觸動作文【優(yōu)選】
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的觸動作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觸動作文 篇1
風(fēng)呼呼地吹，心中一片悲涼。下課了，獨(dú)自一人在位上坐著，不知所措……
正值期中考試前夕，我卻怎么也打不起精神來。已升入初中，生命整個(gè)的被試卷包圍著，不留一絲空隙，壓得我喘不過氣來。接連幾次的模擬考試失利，讓我心灰意冷，有時(shí)甚至想放棄學(xué)業(yè)。可，我天生要強(qiáng)，身處激烈斗爭，一旦松懈，便會一落千丈。我懂得“學(xué)習(xí)宛如逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理，無奈，只得咬牙，向前行。
“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”，終于熬到放學(xué)。確實(shí)，學(xué)校的生活是難熬的，心靈脆弱的我實(shí)在是無法忍受老師的責(zé)罵，同學(xué)的鄙夷目光了。放學(xué)鈴打響，背上書包，逃出那強(qiáng)者為尊的世界。天寒了，手腳已被凍得麻木而沒有了知覺。
一個(gè)人向家走著，一路上踢著小石子，踩著深秋枯葉，強(qiáng)忍著眼淚向家走，可抬頭的一瞬，我遇見了你——
那是怎樣的一樹紅楓啊！火紅的葉片像是大片大片躍動的火苗，與這蕭條的四周顯得格格不入，“”地灼燒著我那關(guān)鍵時(shí)刻還在麻木的`心。這是在懲罰我吧！懲罰我那消極的心。
似乎有一種特殊的引力牽引著我，走近了你，細(xì)看，樹皮已有些開裂，輕撫著，你身上條條的歲月痕跡，生怕弄疼了你。原來你也曾經(jīng)歷過風(fēng)吹雨打，經(jīng)歷過雷打電擊。我的腦中浮現(xiàn)出你頑強(qiáng)生存的場景，眼中的淚水再也忍不住了，噴涌而出，你經(jīng)歷過如此多的不幸，都挺下來了！那我呢？只是僅僅有了幾次的考試失利，便想放棄，那我又算了什么？我要學(xué)習(xí)你的堅(jiān)強(qiáng)！謝謝你！親愛的紅楓！
心中突然有幾分明朗，我的世界里似乎射進(jìn)了幾縷陽光，釋然了，只要有顆堅(jiān)強(qiáng)的心，我的生命早晚會開花結(jié)果，早晚會閃亮發(fā)光！
片片紅楓，觸動了我的心靈！
觸動作文 篇2
用靈動的雙手為生活增色，活出新意。
——題記
這書，我翻一頁，再翻一頁。
然而，錯(cuò)綜復(fù)雜的線條并沒有給我的寫生以啟示，想分毫不差地描繪出來，大腦卻一片空白。而老師呢？尖銳的眼神在景物與畫板間游離，畫筆宛如游龍，躥躍間畫作渾然天成。帶著果斷剛毅，又不失靈動。
我灰了心，沮喪地問：“為什么我總不能一毫不差地畫出靜物，而您卻能游刃有余呢？”老師說：“不要總追求形似，要抓住‘神’。”一語點(diǎn)醒夢中人！我?guī)е`感創(chuàng)作，畫面果然擺脫呆板，生動了幾分。
老師接著說：“當(dāng)物體擺放不合理或不美觀時(shí)，可以稍加調(diào)整，藝術(shù)來源于生活，要高于生活。這高度是什么？是創(chuàng)作。照搬實(shí)物是照相！一幅投入感情與創(chuàng)作的畫才是打動人心的。不必拘泥于課本，用雙手去創(chuàng)作。”邊說邊示意我上前看。哈！老師哪是照搬實(shí)物？罐子、布褶都加以修飾，布局也不盡相同。創(chuàng)作后的畫褪去了呆板，飽含著精氣神！老師揮著鉛筆，笑了。
我也笑了。是啊，被條條框框圈住的畫是呆板的，要創(chuàng)作。我掙脫一味墨守成規(guī)的心，揮舞鉛筆留下道道瀟灑的痕跡，道道飽滿挺拔，靈動自如，擺脫了扭捏與模仿的痕跡，豎立著，如蒼勁的枝干直指天空的雄偉氣魄。勾勾抹抹中，硬朗連貫的畫面渾然天成。飽含情感與靈感，與前一幅大相徑庭。
生活不也是如此嗎？甩開束縛的'規(guī)矩，用靈動的雙手為生活增色，活得有新意，有韻味。
老師自如地掌控著鉛筆，陶醉在激情洋溢的創(chuàng)作中。這一幕，使我的心一動。我仿佛看見那挺拔軀殼下不羈的靈魂，要讓靈動的生命宣泄在天地間。我拿起筆，要把這一幕創(chuàng)作在紙上，定格在心上。
這生活，我翻一頁，再翻一頁。頁頁都是自己創(chuàng)造的精彩。
觸動作文 篇3
自從讀了《和諧中國》這本書后，我就深深地被它吸引了，它不僅能使我開心，但同時(shí)也能使我傷心；它更能讓我為中國的崛起而奮斗、拼搏……它也讓我明白了“和諧中國”的重要含義。
社會主義和諧社會首先是民主的社會，是人民當(dāng)家作主、團(tuán)結(jié)友愛、愛心的社會。
構(gòu)建和諧社會，體現(xiàn)了人民群眾的根本利益和共同心愿。人是社會一系列活動的主體，社會和諧關(guān)鍵在人。構(gòu)建社會主義和諧社會是前人從來沒有做過的偉大事業(yè)，需要全體社會成員的共同參與。“和則一，一則多力，多力則強(qiáng)，強(qiáng)則勝物”。參與的人越多，和諧社會構(gòu)建進(jìn)程就會越快。人民群眾是推動社會歷史前進(jìn)的動力，同樣也是構(gòu)建社會主義和諧的動力。我們要建立的和諧社會，是全體人民共同建設(shè)、共同享有經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成果的社會。包括廣大中學(xué)生在內(nèi)的全體人民都要投身和諧社會建設(shè)中去。
《禮記》上說“大道之行也，天下為公”，“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)其子，使老有所終，壯有所聞，幼有所長，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者，皆有所養(yǎng)”。這是中國民眾幾千年來美好而難以實(shí)現(xiàn)的愿望，而洪戰(zhàn)輝卻用自己的實(shí)際行動感動著我們。如果人人都能如此奉獻(xiàn)出自己的愛心，整個(gè)社會的`面貌必將發(fā)生深刻變化。我們?yōu)楹閼?zhàn)輝、李勇感動，為我們身邊那些無私獻(xiàn)出自己的愛心的人感動。
《和諧中國》這本書上說道：李勇的父親是癱瘓的，家里的經(jīng)濟(jì)條件也不是很好，可是李勇的成績卻還是名列前茅的，最后以優(yōu)異的成績考上了“慶陽師范”，可是癱瘓的父親怎么辦呢？后來他受到了老師的啟發(fā)，16歲的他決定“背父上學(xué)”。他把家里的存糧賣了租來一間破舊的房住了下來。他一邊求學(xué)，一邊打工，一邊照顧癱瘓的父親。這也許算不得什么，但是他每天早上跑二里路，從住地到學(xué)校上操，下操后買上油條或饃饃，又飛快地跑回去給父親，然后再掉頭往學(xué)校跑，趕早自習(xí)。一年四季都是這樣，可是李勇的學(xué)習(xí)仍是班里最好的，而且年年都是“三好學(xué)生”……
這一切切感人的事跡都令我印象深刻，回味無窮。我們每個(gè)人都應(yīng)該從我做起，多一份關(guān)愛，少一份爭斗，多一份寬容，少一份嫉妒，大家都要為維護(hù)和諧社會盡心盡力。
觸動作文 篇4
“我要上車了，放心吧。”我會好好的，我很平靜。人生似乎就是在車站，離別又重逢，重逢又離別。
父母在身后注視著我。我知道，父母是關(guān)心我的，生怕我在別的地方受了委屈。
我上車了。
一聲汽笛，跌落荒野。父母的身影愈來愈遠(yuǎn)，愈來愈模糊。竟有一刻心酸涌起。
我睡著了……
小時(shí)候，在我們那個(gè)僻靜的小山村，沒有火車站，只有去縣城才能坐上火車。
我心中對火車卻充滿了美好與憧憬。
從舅媽在縣城里給我買來的那一冊冊連環(huán)畫兒起，我就喜歡上了火車。
連環(huán)畫兒里的`火車是綠皮的，有好幾節(jié)車廂，看著看著，我就想象著那火車“嗚啦啦”地駛出車站，多神氣啊！
特別是鄰居家的王胖子跟我炫耀了好久。
王胖子在學(xué)校里跟我們講綠皮火車，他講得越來越起勁兒：“俺跟你們講啊，俺老爸帶俺去坐過綠皮火車。那火車啊，咕嚕嚕地冒著煙，跑得飛快呢！別提有多威風(fēng)了！”
我越來越想坐火車了。
每天放學(xué)一回家，我就丟下書包，對父親嚷嚷著要坐火車。父親卻總是不知有多忙，就是不回答我。
我只好去找奶奶，奶奶總是笑瞇著眼，“好啊好啊，讓我們乖孫孫去看看綠皮火車……”
但是，我一直未能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
直到我該上中學(xué)了，父母談?wù)撝盐宜偷酱蟪鞘欣锝邮芨玫慕逃?/p>
那天，我們終于到了縣城的火車站。擠挨的人群，紛雜的喧鬧，蔓延的鐵軌，還有那……墨綠皮的火車。
“嗚嗚……”爺爺奶奶和大伯站在車站望著火車漸漸駛?cè)ァ?/p>
我趴在車窗上，看窗外的樹和田野迅速地掠過，笑了。
火車火車開快點(diǎn)。
火車在飛馳，我才恍然大悟。
小時(shí)候真是很天真吶。不懂得火車的意義，帶來期盼，帶走思念。沒想到這次真的離開了這片生養(yǎng)我的故土和那些牽掛的人。我拿出手機(jī)，企圖將這一切留在手機(jī)里。
啪嗒，啪嗒。
是下雨了嗎？
一切變得模糊起來。
離去的時(shí)候，請珍惜他們的牽掛。遠(yuǎn)方固然美好，但更彌足珍貴的，是團(tuán)圓溫馨的美好。
火車火車開慢點(diǎn)……
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