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課堂作文

時(shí)間：2026-05-19 20:43:23 課堂

課堂作文匯編[6篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的課堂作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文匯編[6篇]

課堂作文篇1

　　美國(guó)的拉斯維加斯是美國(guó)著名的城市。每天這里的最高溫度都要到40多度。

　　四年級(jí)時(shí)，我來(lái)到了這個(gè)城市，一出飛機(jī)場(chǎng)，一股熱浪朝我的臉上襲了上來(lái)，這真叫人受不了。坐上了空調(diào)大巴，導(dǎo)游告訴我們要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)里面有很多門(mén)面店的一條街，真是的，大熱天不把我們帶去有空調(diào)的商場(chǎng)。

　　下了車，我們來(lái)到一家賣COACH的店為爺爺?shù)呐笥押蛬寢屬I(mǎi)包，門(mén)口的人排成了整齊的一條長(zhǎng)隊(duì)，奇怪，大熱天的不在里面吹空調(diào)到外面干什么呢？走進(jìn)一看，這店還挺講究，店內(nèi)的人數(shù)是有規(guī)定的，透著玻璃一望，寬大的店里人最多不超過(guò)40人，這讓我想起了在中國(guó)的時(shí)候，一天課外班下課我和好朋友去吃麥當(dāng)勞時(shí)里面全是人，60％都是來(lái)蹭空調(diào)的，想想就氣，我望了望前面的人，哎，我還要再排多久啊！萬(wàn)一還有人插隊(duì)，我豈不是就熱死在這了，可我想錯(cuò)了，不足二十分鐘，竟然就排到我了，居然如此之快，我腦海中又浮現(xiàn)了在中國(guó)時(shí)的一個(gè)小插曲：一天我來(lái)到一條小巷買(mǎi)早飯，排隊(duì)有三個(gè)人，我排在中間，當(dāng)?shù)轿仪懊婺俏恢心陭D女要買(mǎi)時(shí)，她突然回過(guò)頭來(lái)，激動(dòng)地看著我身后的那位大媽說(shuō)：“哎喲，這不是張大姨嘛！來(lái)來(lái)來(lái)，站我后面。”于是我就被無(wú)辜地推到了最后，那兩大媽買(mǎi)走了所有的餅，“大該還有多少分鐘下一爐啊？”我問(wèn)賣餅的女人，“大概要5分鐘！”

　　兩國(guó)人，素質(zhì)竟然相差的如此之大，美國(guó)人排隊(duì)時(shí)，從不插隊(duì)，插隊(duì)在他們眼中是一件骯臟的.事兒，而在中國(guó)，插隊(duì)隨處可見(jiàn)，食堂里就見(jiàn)了不下十次了，我要感謝那些排隊(duì)的美國(guó)人，你們真是給我上了完美的一課，真實(shí)的一課。

　　我在這座炎熱的拉斯維加斯的課堂里，學(xué)到了重要的一課。

課堂作文篇2

　　慎獨(dú)·王維

　　“空靈不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”聞聲不見(jiàn)人，正如這空中密林的景色一般，唯有落日余暉，映在苔蘚上時(shí)，可它很快將消失在永恒的空寂中。“曲徑通幽處，禪房花木深。”靜凈，幽深，禪意。這是何等脫俗的境界，大夢(mèng)過(guò)后，心與寂都?xì)w于平淡，這是一個(gè)在瞬間感受永恒之美的時(shí)刻。

　　一詩(shī)一世界，一畫(huà)一永恒，王維的傳奇之所以不朽，是因?yàn)樗哿俗髡叩那楦袘B(tài)度與思考，隱藏著作者的人生態(tài)度與處事哲理。只有細(xì)細(xì)體會(huì)才能明白王維的智慧與力量。

　　何處無(wú)聲，何夜無(wú)聲。但少閑人如其者爾。

　　奮起·李白

　　大唐不夜城，繁華昌盛，鳳引九雛，卻育出李白這般風(fēng)流傲氣的才子。彪炳史冊(cè)，光照千秋。豪放自由的他成了眾人羨慕的對(duì)象，殊不知，他科舉屢試不中，人生并不如意。

　　可這又如何？他的人生只若初見(jiàn)，守護(hù)自己美麗的夙愿。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。”將李白的豁達(dá)表現(xiàn)得淋漓盡致。早知官場(chǎng)昏暗，又何必“仰天大笑出門(mén)去。”感慨“我輩豈是蓬蒿人。”吐出三分豪情萬(wàn)丈，七分盛唐多彩的江山。不論成敗，不論順逆。仍舊風(fēng)采猶然。浮萬(wàn)千華，永不放棄。

　　浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀；人生不拒絕遺憾的.存在，才得以明達(dá)。正如李白一樣永葆一顆接受磨難的心，人生將會(huì)永遠(yuǎn)都是春天。

　　忠國(guó)·杜甫

　　“烽火連三月”，他為老百姓愁斷了腸。“青春作伴好還鄉(xiāng)”，他在祖國(guó)勝利的喜悅中徜徉。杜甫，古樸，深情。他的詩(shī)中沒(méi)有大唐不夜城的紅裝艷舞，更無(wú)親友家鄉(xiāng)同醉的不歸處。月華如水，在他的世界里只有一個(gè)又一個(gè)遙遠(yuǎn)無(wú)望的夢(mèng)。

　　無(wú)浮云白月的喧嘩與浮沉，鬧市的熙攘與追逐。云淡風(fēng)細(xì)，望過(guò)寥落的星辰，沒(méi)有畫(huà)樓，沒(méi)有花樹(shù)。唯有那憂國(guó)憂民悲天憫人的情懷與感動(dòng)無(wú)數(shù)人那無(wú)價(jià)的詩(shī)魂。

　　唐詩(shī)，千年不老。在急管繁弦中吟唱，被秦淮夜月所渲染。而其中的道理與智慧，也幫助我們走過(guò)青春迷霧與坦蕩歸途。這又何不是“課堂”呢？

課堂作文篇3

　　今天是星期一，天空中陰云密布，忽然，電母放出了一道閃電劃破了寂靜的天空，緊接著，雷公敲起了他的龍皮大鼓，隨后，豆大的雨點(diǎn)傾盆而下……

　　突然，我眼前一亮，還是這個(gè)時(shí)間，還是這個(gè)天氣，還是這個(gè)地點(diǎn)，我居然聽(tīng)見(jiàn)了老師們的.講課聲和同學(xué)們回答問(wèn)題的聲音，這是怎么回事？

　　我聽(tīng)到了下課鈴聲，下課了！一個(gè)和我長(zhǎng)得一樣的小孩兒走了過(guò)來(lái)，他告訴我：“我就是你，我來(lái)自10年后的20xx年，現(xiàn)在，你看到的所有的東西都是由光子組成的，光子由3D放映儀發(fā)出，組成了一個(gè)虛擬教室。看，數(shù)學(xué)老師來(lái)了！你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)課吧！”

　　只見(jiàn)同學(xué)們拿出了課本，點(diǎn)指了一下“汽車過(guò)橋”的問(wèn)題，教室的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，我發(fā)現(xiàn)我們身處于一條小溪的旁邊，老師在領(lǐng)同學(xué)參觀一座橋，橋旁邊的木牌上有“限重5噸”幾個(gè)字樣。這時(shí)，只見(jiàn)一輛卡車駛來(lái)，司機(jī)跳下車，問(wèn)我們：“我這輛車自重3噸，又裝了3千千克的貨物，我能安全過(guò)橋嗎？”大家馬上認(rèn)真的換算起來(lái)……突然，有位同學(xué)說(shuō)：“可以過(guò)。”于是，卡車開(kāi)上了橋梁，沒(méi)走多遠(yuǎn)，橋就轟然坍塌，車子掉了下去……

　　另一個(gè)我走來(lái)，說(shuō)：“這就是實(shí)地解決問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題一定要嚴(yán)謹(jǐn)，否則就會(huì)出大事故……”接下來(lái)我們又在語(yǔ)文課堂上與李白、杜甫談詩(shī)論道，在英語(yǔ)課堂上與外國(guó)友人親切交談……

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”鬧鐘響了，原來(lái)這是我對(duì)未來(lái)課堂幻想的一場(chǎng)夢(mèng)啊……

課堂作文篇4

　　都說(shuō)，小孩子天生就會(huì)玩，會(huì)在空地上瘋跑，與小伙伴瘋叫。幾乎沒(méi)有休息的時(shí)候。

　　我也會(huì)玩，只不過(guò)我只會(huì)在書(shū)里玩，我不習(xí)慣每天都把衣服弄得臟兮兮的，不習(xí)慣與鄰家小孩一起比叫聲的分貝，更不習(xí)慣在公園跑來(lái)跑去。我只享受書(shū)的質(zhì)感，墨的清香，在各類書(shū)中幻想，在我的小世界里創(chuàng)造屬于我自己的故事。

　　還記得嗎？那個(gè)抱起一本書(shū)就能安安靜靜坐一整天的小人兒。還記得嗎？那個(gè)隨時(shí)攜帶口袋書(shū)的小人兒。還記得嗎？那個(gè)走進(jìn)圖書(shū)館就“出不來(lái)”的小人兒。

　　看著太陽(yáng)西落，書(shū)架逐漸被填滿，是誰(shuí)又從中抽出一本書(shū)，坐在窗邊，感受太陽(yáng)的溫暖，書(shū)本的清香。書(shū)中的情節(jié)跌宕起伏，有幸福，有悲傷，它就像是描繪了人的一生，出生，成長(zhǎng)，老年，直至死亡。合上書(shū)，站起身，撥開(kāi)一點(diǎn)縫隙，把書(shū)重新插入書(shū)架。我打量著眼前的書(shū)架，仿佛又回到童年，跟著小小的我回憶我在書(shū)中成長(zhǎng)的歷程。

　　上了小學(xué)，學(xué)校要求的必讀書(shū)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我的.需求，我開(kāi)始自己尋找，自己創(chuàng)造。無(wú)數(shù)書(shū)籍在眼前閃過(guò)，花花綠綠的封面誘惑著我去購(gòu)買(mǎi)，去閱讀一本接一本，一冊(cè)接一冊(cè)的書(shū)把家里填的滿滿當(dāng)當(dāng)，我會(huì)每天搬來(lái)一個(gè)小椅子，坐在書(shū)架前一頁(yè)一頁(yè)的看，一章一章的悟。眾多書(shū)籍已然為我打開(kāi)一扇知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

　　我享受書(shū)，愛(ài)他的內(nèi)容，他的語(yǔ)言，書(shū)是我的第二課堂。

　　愿捧一本書(shū)，品一杯清茶，讓滿袖盈香。

課堂作文篇5

　　世界以痛吻我，我卻報(bào)之以歌。

　　——泰戈?duì)?/p>

　　時(shí)值三月，草長(zhǎng)鶯飛，美不勝收。窗外，陽(yáng)光透明，燕雀翻飛，別有一番韻味。可我的心情怎一個(gè)愁字了得？

　　接連幾次的考試失利，將出發(fā)時(shí)那一腔熱血與執(zhí)著折磨得蕩然無(wú)存，漸漸的，我變得麻木，似乎也覺(jué)得本該如此。

　　最近，連續(xù)下了多日的雨，地面上坑坑洼洼，天地間，冷冷凄凄。我心生悲涼，為何我現(xiàn)在看到的所有事物都染上了幾分悲涼的色彩，我怎么就成這個(gè)樣子呢？

　　我心灰意冷地低下頭去，正準(zhǔn)備離開(kāi)，卻瞥見(jiàn)樹(shù)干上一個(gè)十分不起眼的小身影，走近觀察，才發(fā)現(xiàn)是一只蝸牛，一只模樣狼狽，滿身泥濘的小蝸牛。它小小的身軀上沾滿泥污，殼上也有裂痕，它仍然努力地向上班爬著，向著頂端奮進(jìn)，但終于還是掉落，可它沒(méi)有放棄，反反復(fù)復(fù)爬上落下，又爬上又落下，我不禁覺(jué)得這只蝸牛太愚蠢，又對(duì)它有一些憐憫，明明沒(méi)有能力登上頂峰，卻還是做著這些徒勞的努力，不甘就此放棄。

　　面對(duì)這只可憐又可笑的蝸牛，我朝他努了努嘴，好像是在嘲笑他，又像在笑我自己。我漫無(wú)目的地向前走著，等我再次回到那棵樹(shù)下時(shí)，驀然間，又想起了那只小蝸牛。環(huán)視了一圈，卻沒(méi)有見(jiàn)那個(gè)小小的影子，心中不免有一些驚詫，失落頓時(shí)涌上心頭，就在我仰頭尋找陽(yáng)光時(shí)，忽然瞥見(jiàn)樹(shù)梢上那個(gè)努力攀爬的身影——那個(gè)調(diào)皮的.小家伙。

　　它的身軀更加狼狽，軀體的裂痕更加明顯，可此時(shí)，那些傷痕卻似乎成了它努力的勛章，上面刻著它的堅(jiān)強(qiáng)不屈，它的永不言敗。

　　霎時(shí)間，我明白了，我明白這連綿不盡的山川河流，這密集叢生的荊棘坎坷都是征程。那些受過(guò)的傷，經(jīng)過(guò)的磨難都是我引以為傲的勛章，我要以勇敢者的姿態(tài)堅(jiān)定地向前走。感謝那只小蝸牛給我上了節(jié)人生之課！

課堂作文篇6

　　何為教師，教書(shū)育人也。重教書(shū)，更重育人也！而教育，不僅在課堂，更是在生活中。

　　體檢完我和同學(xué)一起坐公交回學(xué)校，擁擠的公交車上，談笑聲，孩子的哭聲，手機(jī)的歌聲交織在一起，宛然一個(gè)小型社會(huì)。我們找到一處豆角大的落腳地，轉(zhuǎn)個(gè)身都沒(méi)辦法，我們便死死的抓住扶手，一路顛簸著回去。

　　突然到一處紅燈處，司機(jī)一個(gè)急剎車，我們都不由自主的往前傾，還好年輕，身手矯健，才不至于與車板親密接觸。可我們前面那位老人，卻一個(gè)踉蹌，差點(diǎn)趴地上，幸虧身邊的人及時(shí)拉住。我這才有機(jī)會(huì)仔細(xì)看清，老人七十多歲的樣子，花白的頭發(fā)和滿臉的溝壑是他歲月的印記。我環(huán)顧老人的四周，他的旁邊有一排座位，可是沒(méi)有一個(gè)人提出給他讓個(gè)座。我甚至驚詫地發(fā)現(xiàn)，那些不讓座的人中，竟然有一個(gè)是我大學(xué)的`老師。他正休閑的聽(tīng)著音樂(lè)，閉目養(yǎng)神，對(duì)面前的老人視而不見(jiàn)。

　　我忽然覺(jué)得很諷刺，在課堂中教我們尊老愛(ài)幼的人是老師，而在現(xiàn)實(shí)中對(duì)老人視而不見(jiàn)的人也是老師。老師不應(yīng)該是“為人師表”嗎？老師不應(yīng)該是學(xué)生的示范者嗎？難道之前老師教的都只是喊口號(hào)？我現(xiàn)在真的明白了，真正的教育不僅是在課堂，更是在生活中。老師苦口婆心教學(xué)生一百遍不如身體力行去做一遍。當(dāng)然，這做的也并不是做給學(xué)生看，而是應(yīng)該真的存在一種意識(shí)，一種示范的態(tài)度和姿勢(shì)。

　　我想，如果普通人給別人讓個(gè)座，可能別人會(huì)夸你素質(zhì)高；但你作為一個(gè)老師，這就不是高素質(zhì)，而是應(yīng)有的為人師表。因?yàn)槟氵x擇了這個(gè)職業(yè)，就該有這個(gè)職業(yè)還有的姿勢(shì)！

　　我想，這件事會(huì)在以后時(shí)時(shí)督促著我，做一個(gè)身體力行，表里如一，為人師表的好老師。

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