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小學寫景作文

時間：2023-10-06 09:49:59 寫景

小學寫景作文經典(10篇)

　　在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的小學寫景作文10篇，希望對大家有所幫助。

小學寫景作文經典(10篇)

小學寫景作文篇1

　　我們向往著那美麗的長城，我們向往著那奔流不息的長江，但我們更愛家鄉的田野。我們家鄉的田野景色美麗無比。

　　春天，生機勃勃。春姑娘踏著輕盈的腳步出來啦！給大地媽媽穿上了美麗的衣裳。才下過幾陣蒙蒙的`細雨，微風吹拂著千萬條才展開帶著黃色嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。這是美麗的春天！

　　夏天，綠樹成蔭。楊樹林讓人們乘涼，荷花供人們觀賞。這是分享的夏天！

　　秋天，鮮果飄香。蘋果、西瓜都熟了，人們在地里忙得不可開交。這是豐收的秋天！

　　冬天，大雪紛飛。雪妹妹為麥子姐姐蓋上了一層厚厚的棉被。孩子們在外面堆雪人、打雪仗。這是快樂的冬天！

　　這就是景色迷人的田野，很美吧？有空別忘了來看看啊！

小學寫景作文篇2

　　做個一個小時的車，到北極村已經十一點多了。我們先到在北極村駐扎的四連參觀，在榮譽廳里，我看到了四連的戰士在與十二月的鵝毛大雪奮斗。戰士們在冰天雪地里挖一個冰窟，晚上就把雪當床，用單薄的衣服做被子，要知道，這里冬天是零下五十多度啊！他們那里八月份就下雪，也快了，真是了不起啊！

　　我們參觀過后，我們就去神州北極了。開了五分鐘的車，我們到了。只見有一塊大石頭用狂草寫著神州北極。這里有條江，你們猜這叫什么江?哈哈，這叫黑龍江！中國和俄羅斯的邊界就用這條江來劃分，以江中心為界。看著對面就是俄羅斯，我真想出國。我們在這里照了照片，就驅車回連隊吃飯了。

　　不久就到了連隊，連隊的門口有一條鐵鏈，門口有兩個叔叔站崗：一個叔叔拿著八一杠一，一個叔叔穿著防彈背心。等叔叔把鐵鏈解開，我們也就進去吃飯了。我們上了二樓，哇！百分之九十九點九九是黑龍江的冷水魚，既然是冷水，還長這么大，肯定好吃！我們大飽口福后，就去北極點看看了，就是真真正正的.邊界。

　　不一會兒我們就到了北極點的入口。我們下車步行，只見里面花團錦簇，雜草亂生。又走了不長時間，我隱隱約約看到了一塊石頭，上面寫著：我終于找到北了！也是狂草，大概是一個人寫的。我們在那里照了相。就到了真真正正的邊界，結果，我的手出國了，哈哈！

　　下午，我們在車上大憩了一個多小時，就到旅館了。

小學寫景作文篇3

　　春天來啦！春天來啦！不知不覺間，春姑娘已悄然來到了人間。

　　推開陽臺的門，我聞到了一陣陣清香。原來陽臺上的花盆里，花兒們正爭芳斗艷呢。它們在陽光下快樂地綻放。

　　最惹眼的要算蘆薈花了。它的花朵像芝麻，淡黃色花的尖端裂開，明黃色的花芯便從裂開的縫隙中悄悄地探出頭來。開過了的小花微微地垂下來，一朵朵秩序井然地開放。我感到輕舞動，像是在向人們展現她那動人的身姿。過了一會兒，風有些大了，我連忙用手圈住蘆薈花，生怕她感到寒冷。風漸漸停了，蘆薈花靜靜地站著，像一個靦腆的小姑娘。

　　小姨不知什么時候來到了陽臺，專注地拍著蘆薈花，一會兒把相機探出欄桿，一會兒爬上洗衣槽從高處拍，忙得不亦樂乎。

　　忽然，我聽見小姨驚訝的聲音：“快看，這是什么？”我順著她指的方向看去，一旁的文竹像是幾塊大翡翠拼成的，正安靜地攀援在陽臺欄桿上，那么翠綠，那么文靜。不就是文竹嗎？有什么可驚訝的？小姨說：“你再仔細看看。”我湊近文竹仔細一瞧，原來文竹上有小果子呢。外婆也聞聲來到了陽臺，她說：“這大概是文竹的籽吧。”我仔細地打量著它們，小家伙們都很害羞，藏在文竹叢中。它們的數量可少了，好不容易才找到六顆籽。成熟的籽身穿紫黑色外衣，未成熟的'身披綠衣裳，圓溜溜的，像是圓臉的胖娃娃，可愛極了。

　　聽外婆說，我們家的蘆薈和文竹都種了近十年，這還是它們第一次開花結籽呢。這可真是個奇跡。

　　春天就這樣不知不覺地來到了我家陽臺。小小的陽臺，洋溢著濃濃的春天的氣息。

小學寫景作文篇4

　　一、說教材

　　1、寫作訓練教材分析

　　“寫自己喜歡的一處景物”是九年義務教育六年制小學語文第八冊第一組積累運用的習作。中年級是兒童觀察活動的“敏感期”，觀察作文是這一階段習作訓練的重要形式。“寫自己喜歡的一處景物”是教材編者精心設計的又一次觀察習作活動。這次習作活動，是在學生學習了本單元講讀課文《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》和略讀課文《七月的天山》等幾篇文章之后安排的，旨在引導學生悉心觀察，使學生都能寫自己熟悉的想寫的內容，從而激發學生的寫作興趣，為學生在習作時能表達自己的“真情實感”創造條件。

　　2、本節作文指導課的教學目標

　　（1）通過多種渠道，讓學生了解所喜歡的一處景物的特點。

　　（2）能仔細觀察，在自主觀察中能有序表達并注意寫出自己的喜愛之情；

　　3、本節作文指導課的重難點

　　重點：讓學生通過仔細觀察，了解某一處景物的特點。

　　難點：引導學生寫出對某一處景物的喜愛之情。

　　二、說教法

　　為切實指導好本節作文課，本節課準備采取如下教學方法：

　　1、先讓學生仔細觀察某一處景物，積累素材；

　　2、再讓學生以“我”口說“我”心，盤活積累；

　　3、最后讓學生自主完成習作，“我”筆寫“我”口。

　　這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的寫作思路，從而培養學生的'自能作文的能力。

　　三、說學法

　　本節作文指導課著重讓學生繼續掌握以下學習方法：

　　1、觀察法：讓學生明確觀察要有目的性，準確地選擇觀察對象并掌握正確的觀察方法，掌握觀察的要領，重視重復觀察，并作好詳細、準確記錄，努力做到觀得仔細，察得入微，養成勤于觀察，樂于觀察，精于觀察的良好習慣。

　　2、交流法：讓學生通過討論交流，互相啟發，集思廣益，引起聯想，減少人為約束，清除“畏說”心理，培養學生作文自主意識、合作精神。

　　3、描述法：先讓學生緊緊抓住景物特點進行有序描述和表達，進而要求語言具體、充分，表達對景物的喜愛之情。

　　四、學生習作前指導

　　1、本單元教學之前，即告知學生作文題，提示從兩方面做好習作準備；

　　（1）搜集、摘抄本單元描寫某一處景物的好詞好句；

　　（2）讓愛好相同的同學自由組成興趣小組在觀察，重點觀察景物特點，并做好有關記錄。

　　五、說課堂教學程序

　　（一）積累素材，好句共賞

　　主要策略是：讓學生讀一讀課前搜集的有關描寫某一處景物的好詞好句，說一說它們好在哪里，有了習作準備，課堂上學生一定會樂于讀出摘抄的句子與同學共享。但學生對這些句子好在哪里可能不太清楚，老師應抓住一些佳句做簡要分析，使學生對怎樣寫好景物特點有所感悟，以便促使他們有意識地在習作中運用自己積累的語言材料，把語言表達得更加形象生動。

　　（二）精彩描述，分組交流

　　1、抓住特點，指導描述

　　2、民主評議，評出若干名“最佳描述者”。

　　（三）明確要求，“我”筆寫我“口”

　　1、引導學生審題，讀懂習作提示：按一定順序寫，寫出對景物的喜愛之情，寫完之后，讀幾遍，看看有沒有不通順，不清楚，寫錯字的地方，如有認真改一改。

　　2、學生回憶自己觀察的景物，從外形、特點等方面去寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習，分塊習作，用“我”筆寫我“口”，老師對班級的習作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點撥和指導。在這一環節中，讓學生把自己描述的話寫下來，由說到寫，水到渠成，讓學生在放松的心態下習作，更能增強學生的習作興趣和自信心。

小學寫景作文篇5

　　微風拂過，帶來陣陣花香,我們跟著微風去尋找大自然的美妙。

　　聽—丁丁咚咚地溪水在歡快地歌唱；燕子們也都你爭我搶的筑起自己的“家”；小草偷偷地從土里鉆出來，睜開朦朧的睡眼，看這奇妙的大自然，垂柳輕輕搖擺，好像在為溪水舞蹈。這里，沒有城市的喧鬧和繁榮，也沒有高樓大廈，車的尾氣與生活垃圾。但大自然中有屬于她獨特的亮點：新鮮的空氣，美麗的環境，還有一份城市中沒有的寧靜。

　　在這里，你不會覺得孤單，因為在你的身邊，處處都有你的朋友：野花、小草、參天的大樹、多才的溪水……野花遍地是，有名字的`，沒有名字的，這一叢，那一簇，把山丘點綴成一個花的海洋。累了，躺在山丘上，享受著新鮮的空氣，傾聽小溪與柳樹的演唱會；渴了，捧起一汩汩甘甜的泉水，和天然的“礦泉水”；倦了，躺在天然的綠毯上，置身在花的海洋，做個甜美的夢。

　　經濟學家曾說過：“大自然是人類的銀行。”是啊，我們可以從大自然中汲取寶貴的資源。

　　無論怎樣，自然是我們生活中必不可少的，沒有她，我們的生活就缺少了一部分。

小學寫景作文篇6

　　教學過程：

　　一、揭題談話，引入教學

　　師：同學們，你們一定游覽過許多地方，是那些地方？

　　畫面一（香山）：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　畫面二（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，詩人垂涎欲滴。

　　畫面三（西湖）：在和暖的春風里，雨悄悄地向你灑來。輕輕的，像縷縷銀絲，蒙蒙細霧，密密細網；柔柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

　　畫面四（西沙群島）：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　生再隨圖朗讀一遍文字。

　　二、描述景象，積累運用

　　（一）組織語言，描述景象

　　師：在你們去過的這些地方里，給你印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎？生邊匯報，老師邊把他用到的好詞語板書。

　　師：我們一起來讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語。

　　課件再出示一些寫景的好詞佳句。

　　（二）猜測想象，運用詞語

　　師：你們猜一猜安老師的老家在哪里？（也就是小時候生活過的地方）家門口的景色是怎樣的呢？生猜測想象，運用詞語形容景色。

　　師：展開想象的翅膀，我們會飛的更高。在同學們的想象中，老師的家鄉各具特色，其實是怎樣的呢？

　　欣賞佳作，明確要求

　　師：在這美景中，老師最有感情的是家門口的小溪。（出示圖文并茂的課件）

　　一條可愛的小溪，從我家門前緩緩流過。

　　清晨，溪水映著燦爛的'朝霞，像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書聲。

　　中午，我也到溪邊站一會，微風吹來，水面泛起層層魚鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會聚攏，一會散開，又聚攏又散開……等到水波平靜時，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。

　　晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進入了夢鄉。（板書：清晨中午晚上）

　　師：你覺得老師寫的這篇小短文怎樣？好在哪里？

　　生匯報。師順勢小結：有順序景色寫的具體運用了優美詞句、修辭方法。

　　師：現在老師長大了，也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個快樂的童年。所以只要一放長假，我都會帶閆之賀去外地旅游。今年暑假，我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎？課件出示：旅游照片

　　師：回來后，閆之賀有感而發，寫下了一篇名為《美麗的星海廣場》的作文。想不想讀一讀。課件出示：范文《美麗的星海廣場》

　　（學生朗讀）

　　師：你覺得這篇作文寫得怎樣？好在哪里？

　　文章開頭先寫了什么？（時間地點人物）

　　這段話是按照什么順序寫的？（游覽的順序）

　　文章的結構式怎樣的？（總分總）

　　板書：

　　清晨好詞好句

　　中午景色寫具體，生動

　　晚上動靜結合的描寫方法

　　總分總

小學寫景作文篇7

　　雨一連幾天都下著大雨，太陽公公也不知躲到哪里去了，聽媽媽說這是臺風“鳳凰”登陸造成的陰雨天氣。我正在寫作業，聽見雨打在窗戶上“噼里啪啦”的`聲音，忍不住便打開窗戶往外看,“呼—”這時迎面吹來一陣風，濺得我滿臉都是雨水，我趕緊關上窗戶，透過窗戶向外看，樓下的一片小竹林被風刮得東倒西歪，迷濛濛的一片。雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上，雨水順著屋檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地變成了一條線。地上的水愈來愈多，匯成了一條小溪。路上的行人雖然打著傘，但還是抵擋不住這狂風暴雨，渾身都淋透了。哎！這雨什么時候停，我哪天才能夠出去活動啊！

小學寫景作文篇8

　　我的家鄉有山有水，是個美麗的地方。不信？我帶你去看看。

　　春天，有漫天遍野的鮮花，有桃花，迎春花，杜鵑花……許許多多的花都開了，真叫人心花怒放。

　　夏天，河里的'小魚游來游去。小朋友在河里捉魚。游泳，一個個忘了回家。有的小伙伴們還跑到樹林里捉知了，用火柴盒裝著，成了一個小鬧鐘。

　　秋天，瓜果都熟了，稻田里金燦燦的稻子也熟了。叔叔阿姨們都忙著豐收。我們就拿著錢去買水果。

　　冬天，雪花紛紛落下。我和同伴們堆堆雪人，打打雪仗，玩得可開心了。雪越下越大，地上的雪有一尺多厚了，樹上掛滿了雪花，像一個個白發蒼蒼的老爺爺。

　　家鄉真美麗啊！我愛我的家鄉。

小學寫景作文篇9

　　一提起“雨”字，我腦海中總會浮現出這樣一幕：雖然天空烏云密布，可放眼望云，咦？這是春姑娘放下的布簾嗎？

　　這天，我正在賞雨，抬頭望望天，一絲絲的雨“嗒嗒”的下。我把手伸出云，一會兒，手掌間已聚集了許許多多的.水珠。“好漂亮呀！我也要，我也要！”妹妹的手指一觸到那水球，水珠立馬化為一灘水了。“你把手伸出，一會兒啊，春姑娘就會放在手上幾滴水珠。”我笑著對妹妹說。“嗯！我試試。”不大一會兒，妹妹開心地笑了，我仔細一看，她手上也多了幾個水珠。“我們來仔細觀察一下這雨吧！”

　　這雨，小時細如絲，大時，落地時總會撞開一小朵蓮花。不管是大還是小，它永遠是那么美。雨后天晴，空氣格外清新，深吸一口氣，你會聞到泥土的味道。不一會兒雨又下了起來，就像一根根，不，應該是一條條的絲線，垂直落下來，雨點拍手掌的聲音真美妙。我多想走到雨中，與大自然一起奏響這美妙的交響樂啊。我感覺自己已深深地陶醉在其中了。

　　沒有了雨，天地萬物就都沒有了生機，同樣，雨也是美麗的啊！