命題素材或課后習題可能為高考重點
每年高考化學試題千變萬化，卻又有規律可循。近日，教育部基礎教育課程教材專家委員會委員、特級教師夏建華等名師受海南省教育研究培訓院之邀請，在我省高考化學學科備考會上面授機宜。
命題方向
重基礎考能力具有開放性時代性
夏建華曾深入分析和研究過近年來海南高考命題及考生答卷情況。他總結稱，化學試題具有以下顯著特色：原創性、基礎性、能力立意、開放性、時代性。
原創性指的是，試題提倡原創，即使是傳統題，也從情境素材的選擇、選項的設置和問題的設計等方面做出變化。試題特別關注學生觀念的形成與發展水平，注重在具體情境中考查學生對知識的理解和應用，減少記憶性試題。這在一定程度上為減輕學生不必要的課業負擔，對于扼制以題海戰術、加班加點、機械訓練的不良學習方式，引導教學改革，推進素質教育起到積極的導向作用。
基礎性指的是，化學試題突出主干知識(知識和技能的考查上保持穩定)，注重考查主干知識和核心觀念，重視基礎知識的積累，基本技能的訓練，學習方法的感悟。
試題的穩定性體現在考查內容及比例、題型、題量、難度等與往年相比保持基本穩定，甚至在閱讀量上也保持穩定。
能力立意包括三個方面，一是接受、吸收、整合信息的能力;二是分析問題和解決化學問題的能力;三是化學實驗和探究能力。科學探究是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式，也是理科課程標準的重要理念之一。經常開展化學實驗、經歷科學探究的學生能充分發揮自己的長處。
開放性指的是，試題通過開放性問題的設置既考查了考生的發散思維能力，也為考生回答問題提供了較大的空間，考查學生的批判意識和創新能力。當然，開放是適度的，一般是限定條件下開放。
時代性指的是，試題突出與生活、社會和科技發展的密切聯系，從學生身邊的日常生活現象、社會熱點、新材料等科技成果中選擇試題素材，設計問題情境，通過設置大量化學試題與生產、生活、環保、健康、安全等實際相聯系。
復習策略
課后習題也會成為命題素材
有不少化學學科一線教師談到，課本中非正文部分的信息(資料卡片、思考與交流、學與問、課后習題等)為素材的考題是近幾年高考的熱點，不容忽視。海口實驗中學化學教師王小明分析，非正文部分的內容主要涉及的是化學與科學技術、社會生活、食品、藥品、能源、環境的關系，涵蓋了一定的化學原理和化學思想，注重實現和落實體驗性目標。以2014年海南省高考卷為例，該部分的內容考查分值達到了35分，分別是必修2(10分)、選修4(19分)、選修5(6分)，所以說做好這部分內容的復習相當重要。王小明認為，教材是學生學習的根本，是專家命題的源泉。老師和學生要認真研究課本非正文部分內容(思考與交流、資料(卡片)、科學視野、科學探究、科學史話、實踐活動等)近三年甚至2007年以來考了哪些內容，哪些沒有考過。比如說，2014年考過了可燃冰。學生還可結合實際水平和具體情況對非正文部分內容進行適度地開發、挖掘和拓展，特別是必修2、選修4、選修5三個模塊的內容，這三個模塊可以開發和挖掘的潛力很大，如：甲烷與氯氣反應的實驗、測定糖尿病患者的葡萄糖含量、中和熱的測定、化學反應自發的方向等。
規范答題
要準確使用化學用語
夏建華強調，在答題環節，要準確、規范使用化學用語;規范化的答題才是有效的答題。
夏建華提煉高考化學重要術語和知識點如下。
附：工業流程常見的操作與名詞
原料的預處理
溶解：通常用酸溶，如用硫酸、鹽酸、濃硫酸等。
灼燒：如從海帶中提取碘。
煅燒：改變結構，一些物質能分解，并使一些雜質高溫下氧化、分解。如煅燒高嶺土。
浸出：固體加水(酸)溶解得到離子。
浸出率：固體溶解后，離子在溶液中的含量的多少。
酸浸：在酸溶液中反應使可溶性金屬離子進入溶液，不溶物通過過濾除去的溶解過程。
水洗：通常為除去水溶性雜質。
水浸：與水接觸反應或溶解。
洗滌：洗去表面的雜質離子，降低晶體的溶解度
控制反應條件的方法
①pH的控制：控制溶液的酸堿性使其中某些金屬離子形成氫氧化物沉淀。
②加熱的目的：加快反應速率或促進平衡向某個方向移動。
③降溫反應的目的：防止某物質在高溫時會溶解或為使化學平衡向著題目要求的方向移動。
④趁熱過濾：防止某物質降溫時會析出。
⑤冰水洗滌：洗去晶體表面的雜質離子，并減少晶體在洗滌過程中的溶解損耗。
⑥有機物(乙醇、乙醚等)
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