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      最新作文課教學反思

      時間:2020-11-07 08:15:35 反思

      最新作文課教學反思

        “仿新”畢竟不能等同于“創新”,但它卻是創新必不可缺少的過渡階段。那么,如何讓學生寫作的“仿新”發生質的飛躍呢?這就要求我們語文教師著手培養學生的兩種思維:一是發散性思維,又名聯想思維,即讓學生由此觀點想到另一觀點,甚至是好幾個觀點。例如:我在指導學生閱讀文章《儲蓄人生》時就引發他們思考:除人生可儲蓄外,還能儲蓄什么?學生反饋的觀點五花八門:儲蓄時間、青春、真情、知識……又如:在一次以《我要》為題的作文訓練中,有一篇《我要垃圾桶》的文章里由現實的垃圾桶談到要發明一個專收集壞人、惡人、各種陋習的垃圾桶。這都是學生思想上的閃光點,頗有新意。另一種要培養的思維是逆向思維,即鼓勵學生要大膽地對某一普遍看法或觀點質疑,甚至敢于否定,例如:在以《新的`》寫作訓練中,就有學生打破常規,命了《新的不使人眼前一亮,頓覺新意盎然。

      最新作文課教學反思

             其實,培養學生寫作的發散性思維和逆向思維,目的就是培養學生對事物、事件敏銳的洞察力,引發思考,力求形成其創新獨特的意識。這種意識一旦萌發,文章新意便可開創。

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