江蘇2017高考作文題專家點(diǎn)評:車輛與時代變遷
生活中車的類型更替,看到個人的變化、社會的發(fā)展、國家的強(qiáng)盛,可以用遞進(jìn)式的方式闡述社會的發(fā)展、變化。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請關(guān)注CNFLA的相關(guān)欄目!

【題材】
車有各種類型,車來車往,車傳遞著真情,承載著時代的變遷,折射人世的變化,道出人生的哲理。請以此寫一篇不少于800字的'作文,題目自擬,文體不限,詩歌除外。
【點(diǎn)評】
專家點(diǎn)評:江蘇省特級教師、教授級教師高潮
今年的高考作文延續(xù)了往年的命題風(fēng)格,同時也略有一些變化。它是一個材料作文,以車來車往作為寫作的引子,貫穿全文,寫出車來車往后面所隱含的人生的這里,折射出歷史的變遷,反映了時代的變化。
對于這個題目,每個同學(xué)都有話可說,很接地氣,源于生活,但是在車來車往的背后如何看到我們歷史的變遷?這就要靠我們的同學(xué)平時關(guān)注生活,對生活有深入的思考,才能寫出比較有價值的文章。
今年的作文題與往年不同的地方在于,以往都是用語錄的形式命題,今年用敘述的形式,讓同學(xué)們感覺比較親切,大家不會有生疏感,置于如何寫出高質(zhì)量的文章?這就看學(xué)生對生活認(rèn)知的深度了。
這個題目要求學(xué)生關(guān)注生活、思考生活,車子來來往往、司空見慣,但是有沒有人做過思考呢?這個對考生來說有很大的啟發(fā)作用。
文體上比較寬泛,記敘文、議論文、抒情文……都可以,千萬不能就車寫車,而是應(yīng)該選取一個角度,切入進(jìn)去。
從我們車子的變化,看出人與人的關(guān)系、人與自然的關(guān)系、人與社會的關(guān)系,比如:節(jié)能減排、科技進(jìn)步、人與人的相處等。
陳陽
2017江蘇考卷終于現(xiàn)身,坊間猜測塵埃落定。仍是材料與生活緊密相連,關(guān)注社會民生,關(guān)注時代熱點(diǎn)。題材貼近生活,與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密,材料簡短,但審題不難選材難!看似簡單,其實(shí)對考生的挑戰(zhàn)挺大,側(cè)重以小見大,重視思維的深度。所以一定要抓住一個主題,不要什么都想寫什么都沒寫到位。面面具到,很難出彩。
從閱讀材料中可以看出三個層次的提示:一,車的外形各異,種類繁多;二,見證發(fā)展,承載真情;三,折射觀念,蘊(yùn)含哲理。材料由表及里,由淺入深,提示到位。解題立意時,可以從生活中車的類型更替,看到個人的變化、社會的發(fā)展、國家的強(qiáng)盛,可以用遞進(jìn)式的方式闡述社會的發(fā)展、變化。也可以從坐車人的心情中看到人世間的變遷,時代的潮流,傳遞的真情。把握作文題目中社會的'發(fā)展、人的真情、世事的變遷,悟出自己的人生哲理。發(fā)展、變遷、真情都不難寫,關(guān)鍵能給自己反思、感悟,能否得出新穎自己的價值觀、哲學(xué)論,那就要看考生的人生閱歷和三觀了。
題目的外延看似平淡,其實(shí)內(nèi)涵極其豐富。它可以對考生進(jìn)行多角度的考驗(yàn),如對考生成長過程中的社會參與度,對時代的體驗(yàn)度,對審美的評判度,對價值的取向度,等等無不形成觀照;進(jìn)行全方位的啟發(fā),考生可以透過現(xiàn)實(shí)載體,去追問現(xiàn)實(shí)本質(zhì),形成一種新鮮的,個性的思想感悟,以及通過現(xiàn)象觸及本質(zhì)的思考能力。
歸根究底,車的變化說到底是人的變化,人類的智慧完全可以駕馭未來,改變這個或那個時代。車來車往如同人生,無論什么時代,無論何種境況,我們都要向前。高考僅僅是人生車行的起步,大學(xué)畢業(yè)證也只是一個平臺,絕不是終點(diǎn)。人生自當(dāng)珍惜當(dāng)下,追逐夢想,努力耕耘,不斷提高自己,實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。倘若暫時失力,權(quán)當(dāng)誤車,重新掛檔啟動,追逐夢想。
本作文應(yīng)以議論文為上,有新穎的感悟?yàn)榧选.?dāng)然,如果有個好的關(guān)于車的故事,寫一有所得的記敘散文也不錯。
立意角度:
1、車的種類繁多,但上好哪輛車,砥礪前行都能到達(dá)目的地。
2、投身科技的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人生理想,高科技的車需要高水平的人。
3、特定的車,承載著特定的一段情。
4、路況再復(fù)雜,車到山前必有路;人生再困苦,執(zhí)著前行必成功。
5、形態(tài)各異,車來車往,但不能迷失了自我,更不能搭錯車,下錯站。
6、乘車只是一種手段,一個過程,目的重要,沿途的風(fēng)景也要欣賞。
當(dāng)然也可以綜合評價,綜合立意。
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