記憶的作文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的記憶的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記憶的作文 篇1
四周被白色纏繞著,無邊無際,我好象被困在一杯牛奶里,四肢無力,靜靜地躺在那里.天上忽然飄下好多好多紙,我看了看,那上面有我,是照片,一頁一頁,劃過我疲憊的眼簾……
小時侯的月亮總是又圓又亮的，我可以傻乎乎地看著它發一個小時的呆，我總想有一天，它會變成一塊錢掉到我的腳邊，我就可以拿著它去買糖了。
小時候家里停電，嘗試過坐在沙發上一動不動。只是用眼盯著黑暗的一片，便看見那黑暗中淺顯的光線，依稀分辨的出屋里的事物。不知道為什么，那個時候也不曾感到過什么叫寂寞。我就坐在那里，安靜的。我媽回來的時候就很驚訝，說這孩子怎么了？
我的記憶力驚人的好，我可以記住我2歲時的事，那時的我還是個什么都不知道的嬰孩，我總喜歡瞇著眼睛看著這個世界。我看見一個女人，手里拿著一根長長的針，地下放著一團毛茸茸的線球，手不停的動來動去；我看見一個男人，左手拿著一只古典的茶杯，右手拿著一只很大的磚瓦茶壺，黃綠色的茶水從壺嘴里晃悠悠地流出；我看見我頭頂是一片漆黑的屋頂，還有一個虛掩著的天窗；我看見四周是白色的墻壁，上面貼著許多紅色的'紙，還有一把吉他。我身下是一疊軟綿綿的布，旁邊是一道硬硬的木壁，那個女人每隔一會兒就會放下手中的針來推一推裝我的“船”，我就跟著那船晃來晃去，然后就慢慢的沉睡過去……
我還記得小時侯媽媽教我說話，我就聽著她一句句地重復著：“媽媽，媽媽……”我很疑惑的看著她，我不明白媽媽的意思，但是我早就會說媽媽這個詞了，可是我不明白她要我說，就這樣，盯著她看了好長時間。終于有一天她換了個詞，她說：“笨！”我依然不解，只是瞪著眼睛傻傻地看著媽媽。有一天我口渴了，茶壺放在桌子上，我夠不到，我就拉著媽媽的紅裙子指著茶壺“呀啊哦”的叫著，媽媽沒有像以前一樣就倒水給我，她又對說“媽媽”，我口很渴，就胡亂大叫著：“媽媽，媽媽……”然后我就看到媽媽的眼睛突然變得好大，我發誓那是我見過最大最圓的眼睛，她就抱著我扔啊扔，然后又把眼睛瞇成一條縫，那時我認為眼睛是世界上最奇怪的東西。
記憶的盡頭是黑白色的，許多許多的畫面忽閃而過，又匆匆消失，捉不到一絲痕跡。我看到一張漆黑的照片，我抓住它，我看到了我在哭……
那是很小的時候，家還在那低矮的小平房，那是一條很長很漆黑的走廊，好多人住在那條走廊里。畫面突然變黑，我一個人站在走廊盡頭，唯一的一盞黃燈把我的影子拉得老長，我無助地喊著媽媽，回答我的只有自己的回聲和夜里的冷風刮過時傳來的呼嘯聲，我感到非常害怕，就那樣一個人蜷縮在走廊門口的角落里，蜘蛛網裹滿了我的身體。
后來不知道怎么就回到家里了，媽媽正拿著一條濕毛巾給我擦著身體，那天我哭了，那是我有意識以來第一次哭，我不明白為什么要哭，只是覺得那樣會很舒服。
后來到了上學的年紀，我不知道自己為什么可以看著黑板上的東西無動于衷。明明我盯著老師的一舉一動，但我的思緒早已萬千。在陽光燦爛下午，我會坐在太陽會照進教室的角度。被溫暖的感覺籠罩著，但又不能睡覺，于是我看著黑板，心里面卻一直幻想自己的故事。
記憶里的盡頭都是黑白色的，而且光線似乎都很強，沖淡了許多的立體感。我想我從小對光線就很敏感，所以每當我的思維開始幻想的時候，那故事的起點常常由一團白光開始�？墒�，那故事卻又常常在一團漆黑中結束。
記憶盡頭有個天窗撒下一片光，一個女人和一個小孩在一張床上。那女人在疊衣服，那孩子是我。還有一個一樣茫遠的記憶在一間開闊的房間里，一張椅子上放著兩三碟菜，有的是用碗裝的。一個穿白大褂的人把一盤魚放在我的面前。這是我記憶最深遠的盡頭，那個時候我呆在我父親的科室里。雖然我不記得那個給我端菜的醫生的名字和相貌，但我清楚的記得那顆在他衣服左邊的紅十字。
太陽慢慢探出頭，如蛋黃一樣貼在家里中心的透明玻璃上，它空虛得可以，正一點一點地走入白天的戲劇，去面對那一場又一場喧囂和玩笑的舞臺。
而我背過身去，如哈姆雷特一樣，刺割了自己的雙眼，我感覺到有兩股熱熱的暖流從我的眼眶中激涌而出,同時聽到噼噼啪啪的幾聲響……
四周被白色纏繞著,無邊無際,我好象被困在一杯牛奶里,四肢無力,靜靜地躺在那里.天上忽然飄下好多好多紙,我看了看,那上面有我,是照片,一頁一頁,劃過我疲憊
……
記憶的作文 篇2
歷史中的塵埃，總是被撣去。璀璨的明珠照耀了一個世紀一個世紀的光彩。
一個國家的歷史，響徹了一個國家的永久的警訓。它雖然是一份存留在過去的記憶，但是卻總是能給人一份真實的觸感。我們常常思索，在過去里尋找現在的蹤影，希望能給自己現在一個方向的指導。我們在歷史里尋找安慰，尋找同情。我們在讀歷史的時候也在塑造自己的歷史故事，我們把自己回想在歷史的美好中，仿佛那一刻時間會因為自己而改變一樣。可是終究讀古書三千，終不過一紙浮華。我們在歷史的世界里的自己，終究敵不過現實的殘酷。兵法三十六計，誰能運用如神。
中華上下五千年的國家變化，不過是一句“天下大勢，合久必分，分久必合”概括。每一個朝代的更迭仿就像是一朵浪花的翻滾，里面淘盡了多少風流人物，似乎總有幾個天之驕子在里面運籌帷幄。可是卻從來沒有人能改變時間長河的流逝。我不知道是是時勢造英雄還是英雄造時勢。我覺得似乎都不對，時也，勢也！非人力可改。英雄不過是順勢而生，順勢而去的。應該退則修己身，進則安天下。
如今的社會或許并不需要我們有多少作為，或許我們想的越多，迷亂太多，給別人的傷害也就會更多�；蛟S我們并不需要建功立業的追求。所以我們有了更多的時間去尋找自己。在歷史中尋找自己，它一份安然恬淡，修身明己。不以物喜，不以己悲的想更高處看去的遠方。我讀著王羲之的蘭亭序，得到一曲的流觴曲水的奏響，在這種琴音回轉中。仿佛看到了一份輕松自在的存在與生活�；蛟S是幻想太多，也是不能得到吧。我又在醉翁亭記里，看到一份攜與眾人的快樂適然，醉翁的酒總是讓人喝的久遠，有一份對山林之樂的體會，有一份隨太守之樂而樂的趣味。四時仿佛如此般沒有逝去過。我又回到了陶淵明的歸園田居，悠然的南山下，每日在田里勞作，帶到月亮升起方回。就像是曾析所說的'“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸”.如今生活中有著太多的忙亂，每一個人都在等待著我們的作為，似乎不能停留的前進，只能在得到后，趕緊奔向下一次的得到，在這個世界里，你停下了便只有一次一次的不斷被遺棄的。
歷史在不斷走著，我們不能停下腳步的，或許我們未曾改變過歷史，但是我們如何去得到自己在歷史中，總是讓我不斷地思索與找尋。即使是痛苦又如何？或許在某一天找到的時候，陽光明媚。
記憶的作文 篇3
還記得六年前，我握著媽媽的手初進校園，對著陌生的小學校園有著緊張，有著激動。而今天，我在這熟悉的珠媚園已生活了六年，六年中有歡笑，有傷心；有我與老師的師生情，也有同學之間的深深的友誼。
六年里，有許許多多的老師教導過我，面一位老師都循循善誘，把我們帶入了知識的殿堂，可獨獨有那么一位老師，我早已不記得她的名字，她也沒有給我上過一堂課，可我與她之間發生的一件事，永遠的深藏在我的記憶中，三年級的那個下午，放學了，大多數同學都回家了，來接我的`人不知什么原因沒有出現在校門口，我便回到了教室，而負責我們的生活的老師見我沒回家，便關切地迎上來問，說的什么我忘記了，只是那慈祥的目光，不想老師批評我時那樣犀利，也不像老師表揚我時那樣喜悅，只不過是溫柔的、淡淡的眼神。老師說要帶我到校門外去等，當我們走到了庭院里時，她牽住了我的手，那只手溫暖，手附在我的手上，她包容著我、保護著我、關心著我，她的手就像母親的手，挽著我……
那位老師，是第一個牽著我的手的老師，雖然沒有教過我知識，但我永遠記得她，她最關心我，她最愛我，我也永遠愛著她。
現在，我和任可不是最好的朋友，但我仍然感動著三年級時任可對我的關心，如果不是她，我一個人又是怎樣度過。如果不是她，我也許只有一個人默默落淚吧。友誼，是最純潔的感情，它支持著我在人生中行走。友誼就像水，我無時無刻不需要著它。
我生活的通師二附，活動繁多。就在五年級時，我也參加了學校的一次詩朗誦表演。為了詩朗誦，我每天放學都趕去參加排練，天天如此，持續了兩個星期，雖然很累，但我還是很愿意。當“六一”節那天，詩朗誦表演開始了，我站在臺上傾盡全力的朗誦著詩歌。雖然我不是領誦，但我無比自信。這次的表演讓我懂得了，我很棒，我能站在舞臺上為觀眾表演。
感謝母校，她讓我詩朗誦表演里找到了自信，讓我懂得了我是最棒的！
六年小學生活，母校保護了我，老師教導了我，同學關心著我，而我努力的學習。今天，回憶起以往六年的記憶，我不禁眷戀起小學的時光�，F在，我就快畢業了，我不舍得說一句：“小學，再見！”
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