào)味劑。教師創(chuàng)造性的教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，一切問(wèn)題便可迎刃而解。
【輕松的樂(lè)理教學(xué)方式】相關(guān)文章：
樂(lè)理的教學(xué)方式有哪些02-28
關(guān)于小學(xué)樂(lè)理教學(xué)方法-樂(lè)理知識(shí)03-03
淺談高考樂(lè)理教學(xué)07-03
2016樂(lè)理教學(xué)淺談07-04
樂(lè)理高效教學(xué)的方法06-21