【精品】描寫人作文5篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的描寫人作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
描寫人作文 篇1
開學的第一節課，班主任潘老師走進教室時，他的身后跟著一個背著書包的小姑娘。只見她穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼，看上去并沒什么與眾不同的地方。只是她老用手指摳著下嘴唇。紅著臉，不說話。潘老師指著她說：“這是新轉來的江健同學，她剛來，希望大家在各方面能互相幫助。”
說著，指了指我旁邊的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了，什么?一個陌生的.女同學坐在我旁邊，這，這…… 我實在不痛快。下課了，同學們各自出去活動，只有江健不安地坐在位子上翻著書，有幾位熱心的女同學主動來邀請她去玩，江健紅著臉，很不自然地拒絕了。過了幾天，她和我們熟悉了。每當課間她和我們一起在操場上游戲時，臉上總是綻開了愉快的笑容。
描寫人作文 篇2
在一個星期天，我去參加感恩節活動，做感恩節餅干，給媽媽吃。
老師給我們一人一塊面，讓我們做餅干，做自己想做的樣子，最好不要太厚，要不然烤不熟的。我一拿到就傻了眼，就想：要做自己想做的樣子簡單，但不要太厚就麻煩了！我就坐著想，邊想還做著，我做了一個圓形的餅干，結果一點都不圓，樣子十分奇怪;又做了一個五角星，捏完一看，都不止是五角星，成六角、七角的了;又隨便做了一個形狀，一看太高太厚了，烤不熟，又捏了——————
總之，想出了無數種樣子，捏了好多種樣子，有否定了好多種樣子。我想看看別人的，從中得到一些啟發。一看有做五角星的'，有做笑臉的，有做風車的，有做小人的，有做……樣子千奇百怪各種各樣，但我也沒受一點啟發。
突然，我腦子里迸出個念頭：把餅干做成火山狀怎么樣？又好做又有祝福的。好做，是因為在一塊底是圓的面上拔出個圓頭，在圓頭上面捅個洞就好了;祝福是：祝媽媽的快樂像火山爆發一樣多。好了，既然想好了，就開始做了，我按我想的方法做，做了一個，不算平整，但是沒關系，因為山本來就不平整;我如法炮制了幾個，交給老師放進烤箱……
最后，我拿我做的餅干交給媽媽，以報答媽媽對我近十年的養育之恩，媽媽嘗了一口后說：“嗯，做得不錯！”
描寫人作文 篇3
又是滿滿一黑板的板書，手起手落，灰塵紛紛揚揚的飛舞，清晨的陽光照進來，粉筆灰像是一層淡淡的光暈，包圍著正前方那個奮筆疾書的人。
就是這些整天奮斗在粉筆灰中的人，他們卻頭頂著很大的光環。
我們就坐在臺下，默默地觀看著，他們像是忘卻了自我的演員，就這樣一日一年的影響著我們。
我們每個人都有心中最喜歡的老師，可我們有時會發發牢騷，對老師有不滿，每個學生都有這樣的`經歷吧！給老師起外號，談論老師的發型，計算老師遲到的時間和拖堂的時間？？？？？？只是他們有時會板著面孔，教室里的溫度會霎時下降，他們也會開玩笑，為不小心讀錯一個字而道歉，還有神出鬼沒的班主任，能說得太多太多，每個學生對于每個老師總有不一樣的看法與感覺。面對成堆的作業，長而枯燥的課文，多想離開學校的那一天可以快點到來，可真的要離開的時候，卻是深深的不舍。習慣了每一個老師，習慣了他們的表情，習慣了他們的筆跡，習慣了他們扔粉筆頭瀟灑的動作？？？？？？太多太多，其實關于老師的細節，每個同學都在關注。從相識的那天起，一天天的了解與熟悉，然后，學會感激。
我們已經遇見過很多很多老師，不論如何，我們是在他們面前慢慢的成長起來了，學到了很多。有時，盡管已經過了很多年，已經不記得老師的樣子，但只記得他曾經說過的一句話，只一句，卻受用一生。
沒有完美的人，師生間即使有過不愉快，彼此也會去試著原諒。而我們幾乎每天都在說謝謝，謝謝別人的幫助。應該對我們的老師真誠的說聲謝謝。謝謝他們包容年輕氣盛的我們，謝謝他們為我們所操的心。雖然我們已經不小，但要學的還有太多太多，即使有時說話會冒犯，小孩子似的和老師賭氣，但是因為互相包容，才能繼續走下去。謝謝他們的堅持，謝謝他們的關注，謝謝他們教給我們那些對的事，以及那學到最多的知識。
我們是他們最大的成就，彼此都是光榮。
在以后漫長的歲月中，桃李終將滿天下。
謝謝，我們的老師！
描寫人作文 篇4
什么樣的人生才算是成功人生?我給出的答案是，同時具備以下三點的逝者人生是成功的：一是理想基本實現;二是評價基本正面;三是精神得以傳承。這個標準適合任何人，不論官位、職業、身份、學歷、貢獻大小等。
一個經濟學者，突然對社會學感興趣，你也許會有些許詫異。之所以會思考這個課題，當然由其淵源----
今天，張祖其教授和毛選民老師在我辦公室不期而遇，雖然，我的事務還是那么的多，但這似乎不影響我們的談性，話題從張教授的天人心理學展開。盡管我并不了解天人心理學的內涵，但從張教授的興致上看得出，他不僅為此付出了一生的心血，而且內容健康、激人奮進，頗受好評。因此值得期待!
當然，今天的談話我主要還是個聽眾，聽張教授侃侃而談，聽毛老師語析言分，頗為受益。在談到什么樣的人生才算成功的時候，我盡管想多聽聽教授的高見，但是他們的基本闡述，與我所理解的大相徑庭，所以，我不得不打斷他們，當了一刻鐘的“叛逆者”。
張教授認為：人生是不是成功，標準不一：對于男人，如果它官至高位或鈔票多多，就算成功;對于女人，如果她嫁給了一個好老公，也算成功。張教授還認為，歷史上所有成功的人有一個共同的特征，就是在他成功之后，往往都會幫助其他人取得成功，因此，判斷人生是不是成功，首先要看看這個人是不是幫助過其他人取得了成功。
對于張教授的這些觀點，我這個外行人不能認同。
第一，判斷人生是不是成功的標準一定是統一的，不應該也不可能一個人一個判斷標準。男人升了官或者發了財就是成功，那農民不能升官，也難以發財，就永遠不可能有成功的人生?對于一個沒有文化的農民，如果他人生追求就是把孩子撫養成人，讓他們上大學，或者參軍，結果他的這些愿望都實現了，而且，吃苦耐勞，讓家人和街坊鄰居倍受鼓舞，你能說他的人生就不是成功的嗎?顯然不能!這里他沒有升官，也沒有發財，但他的人生一定可以說是成功的。
第二，人生是否成功不能用過程或手段取代結果作出判斷。一個女人嫁了一個好老公，只是他獲得成功的手段之一，而不能說她就成功了，對于同樣希望嫁一個好老公的其他女人而言，這個已經嫁了好老公的女人，只是取得了階段性的成功，但這并不意味著這個女人的人生就一定會是成功的。因為，嫁了之后，她還有幾十年的生活要過，在接下來的幾十年里，她可能遇到的事情或好或壞，都將影響她能否實現人生成功。同樣那個沒有嫁好老公的'女人，通過自己的努力，實現了自立自強，不僅建立了一個幸福的家庭，而且事業有成，口碑良好，你能說這個女人的人生是不成功的嗎?顯然不能!需要說明的是，在這里，嫁一個好老公和努力實現自立自強都只是實現人生成功的手段，有了這些手段，實現人生成功就會更加容易，但不能說就是人生成功了。
第三，人生是否成功結論的得出不應該在發展期或生命延續期，更不應該是階段性的，應該是在生命結束之后作出判斷。人生成功與否，要蓋棺定論，一定是在去世后，因為只要活著，就存在各種變數，是不是人生成功在生時很難準確下定義。
第四，幫助其他人成功是人生成功者的特征之一，而不能說這個人就是成功的。一般來講，成功的人一定會直接或間接的幫助了其他人成功，但幫助其他人成功的人并不一定就是成功的，因為這與這個人的人生追求、職業選擇等關系很大。比如一個教師，他的職責就是幫助學生獲得知識，取得成功，而且他幫助的人中也應該有成功者，但并不能說所有的教師人生都是成功的。
那么判斷人生是否成功的統一的標準究竟有沒有呢?如果有，包含哪些內容?或者說究竟什么樣的人生才算是成功的呢?
我認為，人生是否成功的判斷標準包含三方面內容?第一，目標基本實現，也就是個人一生追求的主要目標在去世時已經基本實現。或者超額完成，或者略有遺憾，只要個人實現或基本實現人生理想，那么，他的一生就具備了成功的前提。所以，成功人生的判斷不在于身份的高低、職業的貴賤、目標的大小、對社會貢獻的多少、個人地位的大小，而在于他一生是否有個人明確的追求，且為實現追求付出了努力，并在臨終時已經實現或基本實現個人理想。
第二，主流評價正面，也就是去世后大多數人對這個人的評價是積極的，對他的一生給予肯定。人是一個矛盾體，社會也是一個矛盾體，任何人所處的環境都是由諸多利益體構成的，當你成就一項事業時，必然會是一部分人受益，在整個社會資源一定的情況下，也一定會是另一部分人不受益甚至受損，在這種情況下，任何人要想獲得所有人的一致認可，非常困難。有人贊揚，有人批評;有人肯定，有人否定;等等，在所難免。因此在判斷人生是否成功時，只要分析一下主流評價就可以了。如果大多數人或者多數人肯定你，那么你的人生就具備了成功的基礎，否則，如果大多數人或者多數人否定你，那么你的人生就是不成功的。
第三，思想得到傳承，也就是去世后如果你的思想、精神、風格等受到家人、鄰居、同事、同學乃至社會上的眾多人士認可，并得到傳承，那么你的人生就具備了成功的保證。肉體消失了，但精神呢，長存!思想呢，長駐!這是非常難得的。即使是沒有文化的父子之間，如果父親正直、樸素、善良、勤奮、刻苦等品質被兒子效仿，被兒子一生秉承，那么這個父親就符合人生成功判斷標準的第三條。因此，我們應該認識到，思想、精神等并不是圣人的專利，普通人照樣有思想、有精神，只是思想和精神等表達的方式和途徑有區別而已。
同時具備上述三條的人，他的人生一定是成功的。這三條標準適合任何人。只具備其中任何一條或兩條，都不能說是成功人生。領袖如此，凡人亦如此;博士如此，文盲亦如此;官員如此，農民亦如此。
描寫人作文 篇5
最美老師 世界上最美的是什么？沒錯，就是老師，老師是最美的，他們的每一次耐心的講解，每一次認真的講課，每一次的舉動，深深地牢記在我們心中。她有長長的頭發，戴著眼鏡，一雙大大的眼睛總是笑瞇瞇的，顯得很親切，她就是我們的班主任韓老師。 韓老師從不偏心，樂于幫助每一個學生。有一次，我生病了，便請假了一天，功課也落下了。
第二天，在做課間操的時候，韓老師親切的問我:“怎么樣？好多了嗎?現在身體有沒有不舒服呢？”又拿起課作本和語文書耐心地給我講解，陽光多么暖和，多么耀眼，和韓老師一樣，散發出光芒。在運動會上為我們賣力的加油、吶喊；在我們成績不理想時為我們鼓勁、加油； 在我們得獎的時候，老師總是笑瞇瞇地望著我們，帶著笑意的眼神仿佛要為我們加油、喝彩；她在我們傷心、難過的時候，不斷激勵我們。
老師的每個舉動，每個表情，不論在何時何地，永永遠遠的`留在心中，腦海里。韓老師，我的好老師，我感謝您 ，感謝您辛勤的澆灌，感謝您耀眼的光芒射入我的心靈。
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