湖北黃岡中考作文真題：那一刻，幾分甜蜜在心頭
導(dǎo)語：2015年黃岡市中考作文公布，本次是二選一的作文，你知道怎么寫嗎?下面是小編為您收集整理的作文真題，希望對您有所幫助。
【真題回放】
從下面兩題中任選一題，按要求完成任務(wù)。
題一:那一刻，幾分甜蜜在心頭
要求:(1)結(jié)合個人生活經(jīng)歷，選取真實的生活片斷，寫一篇不少于700字的記敘文;(2)文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實;(3)恰當(dāng)運用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實感。(4)作文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。
題二:讀下面材料，按要求寫一篇作文。
從前，有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，有人卻對他們說:“你們將會貧窮不堪的。”這個魯國人問他是何道理，那人說:“麻鞋是穿在腳上的.，而越人是赤腳走路的;白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的。你們夫妻的特長在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢?”
要求:(1)選擇一個角度構(gòu)思作文，600字以上;(2)立意自定，文體(詩歌除外)自選，題目自擬;(3)不要脫離材料的范圍和含意作文，不得套作，不得抄襲。
【寫作指導(dǎo)】
一、命題特點
近幾年來，黃岡市中考作文命題保持著穩(wěn)定的模式。都是要求考生在兩題中任選一題作文。其中第一題一般是命題或半命題作文，明確要求寫記敘文;第二題是材料作文，要求寫議論文或不限定文體。2015年依然沿用了這種命題模式。第一題是命題作文，關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會生活中的成長體驗。第二題是材料作文，根據(jù)一則古代寓言改編，重在考查學(xué)生的思辨能力。
二、寫作指導(dǎo)
題一是“那一刻，幾分甜蜜在心頭”，要求寫記敘文，題目中包含著記敘的要素。“那一刻”點明特定的時間，這是一種明確的限制。“幾分甜蜜在心頭”一是暗示了人物應(yīng)以“我”為主，寫“我”的.情感體驗;二是顯示了事件的性質(zhì)和結(jié)果，所寫事件必須是給人帶來“甜蜜”體驗的美好事件，還要寫出事件的起因和經(jīng)過，交代清楚為什么會產(chǎn)生“幾分甜蜜在心頭”的結(jié)果。選材可從兩個角度思考:一是自己受到親人、師長、朋友甚至陌生人的關(guān)愛和幫助，內(nèi)心感到甜蜜;二是自己為他人提供了幫助受到了贊揚而感到甜蜜。
題二的材料可作多角度立意。從越人赤腳走路不戴帽子來看，魯人到越國去必然會受窮。這表明無論做什么事，都不能脫離實際;反過來，正因為越人赤腳走路不戴帽子，那里的鞋帽會大有市場，這就要求人們做事情要勇于嘗試、敢于冒險，學(xué)會革新，學(xué)會換個角度看問題;以此為出發(fā)點，我們又需明白，做什么事情，我們要善于揚長避短;當(dāng)然，從另一角度看，有時候劣勢也是一種優(yōu)勢，優(yōu)勢與劣勢只是相對而言;從魯人的特長與發(fā)揮看，材料又讓我們懂得，無論做什么事情都要善于找對自己的位置，才能實現(xiàn)最大的價值;如果將這件事情擴而大之，這又告訴我們，事情能否成功，知己知彼才是前提……至于選擇何種角度寫作，這要根據(jù)自己準(zhǔn)備的素材來選擇。這個題目沒有限定文體，寫議論文還是比較穩(wěn)妥，利于發(fā)揮。
三、失誤警示
寫題目一的學(xué)生，有的忽視了“那一刻”這一時間限定，沒有強調(diào)“甜蜜”產(chǎn)生的特定時刻。寫題目二的學(xué)生，有的文體意識不強，寫出的作文文體特征不鮮明。
【參考范文】
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，三年悄然逝去。三年的點點滴滴早已深埋在我的心底。讓我最難忘懷的仍是那一刻的甜蜜。
清晨，太陽尚未完全探出身子，半掩在云層中。夾著絲絲暖意的陽光灑在我的身上。又是美好的一天。我踏著輕快的腳步，在清風(fēng)吹拂中走進(jìn)教室。
叮叮……上課鈴聲打斷了我的思緒，今天月考成績就要出來了。看著抱著一疊試卷走進(jìn)教室的老師，心里一陣激動。老規(guī)矩，仍是由老師將達(dá)到優(yōu)秀的試卷發(fā)給那些好學(xué)生們，聽著分?jǐn)?shù)越來越低，卻仍舊沒有我的名字，我不禁變得忐忑起來。果然，沒有我。看著最后被老師隨意發(fā)下的試卷，上面一片鮮紅，刺痛了我的雙眼。抬頭望向窗外，天空也不再明亮。帶著些許灰暗，似乎預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨。
老師不知何時走到了我的`身旁，拿起了那張鮮紅的試卷，卻一言不發(fā)，在這種深深的壓抑氣氛中，我低下了頭，靜待暴風(fēng)雨的來臨。可是，老師什么也沒有說就離開了。
我愕然抬起頭，心里不知是什么滋味。原以為老師會一頓大罵，卻不想……可我卻沒有劫后余生的慶幸，反而感到無比的失落。老師是對我太失望了嗎?豆大的雨點落了下來，風(fēng)拍打著窗戶，雨一滴一滴地從玻璃上滑下，像落進(jìn)了我的心里。忽然，一聲悶雷在天空炸響，我恍然回神，身旁同桌善意提醒:“老師喊你去辦公室。”
我一步一步地向老師的辦公室走去，心里卻像一團(tuán)亂麻，不知老師會如何對待我，我不禁打了個寒顫。終于到了辦公室門口，我怯怯地喊了聲報告，老師卻十分溫和地說:“趕快進(jìn)來，別被雨淋濕了。”我不由吃驚地抬起頭，心里的忐忑一下子消失了。出人意料的是，沒有想象中狂風(fēng)暴雨般的批評指責(zé)，老師像長輩一般問起我的日常生活，像有一股暖流注入我的身體，我不由地放松下來。我開始主動和老師講起我這次的失誤，并向老師保證不會再出現(xiàn)類似的問題。老師笑了:“我相信你。”看著老師和藹的面龐，我只覺得心里一陣甜蜜。
出了老師的辦公室，暴風(fēng)雨不知何時已經(jīng)過去，被大雨沖洗過的空氣顯得格外清新，我不由深吸一口氣，只覺得心里的陰霾一掃而空。那一刻，只留幾分甜蜜在心頭。
亮點借鑒:
1.鋪墊蓄勢。作者寫自己考試失利，極力描寫自己忐忑、失落和害怕的心理，擔(dān)心老師的責(zé)備，而課堂上老師的無語能令人壓抑，這一切，都是為下文寫老師的關(guān)心和鼓勵作鋪墊，突出甜蜜來的意外，因而感受更加強烈。
2.借景抒情。作者善于借助環(huán)境描寫來烘托心理，開頭描寫陽光灑身，烘托愉悅的心理;中間描寫風(fēng)雨打窗，烘托考試失利后的失望心理;結(jié)尾描寫雨過天晴，烘托得到老師鼓勵后的快樂心理。天氣的變化貫穿全文，心理的變化一波三折，體現(xiàn)出作者精心的構(gòu)思。
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