電話號(hào)碼中的數(shù)學(xué)知識(shí)作文
在二年級(jí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課上，在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理完本單元的知識(shí)之后，我設(shè)計(jì)了如下一題：
師:為了便于和大家聯(lián)系，現(xiàn)在，我把我的手機(jī)號(hào)碼留給大家：139（ ）（ ）（）6( )( )（ ）（ ）
從左向右依次是：
第一個(gè)（ ）里的數(shù)和自左至右的第二個(gè)數(shù)相同；
第二個(gè)（ ）里的數(shù)和自左至右的第三個(gè)數(shù)相同；
第三個(gè)（ ）里的數(shù)和第一個(gè)（）里的數(shù)相同；
第四個(gè)（ ）里的數(shù)和它前面的數(shù)一樣；
第五個(gè)（ ）里的數(shù)比自左至右的第二個(gè)數(shù)多３；
第六個(gè)（ ）里的數(shù)比它前面的數(shù)少５；
第七個(gè)（ ）里的數(shù)和自左至右的第一個(gè)數(shù)相同。
孩子們個(gè)個(gè)積極思考，主動(dòng)探索，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)很快知道了我的手機(jī)號(hào)碼是：１３９３９３６６６１１
那種成就感，比我直接告訴他們好得多得多！而且，通過(guò)這次的練習(xí)，孩子們幾乎都能隨口說(shuō)出我的手機(jī)號(hào)碼了！能被孩子們這樣時(shí)刻記在腦子里，感覺(jué)真好！大豐收哇！
接著，我又進(jìn)一步啟發(fā)孩子們：“劉老師也很想知道你們家的電話號(hào)碼或者你的爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼，請(qǐng)你也“設(shè)計(jì)”一道類(lèi)似的題目，來(lái)考考大家，好嗎？
歡呼聲聲聲入耳，孩子們摩拳擦掌，躍躍欲試，此時(shí)，我直接說(shuō)出了“設(shè)計(jì)”的要求：
１、不能直接說(shuō)出號(hào)碼。
2、充分利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目。
3、問(wèn)題的表達(dá)要清楚，題目設(shè)計(jì)要新穎。
······
這樣，孩子們的學(xué)習(xí)熱情始終很高，都在為自己家的號(hào)碼而精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，都想通過(guò)自己“有挑戰(zhàn)性”的問(wèn)題來(lái)難倒大家，課堂氣氛十分活躍，孩子們的學(xué)習(xí)熱情得到了充分的展示！學(xué)習(xí)效果出奇的好！
課后，我不禁思考：其實(shí)，每個(gè)孩子都是具有可塑性的，有時(shí)候，看到個(gè)別孩子不聽(tīng)課，不參與互動(dòng)，我們是不是應(yīng)該反思自己的課設(shè)計(jì)的是不是足夠吸引孩子，讓孩子們充滿了學(xué)習(xí)新知的樂(lè)趣？學(xué)習(xí)，不但要有孩子們的積極配合，還要有老師的精心設(shè)計(jì)，無(wú)私付出哇！
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