開卷是否有益辯論會
俗話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”開卷是有益的，可有人說開卷也未必有益，圍繞這個話題，我們就開了一次激烈的辯論賽。下面是小編整理的作文，歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請關(guān)注CNFLA的相關(guān)欄目!
篇一：開卷是否有益辯論會
老師把“開卷是否有益辯論會”這幾個大字寫在黑板上后，辯論會開始了。正方觀點：開卷有益;反方觀點：開卷未必有益。
整個辯論會分為兩場，第一場是主動發(fā)言的同學的“戰(zhàn)場”，第二場是被動發(fā)言的同學的一一采訪。
第一場開始了。有同學說：“書籍是人類進步的階梯”(高爾基名言)。我身后的高一楠是反方，他說：“在廁所看書易得便秘”，他同桌是尹思燕，她反駁道：“忍著不行嗎?為什么非要在廁所看呢?”辯論針鋒相對，十分激烈，空氣中彌漫著濃濃的火藥味。
第二場開始了。我不敢說，好幾次快輪到我的時候，我都在想：千萬別把話筒傳給我!我心里好緊張啊!最后采訪到我的時候，我語調(diào)慢慢，聲音小小，細聲細語地說：“我認為多看書有益!”說完長舒了口氣。李一鳴也和我一樣膽怯，聲音模糊，更夸張地是說完他就捂住臉坐下來伏在了雙膝上。靳子玉沒有被采訪到，老師說他是漏網(wǎng)之魚，如果他不發(fā)言，就該把“嗜書如命”的博客名改改了。在靳子玉的發(fā)言中，此次辯論會圓滿結(jié)束。每個同學都發(fā)言了，我的膽量得到了鍛煉。
這次辯論會讓我明白，看書要有選擇，選有益的書，選合適的時間和地點看，才能真正開卷有益!
篇二：開卷是否有益辯論會
令我印象最深的是那次辯論大賽。
老師讓我們辯論一下“開卷是否有益”。選反方的是爭對開卷不一定有益，而正方的主題是開卷是有益的。
老師一聲令下，一場期待已久的戰(zhàn)爭就爆發(fā)了!辯論小選手們戰(zhàn)爭都得異常激烈，叫喊聲、掌聲一聲比一聲高。當然，也有一些同學的辯論都是一些牛頭不對馬嘴的令人啼笑皆非的話。劇情是這樣的：正方和反方分別派出一位選手，來說出我方的觀點以及他的看法;第二辯說是舉一些例子來證明我方的觀點是正確的;第三自由辯，找出對方的漏洞，說出自己的話來駁倒對方，令對方束手無策;第四辯是要總結(jié)一下我方的看法。
“戰(zhàn)爭”仍緊張地進行著，選手們的辯論如下：“看了盜版書對自己有害，因為盜版的書總是會掉幾個字。”“那也沒關(guān)系，盜版書跟正版書內(nèi)容差不多。”“怎么會一樣呢?”反方的一位選手似乎抓住了救命稻草——他發(fā)現(xiàn)了一個漏洞，“盜版書就是盜版書，就是沒有正版的內(nèi)容好。對方選手你這樣說，那么我請問你，你是不是容許盜版書的存在呢?居然還說出盜版書跟正版書的內(nèi)容是差不多的這種話。”反方選手說完，便洋洋得意地坐下了。而那位發(fā)表言論的正方選手卻說不出話來，也許他也意識到自己露出馬腳了。辯論會繼續(xù)進行，由主持人老師發(fā)言：“正方選手露出馬腳，反方得一分!下面由反方選手先發(fā)表言論!”“咳咳”，反方選手清了清嗓子：“有的人看了聊齋志異，會在夜里不敢睡覺。”正方選手一聽這話，都爭先恐后地踴躍舉手，甚至有些急躁膽大的同學大聲嚷道：“老師，我，我!”老師避過這些吵著嚷著的同學，挑了一個坐在那兒比較端正的一位同學發(fā)言，那位同學充滿信心的一副模樣：“這只是部分人太膽小而已，這類書籍只是一種讓人尋求刺激的書，不能表明書是有害的。而且，你只要不做虧心事，那么還會怕半夜鬼叫門?”“看一些不健康的書會致使人干一些壞事，從而會引起麻煩。”“但你只要意識到這是危險的，就不會去做了。”最后，不知是反方口才好的較少，還是因為反方人數(shù)太少的緣故，正方贏了反方。不過，不管結(jié)局如何，我們每一個同學都有了收獲，而且收獲不小。
在這兩堂課上，我的感受是：多么有趣味而復(fù)雜的辯論大賽啊!竟然被同學們說得那么生動。對于開卷是否有益，我覺得看書更多的是好處，它可以讓你汲取更多知識。對于一些不益的書，你能分辨做還是不能做，那就要看你自己對安全知識的了解是否全面了。
篇三：開卷是否有益辯論會
開卷有益是我國歷代讀書人的心條，對這一看法現(xiàn)在有了分歧。一種看法認為開卷有益，而另外一種則認為開卷無益。開卷是否有益只有在做了比較才有鑒別。
在班主任老師的主持下，我們班就開卷是否有益展開了一次辯論。辯論會上，同學們各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法。
首先我就開卷有益發(fā)表了自己的看法。“開卷有益”：顧名思義就是依靠讀書，從外界獲取知識來豐富自己的閱歷、擴充自己的知識面，提高自己的修養(yǎng)。古人曾說：“讀萬卷書，行萬里路，”只有“開卷，”才可以豐富自己的.經(jīng)驗，明白更多道理。因此，我認為“開卷有益。”
有些同學則不以為然，說如果看了一些不健康的、反動的書籍，不但無益，相反還會走上犯罪的道路。因此“開卷未必有益。”
如果如對方所說“開卷未必有益”，那我們大可不必坐在這里聽老師講課，如果我們不學知識、不開卷，現(xiàn)在懂得什么呢?不過是幾首兒歌、幾句話語。開卷可以理解為海量閱讀，只有讀得多了才懂得對與錯，什么該做、什么不該做，所以說“開卷有益”。這位同學的發(fā)言引來了大家熱烈的掌聲。
對方同學反駁道：“有些人看漫畫、武俠一類的書，以致沉迷于此，學習成績一降再降，更有人去模仿書中的人物，結(jié)果害人害己。尤其是盜版書，錯字連篇。所以開卷無益。”
我覺得對方同學說的不對。我們所接觸的信息，都是經(jīng)過大腦思考并輸入記憶，如果不開卷，我們就不會明白什么有益，什么有害。如果不加以判斷，只會一無所獲。早有古訓：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，因此我認為開卷有益。
辯論會上你一言我一言，各說各的理。最后老師做了總結(jié)：“開卷與不開卷是利害相連的，凡事都有利、有弊，因此，開卷是否有利，得看開什么卷。只要是健康的書籍還是要多看，反之，只會百害而無一利。”同學們聽了都頻頻點頭。
辯論會結(jié)束了。在這場辯論會上，我學到了許多知識，令我受益匪淺。
篇四：開卷是否有益辯論會
人們常說：“開卷有益，讀書有益。”今天我們就圍繞著開卷是否有益這個話題，展開了一場別開生面的辯論會。
上課鈴聲一響，教室里立刻沸騰起來。老師把我們分為兩部分，女生代表正方——開卷有益;男生代表反方——開卷未必有益。首先，我們正方代表王文煊發(fā)表：“我方認為，開卷有益，因為讀書不但能開闊我們的視野，而且還能學到課本以為的知識，更能提高我們的寫作水平。王文煊話音剛落，張子奧就‘砰’了一下站起來說：“我方認為。開卷未必有益，看書容易讓眼睛使壞，帶來許多麻煩，咱們班也有不少同學因為看書而戴上眼睛的吧!”
兩方代表講完自己的觀點之后，同學們議論紛紛，各抒己見。辯論會辯的難解難分。正方又有位同學站起來，“看書也要分時間段看，看一會兒休息一會兒，而且要注意看書的姿勢，這樣不會傷害到眼睛的。”
反方又說：“看一些不好的書，會做出一些不好死亡事情。現(xiàn)在有多少人學著書上走上犯罪的道路。”
正方馬上反駁到：我們不能用一種眼光，看不同的書，比如那些不好的書我們可以用戶批判的眼光來看。
反方還是接著說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。把書比做藥，但藥也有副作用啊!
頓時，我們正方啞口無言，不知怎么辯解。這時我們的救兵來了，老師說：“善讀之可以醫(yī)愚，只要會讀，就沒有副作用。”在老師的幫助下，我們正方站了上風，男生卻有著各種理由為他們辯論，最后老師宣布這次辯論打平。
雖然辯論打平，但是我還是覺得開卷有益。通過這次辯論，讓我知道了讀書的好處，也讓我知道看什么書都是有益的。
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