有關(guān)生命感想作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的生命感想作文4篇，希望能夠幫助到大家。
生命感想作文 篇1
在今天前，我從未認(rèn)真思考過(guò)關(guān)于生命的問(wèn)題。歡樂(lè)，煩惱，學(xué)習(xí)，娛樂(lè)，只是對(duì)這個(gè)世界的自然反應(yīng)。迪卡爾說(shuō)：“我思故我在”，活著，就要表明自己的存在，表現(xiàn)得與死不同。有的人總是對(duì)現(xiàn)在的生活自暴自棄，有的人總是以頹廢的眼神看待生活。可他們卻不知道，他所厭倦的，甚至是厭惡的生活卻在另一群人的眼中，仿若天堂！
你是否想過(guò)世界上有這樣一群人。基因問(wèn)題造成的畸形人，也許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一生最大的奢求莫過(guò)于能像正常人一樣活著，有一天走在街上不受他人異樣的眼光，在親人眼里不再是個(gè)累贅，晚期的艾滋病病人，當(dāng)患上這種發(fā)病率和死亡率均為白分之百的疾病，當(dāng)免疫系統(tǒng)逐步被摧毀，活著的日子還能升起幾次太陽(yáng)，20世紀(jì)末全球有9000萬(wàn)的艾滋病患者，而真正活下來(lái)的人數(shù)卻不及百分之一。可是當(dāng)我們對(duì)家人抱怨時(shí)，當(dāng)我們整日無(wú)所事事沉迷于電腦游戲時(shí)，當(dāng)我們俳回迷茫于日本動(dòng)漫中時(shí)，當(dāng)我們穿著“皇軍”的戰(zhàn)服得意洋洋的擺著姿勢(shì)照相時(shí)，又有誰(shuí)真真的想過(guò)：“我還活著！”朱自清說(shuō)過(guò)：“有的人死了，但他還活著。有的人活著，但他已經(jīng)死了。”而像這種活法，卻與死去無(wú)妨！！
還記得小時(shí)候，面對(duì)老師“你長(zhǎng)大以后想當(dāng)什么”的提問(wèn)時(shí)，的回答呢？也許有人忘了，但那個(gè)時(shí)候的我們心里都有答案。而我卻記著我當(dāng)時(shí)的回答是：“我要當(dāng)一個(gè)很強(qiáng)的人！”呵呵，在現(xiàn)在看來(lái)這是多么的可笑，多么的幼稚，可是無(wú)論那答案是多么的天真可笑，至少有它在不會(huì)毀掉你的一生，這個(gè)答案就是理想。即使失敗，也能屢敗屢戰(zhàn)。即使屢戰(zhàn)屢敗，也能從頭再來(lái)。我認(rèn)為，這，就是真正的——活著！
有的人也許會(huì)說(shuō)，在這個(gè)誠(chéng)信，道德缺失，到處都是陰霾的社會(huì)，“理想？早戒了！”可是，你卻不知道，或沒(méi)想到這個(gè)世界上還有上億人生活在水生火熱的戰(zhàn)亂國(guó)家，還有上億人過(guò)著吃了上頓沒(méi)下頓的日子，能像你這樣，有著一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)生活，有著多樣的菜品享受，有著父母，朋友，老師的關(guān)愛(ài)。這無(wú)疑對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一種奢望，不！應(yīng)該是幻想。
在此，我愿對(duì)所有迷茫的人們說(shuō)一句話：“你也許不是富二代，但你可以通過(guò)努力成為富二代他爹。你也許不是高富帥，但你可以補(bǔ)充知識(shí)，讓自己成為通今博古的學(xué)者。你也許是其他人眼中的“垃圾”“廢物”但你可以發(fā)憤圖強(qiáng)，證明自己，用行動(dòng)去反駁他們對(duì)你的看法。
所以，活著，就有希望，只要活著，希望就不滅。而我們則更是要讓自己活得精彩，活得有意義，只有這樣，才能不枉此生。
生命感想作文 篇2
我常常想，生命是什么呢？
晚上八點(diǎn)，我在看書，一只飛蛾騷擾著我，我趁它停下的時(shí)候，一伸手用餐巾紙抓住了它，雖然它快被我捏死了，可它依然在掙扎，在拼命撲閃著翅膀，想從我的手掌心中溜走。飛蛾的求生欲望令我震驚，我忍不住放了它。
我們種在菜園里的菜，幾天不去搭理，依然不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。有的已經(jīng)發(fā)芽了。這些植物頑強(qiáng)的生命力令我驚訝，沒(méi)人去給它澆水，沒(méi)人去給它施肥，沒(méi)人去給它除蟲除草，但它依然長(zhǎng)得那么好，它們的生命力多么頑強(qiáng)啊！
我在睡覺(jué)時(shí)靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)聲，給予了我極大的震撼，那就是我的生命，單單屬于我的生命，他永遠(yuǎn)不會(huì)背叛我；永遠(yuǎn)不會(huì)嫌棄我；永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)我，即使與世長(zhǎng)辭了，也不會(huì)離開(kāi)我！但是，我們卻可以背叛他；卻可以嫌棄他；卻可以離開(kāi)它！想到這里，我很慚愧，我覺(jué)得我是在浪費(fèi)生命。那是不珍惜生命的做法；是不尊重生命的做法；是不愛(ài)護(hù)生命的做法！那是懦弱的做法；是愚蠢的做法；是導(dǎo)致失敗的做法！那不是勇敢者的做法；不是熱愛(ài)生命的做法；不是聰明的做法！
我們的生命是寶貴的，比鉆石和純金還寶貴；我們的生命是脆弱的，比一打就碎的玻璃還脆弱；我們的生命是多姿多彩的，比春天的無(wú)邊繁花和絢麗的彩虹還多姿多彩！
所以，請(qǐng)愛(ài)護(hù)生命。
生命感想作文 篇3
春天，多美的季節(jié)。春姑娘給我們帶來(lái)了希望，給我們帶來(lái)了生機(jī)勃勃。可同學(xué)們只看到希望，看到生機(jī)，卻不知道要珍惜生命，有生命才有希望，有生命才有生機(jī)。
有報(bào)道說(shuō):我國(guó)每年有近1.6萬(wàn)中小學(xué)生非正常死亡，那么每天都有近40名學(xué)生意外死亡，相當(dāng)于每天減少一個(gè)班級(jí)。這可怕的數(shù)字,真叫人觸目驚心。
母親給予了我們生命，讓我們能自由呼吸，不斷成長(zhǎng)，看到了一路的好風(fēng)景。今天的我們不正是冉冉升起的初陽(yáng)嗎？充滿青春活力，散發(fā)蓬勃朝氣，但是，您可曾想過(guò)，當(dāng)我們離開(kāi)母親的懷抱，獨(dú)立行走在人生道路上時(shí)，我們?nèi)绱嗣烂畹纳康氖鞘裁矗课宜紒?lái)想去，歸結(jié)成倆個(gè)字:安全！是“安全”這把拐杖捍衛(wèi)著我們的生命，維護(hù)我們生存的權(quán)利。
生命是美好的。不講安全的生存是危險(xiǎn)的。在我看來(lái)，安全是幸福，為家庭帶來(lái)歡笑；安全是快樂(lè)，讓生活充滿希望；安全是健康，給你健全的體魄；安全是激情，創(chuàng)造世界，書寫歷史。
金錢誠(chéng)可貴，速度價(jià)更高，若為安全故，二者皆可拋。通江縣廣鈉小學(xué)樓道里學(xué)生遭遇踩踏時(shí)凄厲的慘叫聲，江西沁源縣二中學(xué)生晨練時(shí)被拉煤車碾壓的血腥畫面，我深刻感到，那一個(gè)個(gè)曾經(jīng)青春如我，鮮亮如我的生命在逝去時(shí)是多么無(wú)奈與不甘。這一連串發(fā)生在我們身邊的并不遙遠(yuǎn)的事故在以血的代價(jià)向我們?cè)V說(shuō)，威脅人類生命的殺手不是疾病，不是天災(zāi)，而是我們忽視交通安全的觀念。
我們作為一個(gè)鮮活的駕馭者，難道不該為自己高貴卻又易碎的.生命之舟保駕護(hù)航嗎？
生命的河流，需要“安全”做堅(jiān)固的護(hù)堤；生命的畫卷，需要“安全”這枝筆來(lái)描繪；生命的鮮花，需要“安全”的綠葉襯出其千嬌百媚！讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，用生命的全部力量，唱響安全主旋律，譜寫時(shí)代新篇章！
生命感想作文 篇4
聽(tīng)了竇桂梅的《為生命奠基》的講座有如下感受：
一、 個(gè)人魅力
用竇桂梅自己的話說(shuō)，她是一個(gè)“快樂(lè)、自信、向上的人”，聽(tīng)為生命奠基有感。從她的講座中，我每時(shí)每刻都感受到這一點(diǎn)。她說(shuō)話聲音洪亮，底氣很足，這也許是大多數(shù)老師們的職業(yè)特點(diǎn)。講座中經(jīng)常會(huì)做出比較大幅度的動(dòng)作，常用夸張的語(yǔ)氣助詞，彰顯鮮明的個(gè)性。這樣的老師想必在課堂上一定是激情四射的。又怎么不會(huì)受到學(xué)生的歡迎？
二、 工作態(tài)度
對(duì)待工作，竇桂梅真正做到了熱愛(ài)。她把教師這份工作做成了事業(yè)，因而她愿意付出。外人看來(lái)的“苦”，在她的眼里是“樂(lè)”；外人看來(lái)的“麻煩”，在她的眼里是“享受”。她愛(ài)每一位學(xué)生，從心底里關(guān)心他們。幫助調(diào)解夫妻關(guān)系，關(guān)注家境不好孩子家的“小餐桌”……這些都成為了她的工作。用這樣的態(tài)度去工作，又怎么會(huì)不做出成績(jī)？
三、 工作方法
1、 班主任工作
① 全心全意愛(ài)學(xué)生
所有優(yōu)秀班主任一定會(huì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是愛(ài)學(xué)生。竇桂梅也不例外。她經(jīng)常和學(xué)生“打”成一片。這個(gè)“打”可是真打。據(jù)她自己說(shuō)，有一次下課后，被學(xué)生壓在身下喘不上氣了，她拼命叫學(xué)生放開(kāi)。學(xué)生問(wèn)：“服不服？”，她不斷討?zhàn)垼骸胺耍娣恕！睂W(xué)生才把她放開(kāi)。說(shuō)實(shí)話，我真是第一次見(jiàn)到和學(xué)生處成這樣的老師。因而在她的課堂上，平等就是自然而然的了。
② 充分利用家長(zhǎng)資源
教育絕不是學(xué)校和老師自己的事，社會(huì)、家庭都有不可推卸的責(zé)任。而竇老師就特別擅長(zhǎng)利用這些資源。請(qǐng)電視臺(tái)的家長(zhǎng)跟蹤拍攝班級(jí)的活動(dòng)；組織11名家長(zhǎng)帶領(lǐng)75名學(xué)生去農(nóng)村勞動(dòng)；讓當(dāng)辦公室主任的家長(zhǎng)幫忙印班級(jí)的作文選；詩(shī)人家長(zhǎng)義務(wù)為孩子們上課等等，觀后感《聽(tīng)為生命奠基有感》。有了家長(zhǎng)的參與，老師就無(wú)形中多了許多的助手，增加了不少的力量。當(dāng)然，這必須基于老師的付出得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。
③ 學(xué)會(huì)微笑
竇老師說(shuō)：“學(xué)會(huì)微笑，而不是大笑，大笑讓人覺(jué)得害怕，只有微笑才是最溫暖的。”孩子不能一味的賞識(shí)，必須要有規(guī)矩，所以我們要“學(xué)會(huì)微笑”，而不是什么時(shí)候都笑，什么事都笑。
2、 語(yǔ)文教學(xué)工作
語(yǔ)文教學(xué)是竇桂梅老師的本職，她也有許多經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。在她介紹自己的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)有句話我印象最深，即“課堂小天地，天地大課堂。”她為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)展了很多的活動(dòng)，她說(shuō)這些活動(dòng)光開(kāi)展，那是品德實(shí)踐，只有變成文字記下來(lái)，那才是語(yǔ)文。于是她要求學(xué)生每晚必看《焦點(diǎn)訪談》，一周寫一篇觀后感。在她的語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)詞可以變成作文；書畫可以變成作文，活動(dòng)自然也可以變成作文。她在高年級(jí)時(shí)，開(kāi)展了“兩代人的心靈對(duì)話”活動(dòng)，不僅拉近了老師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子之間的距離，而且還編成了一本教科書，邀請(qǐng)家長(zhǎng)講，學(xué)生閱讀、回信。畢業(yè)時(shí)，她又開(kāi)展了“老師與學(xué)生的心靈對(duì)話”活動(dòng)，學(xué)生們拿著她寫給自己的信說(shuō)：“竇老師，三五十年后，我們都會(huì)拿著這封已經(jīng)泛黃的信，來(lái)看望已經(jīng)成了老奶奶的您的。”這一刻，老師該是多么的幸福啊！
在竇老師的這些活動(dòng)中，我印象最深的有兩件事：一是她的詩(shī)歌教學(xué)；二是她一次上公開(kāi)課的經(jīng)歷。這期我教二年級(jí)，我們班也開(kāi)始了詩(shī)歌的積累。可我總認(rèn)為二年級(jí)的孩子，理解能力有限，而且又不想加重他們的負(fù)擔(dān)，于是詩(shī)歌我只做一般的講解，沒(méi)有強(qiáng)行要求他們記憶。可竇老師班上的學(xué)生，二年級(jí)已經(jīng)在背《聞官軍收河南河北》這樣的詩(shī)歌，而且覺(jué)得一天不背就會(huì)難受。我真是特別震撼。差距在哪兒呢？我覺(jué)得在于自己的認(rèn)識(shí)。竇老師想讓他們主動(dòng)背詩(shī)，于是她在講解每天的詩(shī)歌時(shí)飽含激情，學(xué)生樂(lè)于接受；而我呢？覺(jué)得學(xué)生背不背無(wú)所謂，因而自己在準(zhǔn)備上也不充分，學(xué)生也不重視，完全是“靠天收”。對(duì)于上公開(kāi)課，我們一般要試教多次，也許還會(huì)對(duì)學(xué)生先墊一墊底。可竇老師有一次上“小楊梅”那篇課文時(shí)，學(xué)生偏偏和他叫板，讓她下不來(lái)臺(tái)。原來(lái)特級(jí)教師也會(huì)遇到我們害怕的問(wèn)題！但同時(shí)也能看出，這是一個(gè)多么平等、開(kāi)放的課堂啊！
教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，我們還需不斷用自己的熱情與真誠(chéng)，在這條路上不斷地探索、追求。
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