發(fā)言人作文3篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的發(fā)言人作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
發(fā)言人作文1
爆料：今天，上體育課。我們班的表現(xiàn)真是令人生氣。那時，我們背著書包到風(fēng)雨操場上課。一卸下書包，見劉老師還沒來，全班就像發(fā)瘋似的，嬉戲打鬧起來。有的同學(xué)在互相追趕，跑來跑去，還帶著笑聲；有的同學(xué)在那聊天，自由散漫地走來走去；有的`同學(xué)玩起拍拍及來；有的同學(xué)竟然拿著書包甩，甩到人，并發(fā)生一系列爭執(zhí)，不罷休，還越來越兇。這時，別班都在上課。連上美術(shù)課的高年級同學(xué)也拿起畫板和筆，畫起栩栩如生的畫來。可我們?nèi)嗤瑢W(xué)完全都沒有看到似的，上課鈴?fù)耆珱]有響過似的，各干各的，很吵，都以為還在下課。當(dāng)劉老師出現(xiàn)時，我班同學(xué)竟還死皮賴臉地繼續(xù)玩，連體育班長喊排隊時，也只有幾個人去排隊，其它同學(xué)繼續(xù)玩自己的。直到劉老師過來，一發(fā)吼，看樣子很生氣，全班才排好隊準備上課。劉老師非常生氣，怎么可能還會讓我們上課呢？不出所料，劉老師讓我們背著書包回教室，我們不敢違背，只好走了。
體會：經(jīng)過這次體育課之后，我深有感觸。原來我們班，有老師在和老師不在是完全不同的兩個場面，一個規(guī)規(guī)矩矩，一個吵吵嚷嚷！真希望全班能吸取教訓(xùn)，不要再犯相同的錯處。
發(fā)言人作文2
上小學(xué)的兒子參加了一個與環(huán)保有關(guān)的興趣小組，所以總有一些新的環(huán)保知識向我們灌輸，儼然是我們家的環(huán)保發(fā)言人。從最初的垃圾分類到買菜使用布袋子，新年祝福使用電子賀卡，這些舉動在他的督促之下我們做得還不錯，因此我們會時不時得到“爸爸媽媽真乖”之類的表揚，敢情他確實把我們當(dāng)小孩子在教。
前段時間他又給我們發(fā)布了一項環(huán)保知識，他說在美國有一些人堅持這樣的實驗———只吃住宅方圓100英里以內(nèi)的食物，因為這樣的話就可以省掉食物的長途運輸，可以節(jié)省很多能耗。兒子對我說：“媽媽，我們也開始嘗試這樣的實驗吧。”我故意逗他說：“如果是這樣的話，你就不能吃你最愛的芒果、荔枝了，因為它們都是從很遠的南方運來的，還有你喜歡的'冰淇淋、牛肉干、薯片也不能吃了，因為誰知道廠家是用哪里的原料來生產(chǎn)的呢，最為關(guān)鍵的是，媽媽可能連做菜都不行，因為我們這里好像也不出產(chǎn)糖，鹽什么的。”兒子被我說得一愣一愣，過了一會，他好像是下定決心一樣地說：“要不我以后就不吃那些水果和零食了，不過這個實驗對于媽媽必須要用的東西可以破例。”
雖然最終我們并沒有實踐那個實驗，但我為有這樣一個環(huán)保老師而欣慰。
發(fā)言人作文3
隨著人流，我走進科技館大門，那“話說低碳”幾個鮮紅的大字映入眼簾，讓人不禁想到“低碳”的重要性。
在科技館里面，一幅幅的宣傳圖片排列有序，正向人們訴說著地球近幾年來所遭受的“不幸”：全球氣溫變暖，冰川融化，海平面上升；頻繁的地震引發(fā)海嘯；幾十年不遇的暴雪；霧霾、沙塵暴……傷心、難過、悔恨之余，我們也高興地看到了希望——更多來自身邊的.低碳生活。全國甚至全世界的人都已經(jīng)意識到了保護環(huán)境的重要性，并紛紛投入“低碳”活動中。參觀中，印象最深刻的是科學(xué)家為我們展示的“綠色家園”：房屋前兩架巨大的風(fēng)車以及屋頂?shù)奶柲馨澹瑸檎麄�房屋提供了能量。這樣的家園既綠色又環(huán)保，真是“人間天堂”啊！
走出科技館，我心潮澎湃。小小的我，能為“低碳”做些什么？對了，我要做低碳的發(fā)言人。在路上，我會和家人乘坐公共汽車或騎車；在超市，我會自己帶購物袋裝物品；在飯店，我會少用一次性物品，并做到“光盤”；在公園，我會愛護每一棵花草樹木；在學(xué)校，我會提醒小伙伴節(jié)約用水，將垃圾分類；在家里，我會少開空調(diào)，及時關(guān)閉電器并拔出插頭。
我相信，只要人人都做低碳的發(fā)言人，人人都盡自己的一點力，我們的明天會更美好！
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