小學(xué)五年級(jí)作文(實(shí)用6篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇1
時(shí)代在進(jìn)步，科技也在日新月異，我國(guó)汽車(chē)也風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)了幾十年，從首長(zhǎng)專(zhuān)用到大家享用；從富人才買(mǎi)得起到尋常百姓家。短短幾年時(shí)間，百年汽車(chē)工業(yè)已經(jīng)完美地融入到了我們生活中。
以前人們買(mǎi)車(chē)就是富裕的象征，如果要看一個(gè)人是否有錢(qián)，最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是看他是否有車(chē)，或者是開(kāi)的什么車(chē)。而如今，人們的生活水平越來(lái)越高，生活的需求也越來(lái)越多，與此同時(shí)，人們的購(gòu)車(chē)熱情被充分激發(fā)了出來(lái)，汽車(chē)迅速?gòu)模⑸莩奁罚⑥D(zhuǎn)變?yōu)榱耍⑸畋匦杵罚ⅰＤ壳埃覈?guó)擁有私家車(chē)的人與日俱增，汽車(chē)在我國(guó)的產(chǎn)銷(xiāo)速度，就象汽車(chē)改變?nèi)藗兩畹乃俣纫粯樱媸侨招星Ю锇。?/p>
汽車(chē)不僅僅是代步工具，更主要是給人們生活帶來(lái)許多方便。以前沒(méi)車(chē)，回家沒(méi)事了就看電視，特別是遇到陰雨天就更不想出門(mén)，但有了車(chē)后，人與人之間的距離縮小了，有了車(chē)作為＂紐帶＂，彼此聯(lián)系也更加緊密，無(wú)論是走親訪(fǎng)友，還是工作、旅游......生活就會(huì)在不經(jīng)意間改變。
就像我們家，以前學(xué)校離家很近，后來(lái)學(xué)校遷址，離家很遠(yuǎn)，有車(chē)就不必?fù)?dān)心上學(xué)遲到了。每到周末，爸爸就會(huì)開(kāi)車(chē)帶我和弟弟到荷蘭花海、到海洋公園、到鄉(xiāng)下奶奶家......想去哪就去哪。
汽車(chē)給人們最大的變化就是提高了速度和效率。有了車(chē)，人們才有可能讓自己的家沐浴郊外的潔凈陽(yáng)光，生活也更加色彩斑斕。有了車(chē)，隨時(shí)南下北上、西進(jìn)東出，無(wú)論何時(shí)，隨時(shí)都可在路上。汽車(chē)就是帶四個(gè)輪子的房子，在路上，就是一個(gè)家。你可以在車(chē)?yán)锼X(jué)、吃東西、化妝、聊天等等。汽車(chē)為人們創(chuàng)造了私密空間、移動(dòng)家園。
汽車(chē)最終改變了人們的生活方式，是現(xiàn)代人生活不可缺少的元素。國(guó)內(nèi)汽車(chē)百花齊放，有個(gè)性的車(chē)屢見(jiàn)不鮮。為了節(jié)能環(huán)保，人們開(kāi)始青睞小排量車(chē)；要在車(chē)海中鶴立雞群，suv成了人們首選；還有一些年輕人，將車(chē)改裝成五花八門(mén)......目的.就是彰顯自己的個(gè)性。在他們眼中，汽車(chē)不僅僅是代步工具，而是一種自由的象征。
汽車(chē)對(duì)我們生活有太多的改變，人們不再有＂多少公里＂這種概念，上班也省去了擠公交的煩惱，還可以到更遠(yuǎn)的地方去享受寬大舒適的居住環(huán)境。汽車(chē)可以把你的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，只有你想不到的，沒(méi)有到不了的地方；汽車(chē)不僅載著你的夢(mèng)想，而且載著你的整個(gè)生活。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇2
童年是一首詩(shī)，詩(shī)里有我們的快樂(lè)生活，;童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們的喜怒哀樂(lè)......
童年是新奇的，童年什么事都可以做，其中也做過(guò)不少傻事。
有一次，我肚子餓了，就去廚房找東西吃。菜板上有媽媽剛切好的芹菜，我抓了一把就放到嘴里吃，媽媽過(guò)來(lái)要炒菜，一看，一般的芹菜沒(méi)了，看我正吃得津津有味，就問(wèn)我：“是不是你吃了芹菜？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“好吃不好吃？”我又點(diǎn)點(diǎn)頭，表示好吃，媽媽哭笑不得。媽媽怕我吃了生芹菜以后會(huì)生病，于是問(wèn)姥姥，姥姥看著我，笑著說(shuō)：“沒(méi)事兒，吃吧！”
家里養(yǎng)了一盆圓胖胖的仙人球。春天，仙人球上長(zhǎng)了一個(gè)小仙人球。媽媽說(shuō)：“看它毛茸茸的，多可愛(ài)呀！”我仔細(xì)看了看：小仙人球圓圓的身體是嫩綠色的，上邊長(zhǎng)了一層密密的細(xì)小的淡黃發(fā)白的絨毛，真可愛(ài)！跟它的媽媽長(zhǎng)得真像，真想摸一摸它呀，趁媽媽去廚房，我的手悄悄的伸了過(guò)去，捏了捏它，頓時(shí)感到一陣鉆心的'疼，一撮小刺兒扎在了我的手上，“媽媽——” 我大叫起來(lái)，媽媽嚇了一跳，趕緊跑過(guò)來(lái)，看見(jiàn)我手指頭上全是刺，媽媽一邊數(shù)落我一邊一根一根往下拔刺。
這次經(jīng)歷讓我懂得了，再弱小的生命也有保護(hù)自己的武器，用來(lái)防止別人對(duì)自己的傷害，我們可不要被它們可愛(ài)的外表欺騙了。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇3
我的外公有七十歲了，他卻是個(gè)老頑童。他待事非常樂(lè)觀，做事也很積極。家中每個(gè)房間都被他打掃得一塵不染，還放上了一到二盆養(yǎng)眼的綠色植物。最讓我佩服的是外公有一雙巧手，他能把家中的廢舊物品變寶哦!
我慢慢長(zhǎng)大了，書(shū)本也多了起來(lái)，家里所有可以放書(shū)的地方都放上了。姨媽實(shí)在看不下去了，嚷嚷著要給我買(mǎi)一個(gè)新書(shū)柜。外公不同意說(shuō)：“我來(lái)做吧!買(mǎi)的太貴了!姨媽說(shuō)：“你人老了，不要干重活，還是買(mǎi)一個(gè)吧!”“不行!這件事就這么定了，書(shū)柜就由我來(lái)做!”外公堅(jiān)定的說(shuō)。姨媽拗不過(guò)外公，只得同意了。我呢很好奇外公會(huì)做書(shū)柜，就隨著外公去看我的書(shū)柜是如何誕生的了。
外公先找來(lái)了幾塊大小不一的.木板，只見(jiàn)他既快又準(zhǔn)地畫(huà)下了書(shū)柜的尺寸，舉起電鋸，沿著鉛筆線(xiàn)嫻熟地鋸下了木板。不一會(huì)兒，就有七塊工整的木板展現(xiàn)在我的眼前。我對(duì)外公說(shuō)：“接下來(lái)是不是該打磨了啊?”“對(duì)呀!”外公說(shuō)著拿起一塊沙皮紙準(zhǔn)備打磨，“你真聰明!”沒(méi)過(guò)多久，一塊塊光滑的木板就出現(xiàn)了。要開(kāi)始組裝了，在接下來(lái)的兩個(gè)小時(shí)中，院子中只聽(tīng)見(jiàn)釘子和錘頭的碰撞聲。突然，聲音停止了，一個(gè)漂亮的木柜展現(xiàn)在了我的眼前。我豎起了大拇指，對(duì)他說(shuō)：“外公，你真了不起!”聽(tīng)了我的話(huà)，外公咧開(kāi)嘴笑了。在我的贊美聲下，外公又連續(xù)做了兩個(gè)柜子，還把家中打掃得一干二凈。
真是“家有一老，如有一寶”啊!，怎么樣，我的外公很了不起吧!
小學(xué)五年級(jí)作文 篇4
等過(guò)了夏天，在蟬兒長(zhǎng)眠于地下時(shí)，秋天踏著輕盈的步伐向我們緩緩走來(lái)。
一切都變了樣，就像剛從炎夏中走出來(lái)般，受不了秋風(fēng)的涼爽。
大樹(shù)悄悄褪去了一身好看的防曬綠衣，換上了黃色的大褂，看這個(gè)大褂似乎不太好，有時(shí)，還會(huì)隨秋風(fēng)落下幾片黃黃的葉子，使樹(shù)兒冷得瑟瑟發(fā)抖。
草兒也漸漸想要入睡，秋姑娘換上了深緑的衣裳，還蓋了半邊黃色被子，不過(guò)，他睡覺(jué)似乎不太安靜，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，他就動(dòng)過(guò)來(lái)動(dòng)過(guò)去。
風(fēng)兒吹啊吹，帶來(lái)呢遠(yuǎn)方豐收時(shí)的喜悅，還參雜則點(diǎn)點(diǎn)果實(shí)的香，鳥(niǎo)兒此時(shí)也高興的啼叫，因?yàn)樗麄儼崃诵录遥褞z搬到了人家的屋檐下，這下，再也不用害怕秋風(fēng)的寒冷而發(fā)愁了。
萬(wàn)物似乎都沉睡了，然而，此時(shí)，秋帶來(lái)了一簇又一簇的菊花。
瞧，菊花小心的'從葉片中探出了頭，好像一個(gè)害羞的小女孩。它的花瓣紅了，葉子綠了，一陣風(fēng)吹過(guò)，好似一個(gè)羞紅了臉，穿著一身好看的緑色衣服的女孩在翩翩起舞，她的裙子一層疊著一層，在陽(yáng)光的照射下一閃一閃的，似乎嵌了幾顆鉆石，讓人們羨慕不已。
秋天，像一個(gè)外剛內(nèi)柔的姑娘，冷酷的帶走了綠，而細(xì)心的給人們留下了一朵朵充滿(mǎn)溫暖的菊花和一棵棵果實(shí)飄香的樹(shù)。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇5
“喔~一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年……”聽(tīng)著這首歌，可讓我想起了許多童年的往事，可最讓我難忘的還是在鄉(xiāng)下度過(guò)童年的時(shí)光。
記得那時(shí)候的我只有四歲，是家里的“開(kāi)心果”。連家里的那只小狗狗也嫉妒我，天天和我作對(duì)，它會(huì)把我的鞋子藏起來(lái)，有時(shí)還追著我跑。每次當(dāng)它坐著時(shí)我就會(huì)神出鬼沒(méi)的在踩上它毛嘟嘟的尾巴上。狗狗嚇了一跳，起來(lái)想咬我一口，我嚇得直往爺爺身后跑。爺爺把狗狗趕開(kāi)我還淘氣的'向它做了個(gè)鬼臉。
它只好無(wú)奈的走開(kāi)了。
玩膩了，我就到田里去瞎搞一陣，把爺爺辛苦種下的大羅卜連根拔起，還邊拔邊唱：“拔蘿卜，拔蘿卜爺爺來(lái)幫我拔蘿卜。”爺爺看見(jiàn)了笑笑說(shuō)：“這傻孩子。”說(shuō)完就來(lái)做我的“跟班”。我把爺爺?shù)拇筇}卜輕輕往地上一插，用它來(lái)像開(kāi)汽車(chē)一樣1檔 、2檔……把大蘿卜搖來(lái)?yè)u去。
我又對(duì)“開(kāi)汽車(chē)”沒(méi)有興趣，就跑到魚(yú)塘邊，看見(jiàn)魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)的游來(lái)游去，我就拿石頭來(lái)扔他們，魚(yú)兒被嚇得四處游開(kāi)。
我一會(huì)兒采花，一會(huì)兒玩害羞草，我用手輕輕地一摸，它就像一個(gè)害羞的小姑娘把葉子收起來(lái)，一會(huì)兒拔幾根野草當(dāng)作山要把它們壓碎。有時(shí)還會(huì)在溪邊洗個(gè)澡。
……
這段時(shí)光對(duì)于我來(lái)說(shuō)相當(dāng)珍貴，真想把它剪下來(lái)慢慢回放。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇6
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫(xiě)法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。
2.根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫(xiě)一位老師。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。
三.教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫(xiě)法。
1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
(1) 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)?為什么要回憶這件事呢?
(2) 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢?
2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。
3.師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。
(二)學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1.自讀例文，想一想：
(1) 作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?
(2) 作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的?把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2.分小組討論、交流。
(1) 選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。
(2) 寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的`前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
(3) 相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。
(三)閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫(xiě)法
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類(lèi)的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)?”
啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè)，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來(lái)再寫(xiě)下來(lái)。
2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?
3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體
4.擬題，完成初稿。
5.組織修改。
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