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      合作的作文

      時間:2026-03-04 08:27:23 合作

      合作的作文優秀(6篇)

        在學習、工作、生活中,大家對作文都不陌生吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家收集的合作的作文6篇,歡迎大家分享。

      合作的作文優秀(6篇)

      合作的作文 篇1

        自主探究、合作學習是新課改下的主要的教學方式。作文教學中,合作學習同樣重要。筆者打算從作文命題的合作,合作學習的指導,合作評價等談談作文合作教學的課堂組織,合作學習中應注意的問題,探索初中語文作文教學中合作學習的培養和運用。下面以話題作文“____的回憶”為例,談談初中語文作文合作學習的課堂組織形式,論述如何運用合作學習而促進作文教學的主要策略。

        一、初中語文作文教學的課堂組織形式

        (一)合作學習下的作文命題形式

        作文教學的第一步是作文命題,合作學習下的作文命題形式有師生合作命題、小組內合作命題及小組間相互命題。

        (二)作文合作學習的指導

        1.合作審題及合作謀篇布局

        作文命題后,組織學生討論,而后審清題意。如要求學生寫一篇“____的回憶”,先補充完整文題,再寫作。那么,審題是關鍵。組織學生發表自己的看法和觀點:“回憶”有多種,有幸福的回憶、難忘的回憶、痛苦的回憶、甜美的回憶、傷心的回憶……有春的回憶、夏的回憶……有兒時的回憶、成長中的回憶、一次游戲的回憶等,“回憶”即對過去的人或事的再現和記起,因此,這樣的作文寫的是過去的人或事,文體是記敘文,以記敘為主,兼具抒情和議論,點明回憶的原因和目的。通過如此審題,再注意選材和謀篇布局,那么文章便可以下筆如有神。

        2.合作構思和合作選材

        常規下,教師一般布置完作文題,讓學生進行寫作。學生苦思冥想、搜腸刮肚而無從下手的比比皆是,最后,不得已而為之,翻閱作文選,找幾篇類似的例文,分別摘抄幾句而“拼成”一個“大雜燴”上交了事的做法不在少數。

        小組合作可以解決這一實際問題,讓幾個學生一起合作構思,各自說出自己的想法,說出自己的謀篇布局的思路,集思廣益,最后形成寫作的思路。如文章怎樣開頭,怎樣記敘,選取怎樣的典型事件,如何敘述情節,以及如何在記敘的基礎上展開議論和抒情,以及以什么方式抒情和怎樣結尾等。

        3.合作批改和合作評價

        有人說“作文是寫出來”,而筆者認為,作文的批改和評價也尤為重要,是作文教學的重要環節,不可忽視。

        合作批改應堅持標準合理性、激勵和準確、遵循啟發性和發展性,以及靈活性原則。

        合作批改的實施,師生的同批同改是作文批改的主要方式,教師修改、范例指導、理論引導為學生共同批改作文給以方法的指導。其次,小組內批改是實施合作批改的主要環節。在開展小組合作批改之前,鼓勵學生根據老師的指導而進行自主批改,從詞匯的運用到句式的正確與否、到事件選擇的典型性等,包括標點符號的使用等,激發學生自主批改的興趣、能力和習慣。再組織學生互批互改而完善作文習作。

        在批改階段之后,引導學生合作評價,將合作作文教學推向高潮。首先由組長根據組員同學的作文存在的情況進行梳理、分析、整理和歸納,對存在的問題,肯定成績、提出不足。其次,讓每一位組員對自己或者組員的習作進行分析評價。組長再將優秀習作推薦給其他組員,并和其他組員一起再次對習作進行針對性評價,討論、欣賞優秀之處,并指定學生專人進行講評和感悟,從作文的立意到文章的字詞句篇等諸方面,以及從抒情的方式,議論得合適與否等全面進行評價,重點說出作文的精彩之處,同時也指出習作的不足,說說自己在寫作訓練過程中的感悟,談談自己的'收獲,議議在合作學習中受到的啟發,從而感受作文的樂趣、學習的喜悅,促使學生愛上寫作課。

        二、初中語文合作教學中應該注意的問題

        (一)作文教學中學生的角色定位

        作文合作教學旨在改變傳統的作文教學模式,對學生提出了挑戰,積極地與教師和同學合作,從作文的命題,選材和構思,到作文的批改、評價等,每一個環節、每一個步驟,學生都主動參與其中。在每一個環節、每一個活動的合作中,小組成員之間及每一個成員都有自己既獨立又彼此聯系的任務,學生的思維處于積極、被激活狀態,寫作起來也得心應手。

        再者,在初中語文作文教學中的評講、評價階段,學生們在小組合作時,學生們都有機會把自己的作文展示給其他學生,在與同伴的作文交流中,彼此的作文相互進行比較,并且在交流中,隨時聽取其他同學對自己作文的評價,面對面交流作文中的優缺點,并同時也對其他同學的作文給出修改的建議和意見,隨時將自己的意見和建議反饋給作者。

        (二)合作學習和自主學習相結合

        初中語文作文教學中的合作學習,不是說作文教學只堅持合作,而排斥自主,應該注重二者的巧妙結合,將合作與自主結合起來。如“____的回憶”作文,“立意―審題―構思―寫作―修改―評價”等六個環節,都應該以自主學習為主,應在自主學習的基礎上進行合作,使自主與合作完美結合。

        語文作文教學中,應貫徹新課程理念,將寫作能力、寫作習慣、寫作興趣等通過自主學習、合作學習而完美整合,注重對自主學習能力的培養,并培養合作的學習習慣,為其發展和適應社會奠定基礎。

      合作的作文 篇2

        在埃及流傳著這樣一個故事:一次,國王問大臣:“為什么世界上只有成群的羊而沒有成群的狗呢?”聰明的大臣沒有正面回答國王,而是做了一個實驗。快到傍晚的時候,他陪著國王來到兩間屋子前,命人先將100只羊放入一間屋子,并在里面放上一些青草;又命人將100條狗放入另一間屋子里,并在屋子里放上許多肉餅。然后將門鎖好走了。次日清晨他請國王觀看這兩間屋子。第一間屋子里的羊們安然睡著,那幾捆青草早已被吃光了;當打開第二間屋子時,國王驚呆了,里面血腥撲鼻,許多狗已經奄奄一息,而那些肉卻仍然完好地躺在食糟里。國王迫不及待地問大臣為什么?大臣平靜地說:“羊在利益面前,善于合作,而狗則勾心斗角,為利益相互殘殺,可能這就是為什么世界上只有成群的羊而沒有成群的狗的原因吧!”

        溫柔的羊似乎無論從哪方面看,都不如那些自視強大的狗,可是,正是這些溫柔的羊,才能夠享受到美好和諧的群居生活。

        誰都想事業進步、生活幸福、人生完美。然而,在我們周圍,同事之間相互抹黑、鄰里之間相互排斥、競爭雙方兩敗俱傷、結發夫妻各奔東西之事卻時有發生。一個重要的'原因就是:我們在利益面前總是產生分歧,而不能達成一致;不能相互配合,反而相互拆臺。有些時候,即使勉強合作,卻往往因缺乏誠意半途而廢,給我們的事業和生活蒙上層層陰影。生活的教訓告訴我們:“合作”才能成功。

        合同是一種形式,合作則是生活藝術和能力的綜合。它要求以理解為基礎,以真誠為前提,唯其如此,才能描繪出合作的圓滿。

      合作的作文 篇3

        這幾天,我無意間看到了一篇讓人心寒的文章:“我”在考試快結束時,做出了一道難題,早已交卷的同桌說:“唉,還是讓你做出來了!”我愣住了……

        難道這就是競爭?競爭應該是在互相幫助的基礎上共同提高,力爭上游,而不應采用不光彩的方法,壓住別人,突出自己。這是忌妒心理!

        前幾天,我翻小學作文時,無意中發現了我的一篇日記,原來我那時已經在忌妒人家了。一直發展到現在,妒意以幾何級數地增加著。

        合作與競爭,不是水火不相容的關系,而是相依相存,你中有我,我中有你的關系。在合作中競爭的.內涵有兩個方面。一方面,團體的通力合作鼓勵各個成員相互競爭;另一方面,成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。

        競爭中需要合作。競爭本身不是目的,而是達到更高目的的手段。在競爭中,合作的越好,力量就越強,成功的可能性就越大。優秀的競爭者往往是理想的合作者。

        所以,無論是競爭還是合作,都要處理好和他人的關系。學會欣賞他人,發現別人的長處,虛心向別人學習,這樣才能在競爭中超過別人。也只有這樣才能接納別人,才會獲得別人的好感,找到合作伙伴,在合作中成功。要學會理解和諒解別人,對于競爭或者合作過程中的分歧和誤會,不能心存怨恨。要站在對方的的位置上考慮,想想別人的難處,縮小分歧,消除誤會,以誠待人,幫助他人,求得共同發展。

        “在競爭中合作”需要我們行成團隊精神--團隊內部形成上下一致,相互支持,密切合作,無私奉獻的群體精神。團隊精神的核心是集體主義,是合作共享,樂于奉獻,是個人利益服從團體利益。個人的成功不是最終的成功,團隊的成功才是最終的成功!

      合作的作文 篇4

        星期四下午,老師給我們布置了一項語文作業,全班每四人一組做一份關于“春天腳步的小報”。聽完這個消息,教室里頓時炸開了鍋,有的.高聲歡呼,有的摩拳擦掌,還有的直間從椅子上蹦了起來。

        第二天,我們拿著準備好的材料,一進教室就迫不及待地做起來。王子瀚先在圖片右邊寫上古詩,我在下先在圖片右邊寫上古詩,我在下面貼文章。李奕鑠負責裝飾。王子瀚把詩句整整齊齊的抄了一遍。我把作文貼在右下角,李奕鑠把小報裝試了一下。小報就好了。

      合作的作文 篇5

        為期兩天的基地生活結束了。

        時間如白駒過隙。當我閉上眼睛,昨日那歡笑、失落、激動、喜悅等種種場面立刻浮現在我的腦海中,似乎還能聽見同學們清脆的銀鈴聲。等我睜開雙眼,才明白一切都結束了,心中不免百感交集。

        最令我難忘的,是那次小組合作活動——撲克牌承重。每組需要用等量的牌數拼接起一個模型,最后評選出哪個組的模型能承受最多數量的砝碼。期間紙牌可剪可拼,但不能重疊。

        我一向不太擅長手工,看著那么多嶄新的紙牌,我一下子慌了起來,頓時手足無措。就在這時,我的一位隊友拍了拍呆愣的我:“一起來試試吧!我們組肯定能取得勝利的!”

        那一瞬間,我的心有了著落——我感覺全身充滿了溫暖和力量,因為我不是在孤軍奮戰,我還有幾位隊友,接下來我便積極參與了活動。你一言我一語,大家相互幫助,組內的進度發展的十分迅速,不一會兒就把模型搭建完成了。

        “十七公斤!”老師報出了最終的成績,那一刻,我們組的所有成員都露出了喜悅的笑容。雖然最后沒有獲得很好的名次,但我已經深刻體會到了團結的巨大力量,不僅推進了做事的效率,并且還激勵了大家的信心,讓事情進展的更加順利,產生出事半功倍的效果,這種收獲讓我受益匪淺。

        還有一件事,也讓我印象非常深刻,那就是觀看電影《金剛川》。在一個半小時的時間里,我見證了無數志愿軍戰士的生死歷程,他們為了取得最終的勝利,面對比自己強大的敵人,不屈不撓,團結一心,這種無畏的革命精神令我熱血沸騰。

        電影中,橋體被一次次炸毀,志愿軍戰士被炮彈一次次炸飛,但是他們依然無所畏懼,用肉體撐起了通往勝利的一座橋梁,我感動得熱淚盈眶。

        我明白了,對勝利的渴望和眾志成城的團結是可以創造奇跡的!

        之后的活動中,如劃船時各方的.配合,做木工時鋸木時的協作,宿舍中整理床單時的幫助……基地生活中無一不體現了合作的重要性,這也是我的收獲之一。

        總之,兩天的基地生活雖然很短暫,但其中的每一分每一秒,都帶給了我不一樣的生命體驗,我不會忘了這段美妙的時光。

      合作的作文 篇6

        班級之間要互幫互助,有一次上體育課的事情讓我記憶猶新。

        我記著那是前年夏天體育課的時候。體育老師讓我們擺一些高難度的動作,那些動作都是超高難度的——老師只說留著外面的是幾只腳,就讓我們擺出符合要求的動作。

        我記著,一組是有5個人的.——我、賈玉龍、朱博洋、李浩和張家軒。老師讓我們擺的是3只腳。賈玉龍、張家軒、我就用手撐著地板磚,把腳抬到上面讓人扶。剩下3人都是單腳站立,用手抬著我們的腿。第一關就順利過了。

        第2關是4只腳。賈玉龍單腳著地背著我,李浩只用手撐著地板。其他3人手拉著手,都是單腳著地站立著。第2關也順利地過了,沒有遇到太大的麻煩。

        第3關是非常難的,要求只有2個腳著地!李浩是非常拼的,居然讓別人扶著他,讓我坐在他背上!理由是——因為我是全班最輕的,那時候只有40斤。我坐在他身上,其他人飛快布置好——有兩個人扶著,都是單腳著地,其他2個人是用手撐著,我最輕松。

        終于,老師宣布集合,總結了一下我們團結協作的重要性,并問我們:“在體育中,那些運動需要團結協作?”

        “足球!”“籃球!”“網球!”“……”

        我知道,團結協作是很重要的。比如踢足球時,一個再好前鋒沒有一個好的后衛和守門員也不能取得勝利。一個再好的守門員,沒有一個好的后衛,你的球門也會被踢破的!

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