關于風箏閱讀題答案
無論是在學校還是在社會中，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的關于風箏閱讀題答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
風箏閱讀題答案 1
風箏
我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且還厭惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡放風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的。便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。
后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的評論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的'行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。
但心又不竟墜下去而至于斷絕，它只是很重很重地墜著，墜著。
我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著笑著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。
我也知道還有一個補過的方法的：去許他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你啊”。那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的辦法。有一回我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的糊涂�！拔铱墒呛敛还帜惆 �。我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的。c從此也寬松了罷�！坝羞^這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽別人的故事一樣。他什么也記不得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的怒，說謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
1．“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？請概括回答（每種不超過15個字）。
答．
2．從小兄弟自己制作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質？
答：
3．根據上文，指出“精神的虐殺”的具體含義。
答：
4．“我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對比有什么作用？
答：
5、文章結尾說，“我的心只得沉重著”。這句話有什么深刻含義。
答：
答案：
1、答：
�。�1）認為小兄弟看放風箏可笑可鄙
（2）破壞（折斷、踏扁）小兄弟做作的的風箏
2、具有創造精神（答“豐富的想象力和較強的動手能力”也可）
3、扼殺兒童喜歡游戲的天性
4、突出“我”想補過卻無法補過的沉重心情
5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。
風箏閱讀題答案 2
每逢這時，我就會不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。
劉老師個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。
他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的`燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
練習題：
1、當老師的臉上現出得意和滿足的神氣時，作者是怎樣想的？你又是怎樣想的？
2、選文開頭說：“北方的冬季漫長而枯燥�！蹦阃膺@種說法嗎？為什么？
3、你喜歡文中的老師嗎？說說理由。
【參考答案】
1、作者認為老師那時已不把自己當作殘疾人。我們會想到劉老師身殘志堅。樂觀向上。熱愛生活的精神和態度。
2、我同意。因為在冬天無法放風箏，那曾經在空中神氣活現的“小燕子”也飛不起來了。毫無絲毫蓬勃的生命力。所以顯得枯燥又漫長。
3、我喜歡劉老師，因為劉老師不光教會了我們知識，而且也告訴我們要樂觀面對人生，不管以后怎樣，就算成為了殘疾人，也要在心中再做個健全人，成為生活上的強者！
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