胡老師，我想對你說作文
無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的胡老師，我想對你說作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
胡老師，我想對你說作文1
老師，您就是黑暗中的一盞明燈，映照著我們前進的道路；老師，您就是辛勤的園丁，細心地呵護我們，讓我們成為社會的有用之才；老師，您就是參天的大樹，給予我們游戲的樹陰，您高大的身影為我們遮風擋雨；老師，你就是一位偉大的智者，為我們開啟知識之路的航程。
記得那是10月12日，您帶著我們全班同學去長沙的柏樂園去社會體驗。當時，我坐在大巴車上，臉不知什么時候被蚊子叮了一個大包，奇癢無比，這時，您默默地打開包，拿出一瓶風油精，小心翼翼地為我擦。您那溫暖的大手，輕輕地擦著我的臉，頓時，猶如一股甘甜的溪流，流進了我的心里。那天，您帶我了我們一整天，已經累得精疲力盡，而您還我的這一點點小事而操勞，讓我感到無比的溫暖。還記得有一回，我忘了帶錢，想到我不能搭車回家，急得眼淚吧嗒吧嗒直流，是您二話不說掏出錢來給我；當我掃完地，窗外滴滴答答下起了雨，我沒帶傘，用衣服遮住頭，準備往家跑，是您走向我，把您的雨傘遞給我，而您卻消失在雨中。老師，我想對你說：“謝謝您，老師！”
還有一次，您像往常一樣走進教室，慢慢地走向講臺。這時，我發現您臉色蒼白，滿臉疲憊，在您的脖子上還貼著一個白色的東西。我納悶：老師，您怎么啦？這時，您開始給我們上課，您發出沙啞的聲音，而且聲音越來越小，而您卻依然那么努力。漸漸的，教室里變得格外安靜，靜得連根針掉到地上都聽得見。每個同學都專心地聽您講課，生怕漏掉一個字，眼里都寫滿對您的尊敬。一個聲音不斷地在我們的心里洶涌：老師，您兢兢業業的精神，永遠是我們的楷模。
五年多了，胡老師是您讓一個懵懂的小孩，充滿自信，充滿快樂，充滿知識，充滿陽光，千言萬語化成一句話：“老師，謝謝您！”
胡老師，我想對你說作文2
教改初期，雖遇到了許多坎坷，碰到了許多實際困難，但全身心的`投入其中，卻也嘗到了教改的樂趣。
雖說也經歷了幾輪的教改實驗，學習了很多先進的理念。但是在實際課堂中并沒有把課堂“完全”交給學生。總是感覺學生年齡小，各方面的能力還未養成，自主學習的方法還未掌握，所以每節課老是感覺要講的問題、重點沒有交代清楚，一講再講，越俎代庖。一節課下來把自己講的口干舌燥、筋疲力盡，可是收到的效果卻差強人意。課堂氣氛顯得“風平浪靜”，有時甚至如同“一潭死水”。
新的一輪教改又開始了，“先學后導”應該說是對傳統課堂“先教后學”的一個歷史性改革與突破，使學生的問題、疑難、矛盾暴露、展現。使課堂不再神圣化，而走向了人性化。在新的教學模式下，學生通過自主學習、生成問題——小組討論、解決問題——展示交流、歸納問題。課堂中學生自己嘗試實踐、依靠自己的勞動，積極思考、大膽探索、發現知識、解決問題。學生在小組中討論交流，然后匯報各自的研究成果和發現的問題，在這樣的一種學習氛圍中，學生真正成為了學習的主人。這種學習方式，既有個體的獨立鉆研，也有群體的討論切磋，在不斷的交流碰撞中，讓學生不斷地體驗到學習成功的喜悅。
試想一個人去做一件自己不愿意的事情和去做一件自己特別想做的事情的效率會有多大的差別，而且事情的成功率也會有所不同。當教師走下講臺，走進學生，以精練實效的“導”為指引，將參與體驗、探究、操作、思考的權利還給學生那課堂將是學生體驗知識形成過程、獲取知識、形成技能獲得成功體驗從而和諧發展的過程。
真是退一步海闊天空。放手，才能更精彩！先前我對孩子們的“不信任”束縛了他們能力的發展，限制了他們思維的空間。在一個多月的實踐過程中深深體會到“凡學生能夠探索出來的，絕不代替；凡學生能夠獨立發現的決不暗示；讓學生從生活中學習，從思索中學習，從交流合作中學習；盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給一些表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。
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