[實用]心理作文10篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的心理作文10篇，希望能夠幫助到大家。
![[實用]心理作文10篇](/pic/00/d7f7cec4066_5fbf7ef02584e.jpg)
心理作文 篇1
從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。通常情況下，多數人的意見往往是對的。從眾服從多數，一般是不錯的。但缺乏分析，不作獨立思考。不顧是非曲直的一概服從多數，隨大流走，則是不可取的，是消極的“盲目從眾心理”。
生活中有不少從眾的人，也有一些專門利用人們從眾心理來達到某種目的的人，某些商業廣告就是利用人們的從眾心理，把自己的商品炒熱，從而達到目的。生活中也確有些震撼人心的大事會引起轟動效應，群眾競相傳播、議論、參與。但也有許多情況是人為的宣傳、渲染[而引起大眾關注的`。常常是輿論一“炒”，人們就易跟著“熱”。廣告宣傳、新聞媒介報道本屬平常之事，但有從眾心理的人常就會跟著“湊熱鬧”。
不加分析地“順從”某種宣傳效應，到隨大流跟著眾人走的“從眾”行為，以至發展到“盲從”，這已經是不健康的心態了。多一些獨立思考的精神，少一些盲目從眾，以免上當受騙，方為健康的心理。
心理作文 篇2
什么是中國式的攀比心理?先看看如下：
我這代80后，小時候總有一個共同的敵人—別人家的孩子。你考試不及格，家長就會指著鼻子痛斥，“看看別人家孩子，哪科哪科考了100分，次次都能拿第一!”你放寒暑假跑出去撒歡玩，家長繼續批評你，“看看別人家孩子，天天在家看書寫作業練鋼筆字做家務……”這就是中國式的攀比心理。在童年時就種下了種子。
父母們的攀比心理投射在我們心中時，我相信你大抵和我一樣，怒從心頭起惡向膽邊生，非常有一種出去跟那個別人家孩子拼命的沖動。
可是到哪里找那個讓你特別是你父母自慚形穢的“敵人”?別人家的孩子完美的就跟《聊齋》里的那些楚楚動人又心地善良的女主角一樣，從來都是聽說過沒看過的。與其跟虛擬世界中的NO.1死磕，倒不如安心享受實實在在的人生，哪怕它是那么的灰暗，畢竟是屬于你自己獨一無二的故事。
然而，這點小小的領悟卻被太多的'人有意無意地忽略了。前短時間爆出斯塔諾被炒的消息，國安拿出的“罪狀”中就包括足協杯半決賽主客場被廣州恒大雙殺，而貴州人和則能在主場干脆利落地干掉中超霸主�！皠e人家的孩子都能贏恒大，你為啥不能?”這就是中國式的攀比心理在作祟。
必須要說的是，作為堂堂國企，國安批評和自我批評的經驗還是相當豐富的，在對比了自己家和別人家孩子的天壤之別后，他們還非常誠懇地反思了自己的不足。不足在哪里呢?國安覺得當初自己的眼光有問題，因為斯塔諾不僅跟恒大的里皮不是一個重量級教練，而且他謙虛低調的性格跟皇城根牛氣哄哄的氣質也完全不搭調�！皠e人家的孩子都能是里皮這樣老有性格的世界級名帥，我家孩子為啥不能是?”
我打心眼里為斯塔諾難過，真的，別人家的孩子再好，我媽不會一腳給我踢出家門，因為我畢竟是她親生的�？伤顾Z這樣一個倒霉的“外來娃”，碰上這么一個喜怒無常的媽，哪怕剛續約兩年，也能被“大義滅親”。更冤的是，斯塔諾這孩子還真不賴，不僅讓國安的打法越來越好看，還把勝率從上賽季的24%提升到47%，對這樣一個老的老小的小的球隊來說，你還能要求他更高嗎?
斯塔諾肯定不會明白中國俱樂部的攀比心理，“誰告訴你們戰勝里皮就是檢驗教練成功與否的唯一標準?如果要拿恒大做參照物，為啥只比教練名氣不比比管理層職業化水平?”這樣的問題通常不會有答案，因為在中國，俱樂部處理任何問題時常常沒有邏輯可言，“別人家的孩子”只是一個看起來很美的借口。
但以我的經驗看，就算把“別人家的孩子”吹噓的跟聶小倩一樣美麗又多情，你也不會成為風流倜儻的寧采臣，因為這根本就是一個鬼話。
心理作文 篇3
習作，重在一個“習”字，它強調小學生的作文就如同繪畫的寫生一樣，是一種練習，而截然有別于“創作”，要求不宜過高。崔巒老師說得好：“習作課，低年級叫寫話，中高年級叫寫作。低年級重在樂于表達，愿意寫話；中年級重在自由表達，把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來；高年級重在個性的表達、在內容上有自己的觀察、發現，有自己的認識、情感，在語言上說真話，說自己的話。”這樣說來，小學生作文著眼點不僅僅是作文本身，而主要是學生作文的態度。很贊同柴向陽老師關于作文新概念的一段話：“小學生可以寫不好作文，但決不能怕作文……在小學階段，教師如能通過教學，讓學生愛上寫作，就已經是很大的成功�！苯虒W中，我們就不能光盯著結果，只管“我要的是葫蘆”，而應該想方設法激發起學生寫話、習作的興趣，所要做的應是“盡可能地減少束縛，盡可能地給學生更多的表達的自由，多引導，多激勵，少限制，少指責”。
“兒童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情。”其實，這種愚蠢的結果已引起人們擔憂：“大量的小學生由于不會寫作文而失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷。有的甚至從小就具備了兩副人格：作文人格和真實人格。他們真正成為‘被裝在套子里的人’�！苯處煂W生的評價諸如：“想像不合理”、“表述不準確”，導致挫傷學生作文的積極性，而使學生覺得作文太難了，就是此矛盾的產物。熟諳學生的作文心理，才有助于減輕這種差異造成的錯位現象對學生產生的心理壓力。
１、興趣選擇心理：
對于小學生來說，他們對身邊事物的觀察體驗，常常是在自己的興趣愛好的心理驅動下進行的，而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。兒童對觀察的注意，首先是因為對象引起了他們的興趣，正是興趣誘發并支配了兒童的觀察行為。上課中，一只馬蜂飛進教室，老師并沒有阻止孩子們對馬蜂這個不速之客的好奇、注意和驅逐，而是利用了這只馬蜂，引導學生把觀察到的寫下來，使學生寫出了《課堂上的小搗蛋》、《馬蜂的精彩表演》等精彩的習作。
２、求新求變心理：
小學生喜歡新鮮和富于變化的事物，因而在作文練習中，他們喜歡有趣的題目，他們樂意嘗試感興趣的內容。在實際教學中，我發現，《假如我是＿＿＿》這樣的題目，尤為讓學生喜歡。我請五年級的學生依這個題目寫作，從補充完整的題目看，他們所關注的角度也是不同的。《假如我是一條毛毛蟲》、《假如我是黃山上的一條山溪》、《假如我是比較瘦的人》、《假如我是一位稱職的母親》、《假如我是風》等，都帶有鮮明的個性色彩，也反映了兒童不同的生活體驗和對生活的獨特理解。寫《假如我是一位稱職的母親》的，是一個棄兒；寫《假如我是比較瘦的人》的，是一位胖胖的男生。而寫《假如我是一條毛毛蟲》的小女孩，竟然寫道：“我是一條毛毛蟲，毛茸茸的身體，好長好長的毛，皮膚是淡綠色的，多帥……母親把我寄養在這片綠葉上，真不知她去哪里了。沒關系，反正還有我的伙伴，和他們一起玩吧！”顯然，毛毛蟲的生活給了她多么美妙的體驗。
３、體驗情感化
“小學生對現實生活的體驗，明顯帶有兒童的特點和情感意志的傾向，他們往往從自己的情感和意志需要的角度，以自己的好惡去認識并解釋對象，使體驗變成一種自我情感和意志的表現形式�！蹦敲�，反映到作文中的，就不一定是生活的原型，就很難“合理”。倘若老師不理解兒童這種心理，會認為寫得不真實，就會使兒童茫然不知所措，因為這就是他們眼里的真實。如一個二年級的孩子寫逛公園的事，她把手中的豆粒喂給梅花鹿吃，就感到：“梅花鹿很愛吃，它的眼睛追著我的手，啊，可能它從來沒有吃過這樣又香又咸的豆子，它一定喜歡我了。走的.時候，它還戀戀不舍地送我走出好遠�！边@就是很有說服力的例子。在成人眼里，這只梅花鹿只不過是愛吃豆子罷了，至于追隨小作者，恐怕也是因為豆粒，可在兒童眼里，她一廂情愿的想法卻變成了兩廂情愿。因而，就寫真來說，應該讓學生寫他們眼里的“真”；就學生想像而言，則不能用“合理”來束縛學生，因為“在兒童的詞典里，沒有‘不可能’這個詞，他們正是按著自己的意愿，用想像創造了一個充滿神奇和幻想的世界�！�
４、尊感的需要：
學生渴望成功，渴望被周圍人認可。在學校里，他們往往在意自己在老師和同學心中的位置。“只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時候，他的勞動才能成為快樂的、誘人的、自愿的需要。”小學生作文是并不輕松的勞動，必須使兒童感到自己是個勞動者，使他為自己的勞動成果而感到自豪，作文的成功使學生體驗到了自尊感，而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無視學生的自尊，忽視習作者的心靈體驗
心理作文 篇4
一天，美國前陸軍部長斯坦頓來到林肯那里，氣呼呼地說一位少將用侮辱的話指責他偏袒一些人。林肯建議斯坦頓，寫一封內容尖刻的信回敬那家伙。
“可以狠狠地罵他一頓�！绷挚险f。斯坦頓立刻寫了一封措辭強烈的'信，然后拿給總統看。
“對了，對了�！绷挚细呗暯泻茫耙木褪沁@個!好好訓他一頓，真寫絕了，斯坦頓�！�
但是當斯坦頓把信疊好裝進信封里時，林肯卻叫住他，問道：“你干什么?”
“寄出去呀�！彼固诡D有些摸不著頭腦了。
“不要胡鬧。”林肯大聲說：“這封信不能發，快把它扔到爐子里去。凡是生氣時寫的信，我都是這么處理的。這封信寫得好，寫的時候你已經解了氣，現在感覺好多了吧，那么就請你把它燒掉，再寫第二封信吧。”
心理作文 篇5
自習課上，錢正正在數前面同學衣服上的線頭，以此緩解心中的煩悶。突然，一只蚊子闖入了他的視野。他看著那只蚊子停在他的手臂上。“啪”，在清脆的拍擊聲之后，錢正感到指尖傳來一陣濕潤感。他移開手掌，發現了一小團紅色的印記。“真惡心！”他小聲念叨著，抽出一張紙巾，將手臂上的血跡擦掉，接著端詳起已轉移到紙巾上的那一抹鮮紅。突然，他心里一陣絞痛，感覺那血就像是從他心上流出來的一般。
錢正想起了他的手機，那是他剛剛才花錢從同學手中買來的。雖然是一部舊手機，但好歹還可以玩游戲。可就在上一節課，手機被英語老師沒收了。
其實他的手機本不該被沒收的。那部手機當時正平穩地躺在他的抽屜里，可不知為何，當英語老師走過他身邊時，手機卻從抽屜里滑了出來，順著他的大腿一直滑到英語老師腳邊。
想到這里，他的心又痛了起來�！耙钱敵跷也蛔鈧仍摱嗪茫彼�。可手機已被沒收，再想換位置也晚了，更何況他其實也挺喜歡這個位置的。他下意識地朝旁邊看了看，那里坐著他的好朋友唐龍。唐龍是班里數一數二的好學生，各門功課成績都很優秀，尤其是英語。此刻，他正在認真學習，感受到錢正投來的目光，他抬起頭看了看，又低下頭學習了。
若是平時，錢正肯定會羨慕唐龍投入的樣子，可此刻，他卻別過頭來，心想：“其實他就只是英語比我好罷了，數學我和他差不多，語文我還曾超過他呢！只要我努力一下……”錢正用力捶了一下大腿，仿佛敲斷了一直束縛著自己的`那根鐵索。“我從今天起要努力學習，認真聽講，英語我就背詞典�！彼戳丝茨菐缀鹾退X袋一樣大的字典，又對自己說：“我英語的基礎不好，應該先將以往學過的單詞復習一遍�！彼挚戳丝刺讫堃谎�，后者正在努力思考問題，卻沒有注意到他的筆尖已在他手上留下了一道長長的痕跡�！八洺Ｕf要考什么211，我以后要考清華！我以后要讓他以羨慕的眼神看著我，就像我曾經用來看他的一樣！”
這時，下課鈴響了，班長孟杰走到錢正跟前，對他說：“英語老師讓你去他辦公室一趟�！苯又嚅L又笑了一下，補充道：“我看他心情不錯，說不定有什么好消息。”錢正驚訝地看著班長，又看了看四周。唐龍正奮筆疾書，看來剛才困擾他的難題已得到了解決。錢正定了定心，緩緩走出了教室。五分鐘后，錢正腳步輕快地走了回來，嘴唇抿著，堵住快要流出來的笑意，一只手插在口袋里，坐回了位置。過了一會兒，他突然吹了聲口哨——不太響，但足夠把唐龍嚇一跳了，他轉過頭來問錢正：“你在干什么？”“我在想，其實上個普通二本也不錯�！闭f著，他從口袋里拿出了手機，是英語老師剛剛還給他的。
說完，錢正笑了起來。一只蚊子落在他手臂上，他瀟灑地揮了揮手，讓它飛走了。
心理作文 篇6
大家好！我叫周張磊。大家叫我周博士吧。
住宅大家都知道吧，那你知道25世紀的未來心里住宅嗎？不知道，就讓周博士我發明這樣一座住宅吧。
住宅是這樣的。住宅的大門是一個隱形防盜門。外面的人看不見里面，那里面的人可以看清外面。他能看見外面天氣是陰天還是晴天，是熱還是冷等天氣。如果是冷天，隱形防盜門會傳送其他熱氣。而且天氣情報傳送到主人的腦子里，天氣冷還是熱。給主人舒適的一個家庭。
要想進入住宅必須輸入指紋，不光是輸入指紋，它還會觀察你心里面想干什么，如果你想干不道德的行為，它是不會讓你進去的，就算沒有惡意，它們也不會讓你進去的.，除非門上寫上名字，就會傳到主人的腦子里，主人心想讓你進去，門才會打開。進入住宅，它會根據你心里想的，自己做，讓你的疲倦消除。
中午吃飯的時候，廚房會根據你的口味，做出美味佳肴給你吃。
到了晚上，你想洗澡的時候，浴池會根據心理要求調出合適的水溫。
你想睡覺時，床會自動變冷變熱，讓你睡個好覺。
這個住宅很好吧？這按漂亮的住宅包你滿意！
心理作文 篇7
海灘邊留著我以走過的淺淺足跡，不知不覺中我以來到了海邊最美的一道風景線——日出的太陽。日出的太陽是所有人夢寐以求看到的，當然如同日出太陽般的青春期，也是人生中最快樂，最令人回味的時光。
青春期中我也會發現自己漸漸從懵懂走向了成熟。進入初中后，我對理想的追求、人生的探索、知識的渴求、友情的'尋覓、熱情的釋放、才干的顯露等日趨迫切，因而感情也日益豐富。
青春期如同我的第二次誕生。
第一次誕生的我是用叫喊來顯示自己的：‘我出生了，請關心我，要為我操心，我是軟弱無力的，一刻也不要把我忘記，要保護我，屏息靜氣地坐在我的搖籃旁邊。’
第二次誕生的我卻用完全不同的方法來顯示自己：‘別照看我，別總跟我的后面，別束縛我的手腳，別用監督與不信任的襁褓把我捆起來，千萬別提起有關我孩提時的事兒。我是個獨立自主的人，我不要別人攙著手走路。在我面前有一座高山，這是我生活的目標，我看見它，想著它，我要爬上這座山，可是我要獨自攀登頂峰，我已經在攀登了，正在邁出頭幾步;越往高處走，我的視野就越寬廣，我見到的人就越多，我對他們的了解也就越多，見到我的人也就越多。由于我看到事物的宏偉與浩瀚，我簡直感到害怕起來。我需要年長朋友的幫助，如果我能靠在一個堅強而有智慧的人的肩膀上，我就一定能達到自己的頂峰。可是我又不敢，并且羞于說出這一點。我要使大家都認為，我能獨立地、用自己的力量登上頂峰�！�
這就是青春期，一個尋找自我，向往未來，追求結果的階段。是的，再這個階段中我也不免有一些尷尬與麻煩。比如：自己身上發生小變化，一門心思只想隱藏起來;過于敏感等等。但把這些尷尬與麻煩踩在腳下之后，我也驕傲的發現，我身后的藍天是如此純潔，如此動人，如此讓人沉醉!
就當我沉醉，沉醉在其中時，不知是誰又把我從海平線拉了回來，說：“追求，去追求!”這時我才知道，青春期最主要，最重要的改變是：學會追求，學會追求!
現在我以懂得珍惜身邊一晃而過風景，但我仍然不會停下來，生命就如同流水一般，只有不停的流動才能獲得新鮮的養分;這樣的流動每分每秒都是快樂，每一點都是我一刻的追求。只有把握我們青春的主旋律，才能天真的迎接清晨的每一縷曙光。
青春的美少男，美少女們：我們只形成健康的心態，鑄造健全的人格，我們的生活將會充盈多彩!
心理作文 篇8
出于對心理學的喜歡和好奇，我跨專業考取了心理學專業研究生。進校后發現，我們所有學習的內容和社會上大眾所認可的心理學還是有很大的不同，一般公眾可能會聯想到弗洛伊德的精神分析以及精神障礙的治療，他們甚至會錯誤地認為心理學能用來算命，好像心理學除了挖掘人們的潛意識，治療像精神分裂癥這樣的精神疾病以外就沒有太大作用。轉眼已經學了一年半的心理學了，在這段時間內，總體感覺是平靜而充實的，不但學會了很多研究設計的方法，更主要的是心理學的一些思想已經潛移默化地改變了我的思維和行為方式。因為心理學是一門研究人的行為和心理過程，揭示人類自身心理活動規律的科學，我每天的任何動作都便隨著感覺，記憶，思維，想象，情感，意志以及個性等心理現象，心理學已經滲透到我生活的方方面面，比如說平日的消費決策，人際交往等。因此心理學并不是我以前所認的那么遙遠，神秘。
從某種意義上講，我們每一個人都是業余心理學家。四歲的寶寶已經能揣度別人的心思了，他知道怎樣把玩具藏起來讓其他小朋友找不到，還會提供錯誤的線索去誤導小朋友;孩子會從媽媽的神情和語氣上判斷她在生氣，所以乖乖地不敢胡鬧，等媽媽高興時，就會乘機提出要求;父母知道怎樣正確地運用獎勵和處罰來幫助孩子糾正不良行為、養成良好的習慣……這些都是建立在對他人心理進行觀察和推論的基礎上的，也就是說每個人都能對他人在日常生活中的所感、所思和所為進行預測。但又有很多人在違背心理學規律做事情。
但是如何應用心理學對很多人來說還是一個問題，由于父母不懂心理學知識，高中的時候硬是把握送進我們那里是一所省重點中學的尖子班學習，曾經讓我度過了一段很煎熬的歲月，因為自己的資質不適合那種環境，所以每次考試都是倒數，每天都覺得抬不起頭來，嚴重打擊了我的自信心，也引發了一系列的心理問題。而如果那時候父母能根據我的現實情況來教育，可能對我的身心發展會更好。所以我認為一定要根據每個人的心理發展規律來進行教育，今后在教育孩子的過程中一定要用發展心理學的原理來做指導，讓他能健康快樂地成長。
可能也正是出于這種原因，我努力復習，考取心理學研究生并希望自己在這方面能有所成績并能夠建立起自己的心理學思想。所以一年多來我讀了很多心理學方面的書籍，并希望在自己的日常生活總能加以運用。
研一我們系統地學習了心理學的一些基本科目，如心理學研究方法，管理心理學等，潛移默化中自己也慢慢在建立了一些自己的心理學觀點，心態變得平和了很多。人生也許充滿了不公平，但又是公平的，每個人都沐浴著一樣的陽光，呼吸著一樣的空氣。在我最艱難的時候，我會嘗試面帶微笑，我相信情緒外周理論會對情緒起到調節作用。
在課余時間我學習了心理治療方面的一些方法和技術，發現放松術，認知行為療法等在生活中和學習中經常能用到。身心疲憊的時候就可以運用放松術進行全身放松，不但能提供工作和學習效率，對自己的`身心調節也很有好處。每次做完瑜伽冥想術，感覺自己的心理上得到了一次洗禮，清理了自己心理的一些垃圾，讓我更加積極地面對現實。而認知行為療法在我教育學生時大有用處，它情調了改變認知來改變行為，我在教那些培訓中心的學生時，有些小孩會存在心理問題，在聊天的時候，我會運用認知行為技術，先讓他發現自己的錯誤認知，然后運用蘇格拉底辯論術來揪出它的在具體在哪個地方存在錯誤觀念，然后通過行為矯正技術來改變其原來的錯誤認知，建立正確的認知來指引其行為�？梢娦睦韺W在教育方面的作用是很大的。怎樣才能把心理學方法用來指導實踐是我要努力的方向。
我發現現在的很多研究生都很迷茫，對未來充滿了擔憂，特別是研三面臨找工作的師兄師姐們，這時候更應該用心理學的思想來指導我們的行為，作為學心理學的學生，應該更加懂得調整自己的心態，樂觀而積極地面對現實的挑戰。我們以后也許不從事心理學方面的工作，但我們所學的心理學思想應該轉化為一種思維和力量。
我國的心理學還處于初步發展階段，心理學原創性的東西比較少，也還沒有形成中國自己的心理學流派，主要是學習和借鑒外國的心理學思想和原理來研究。我作為一名心理學研究生，怎樣才能創造性地理解心理學，并創立自己的心理學思想，是我們現在所要面臨的挑戰。
心理作文 篇9
媽媽，我有一肚子的話想對你說，每次話到嘴邊卻又咽下，今天讓我一吐為快吧！
有一件事讓我記憶猶新，那是四年級下學期數學的一次測驗中，我考了53分，那是一道大題和一道小題沒寫，還有計算錯了的題，整個卷子上都是叉和扣得分。當老師發下來的時候，我羞愧的無地自容，恨不得找個地縫鉆下去。我整個下午都在等待著老師的懲罰，果不其然，到了放學的時候，老師說：“罰抄試卷兩遍！”我嘆了口氣，心里想：還好，沒有請家長來。
我以為已蒙混過關，可是晚上媽媽問我是不是考試了，我的心一下子吊到嗓子眼，我心想：哎呀，我的'末日要來臨了呀！我羞愧地說：“嗯”，“那你考的怎麼樣？”媽媽和藹地說，我沒回答，媽媽又問：“是不是考的不好呀？”我快要哭出來的回答媽媽：“我以后再也不貪玩了，你原諒我吧！”而媽媽卻平靜地說：“孩子，知錯能改就是好孩子！”說著，媽媽和我一起分析了那張試卷。
媽媽一直憋在女兒心中的一句話，就讓我現在發泄出來吧。
媽媽你是樹，給我遮陽；你是傘，為我擋雨；你是衣，給我溫暖。
媽媽，我愛你！
心理作文 篇10
我是一個非常好強的人,你要是信的話,就聽聽我的故事吧.
那是一個盛夏的晚上,我下樓去散步,碰見了我的原來的好朋友武文斌.我們倆有很長時間沒見面了,所以一見面便興致勃勃地聊了起來.聊著聊著,他突然問我；“毛毛,你能做幾個俯臥撐?”我搖了搖頭,說：“不知道.”沒等我說完,他就趴在地上做了起來,一邊做,一邊還說：“我能做20多個,你肯定做得比我多.”剛說完不久,他便站了起來說：“一共做了25個,你也去試試吧.”我沒辦法,只好硬著頭皮去作.要知道,我在體育方面可是最不行的,因為,我太胖.我趴在地上,做了不到5個,便力不從心地敗下陣來,武文斌看了便說：“想不到你才做5個,我以為你多棒呢?!”聽到這話,我的臉刷地一下紅到了脖子根.如果地上有條縫,我真想鉆進去,但這是不可能的..
回到家,我躺在床上,翻來覆去睡不著覺.心里暗暗地想,他能做25個,我為什么不能呢?難道我比他笨?不,不可能!我絕不是比他笨,只是我比他練習的少罷了.對,我一定要努力鍛煉,超過他.于是,從那天開始,我便下定決心,每天堅持做5個俯臥撐,一天、二天隨著天數的增加,漸漸的,漸漸的,我一口氣能做30多個.再經過一段時間的刻苦鍛煉,我已經能做40多個了.
一年很快過去了,還是在一個盛夏的夜晚,同一地點,我再次碰見了武文斌.我便先發制人,提出再比賽俯臥撐.他滿不在平地答應了.還是他先做,仍是做了25個.做完后,他得意洋洋地看著我,好像在嘲笑似的對我說,你能做這么多嗎?現在該輪到我了,我想起一年前那個夜晚,想起了我刻苦鍛煉時所付出的代價,我便不由得為之一振,突然爆發出一種無名的力量,一口氣做了50個.我做完后,一看武文斌已經看傻了.過了好長時間,他才緩過勁來,傻呆呆地問我：“你怎么這么棒?”我笑了笑,回答到：“這得感謝你呀.要不是你觸動了我的好強心,我怎么會這么刻苦訓練呢,怎么能超過你呢?”“噢,我明白了……”他苦笑著說.
這就是我要告訴你的一件事.
其實,我在其他方面也很好強,正因如此,所以我總能取得勝利.
這就是我,一個好強的人.
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