關(guān)于校園的閱讀訓(xùn)練及答案
快樂熱身
__________的校園
如果請(qǐng)你在“校園”的前面添加一個(gè)詞語，你會(huì)添加什么呢？寫出的詞語越多越好。
_______的校園__________的校園__________的校園
_______的校園__________的校園__________的校園
快樂游戲
在校園中玩耍
校園，一年四季的景色都大不一樣吧！春天，校園內(nèi)一片欣欣然的樣子，植物吐出了小芽，動(dòng)物快樂地玩耍；夏天，綠樹成陰，知了在綠葉叢中叫個(gè)不停；秋天，一片片的葉子落下，你總能看到，幾個(gè)小伙伴在樹下拔老根；冬天，眼前便是一個(gè)銀裝素裹的世界。校園的四季都是美麗而迷人的。
你們的校園，對(duì)于你這個(gè)校園中的一員來說，再熟悉不過了。可對(duì)于我們來說，你所在的校園可謂是那樣的陌生。如果你能給你的畫上一幅平面示意圖，雖然沒有親自去過，但看著眼前的示意圖，便會(huì)對(duì)你們的校園有了詳細(xì)的了解。
課余時(shí)間，你可以叫上幾個(gè)小伙伴，做好分工，帶上紙和筆，將校園的全貌躍然紙上吧！這樣，你對(duì)校園的布局也會(huì)更加清楚，而我們也能從你們繪制的示意圖上，對(duì)你們的美麗有更加細(xì)致的了解啊。
快樂點(diǎn)撥
讓習(xí)作有思路，讓段落有聯(lián)系
思路，詞典中是這樣解釋的：思考的線索。做事情，需要有思路。寫文章，更需要有一個(gè)思路。諸如，請(qǐng)同學(xué)們介紹美麗的校園。當(dāng)你拿起筆的那一刻，你就要想一想，我的這篇習(xí)作要按照怎樣一個(gè)思路呢？是按照一年四季的時(shí)間順序，還是按照空間的順序，或者是按照游覽的順序，要么是按照總分總的結(jié)構(gòu)……這就是下筆之前的思考，值得注意的是，即便是完成同題習(xí)作，每個(gè)人的思路都是不一樣。
下筆之前的思考可謂是至關(guān)重要，要思考在這篇習(xí)作中你要按照什么順序來寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。因?yàn)檫@思考就決定著你的習(xí)作是否有順序，條理是否清楚。只有當(dāng)你的頭腦中有了一個(gè)很好的思路了，那么躍然紙上的文字自然就有了一條很好的線索了。
既然是描寫校園，那校園中一處處的景物都要轉(zhuǎn)化為文字，在紙上躍動(dòng)起來。當(dāng)然，這其中自然會(huì)有詳有略。但一處處景物之間需要過渡句來連接，這樣，前后景物才會(huì)銜接緊密，前后段落才會(huì)有聯(lián)系。
如《七月的天山》，作者按照游覽的順序，采用了移步換景的方法展示了天山景物的三個(gè)不同的方面：水、樹、花。第二～第四自然段分別描繪了水、樹、花。每一個(gè)自然段描寫了一個(gè)方面，段與段之間的銜接十分緊密，這是因?yàn)槎闻c段之間存在著過渡句。如：進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽；再往里走，天山顯得越來越美；走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。這三句既讓我們了解了作者的游覽順序，也讓作者所要描繪的三方面內(nèi)容渾然一體。過渡句，猶如在段與段之間架起了一座橋，使得段與段之間有了聯(lián)系。讀者讀了，便會(huì)感到習(xí)作一氣呵成，前后聯(lián)系緊密而自然。
快樂演練
美麗的中營(yíng)
輕輕地走進(jìn)中營(yíng)小學(xué)的校園，矗立在眼前的是“敏學(xué)樓”和“勤勉樓”。徑直向前，便看到四個(gè)燙金隸書“勤樸敏健”，這也是中營(yíng)小學(xué)的校訓(xùn)。穿過掃云廊，就來到了置于這校園中心的庭院。
望著眼前的一木一草，一磚一瓦，無不讓你感到她的古樸與典雅。綠廊環(huán)繞其間，一棵棵楊樹高大挺拔，樹冠格外茂盛，它將喧鬧聲擋在了校園之外。讓這小院極為靜謐。置身于這美麗的庭院之中，到處都充滿了鳥聲，到處都能看到鳥影。可愛機(jī)靈的小麻雀格外喜歡棲息在這里，那環(huán)繞于平房間的綠廊，便成為了鳥的天堂。
下課了，同學(xué)們?cè)谶@里快樂地做起了游戲。一只只小麻雀就開始占領(lǐng)了屋檐、枝頭，似乎也在分享著同學(xué)們的快樂。
在庭院的一側(cè)，就是中營(yíng)小學(xué)的校史陳列館。牌匾上刻著張立昌同志的題字：校史陳列館。這里記錄了中營(yíng)小學(xué)百年的光輝歷史，從1906年到2006年，一百年的時(shí)光，一百年的征程。一幅幅圖片、一件件展品，無不向我們?cè)V說著一個(gè)又一個(gè)的生動(dòng)感人的故事。
百年的中營(yíng)，美麗的校園，是你，給予了我知識(shí)，給予了我信心，更給予了我無窮的力量。
我愛你——中營(yíng)。
1、寫出作者的參觀路線。
（_____、______）——（ ）——（ ）——（ ）
2、用橫線在文中標(biāo)出過渡句，過渡句的作用是________________。
3、在這篇習(xí)作中，作者重點(diǎn)向我們介紹了_______和________。在作者具體地介紹后，繼而借景___________。
4、在描述校史陳列館這部分中，要運(yùn)用排比的修辭方法，請(qǐng)你改寫。
在庭院的一側(cè)，就是中營(yíng)小學(xué)的校史陳列館。牌匾上刻著張立昌同志的題字：校史陳列館。走進(jìn)去，我們看到了（ ）；走進(jìn)去，我們看到了（ ）；走進(jìn)去，我們看到了（ ）
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