創意作文的三個寫作方法
語文課程標準對7—9年級的學生提出的寫作要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，能多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達”。但是反觀我們學生寫的作文，內容千篇一律，語言陳詞濫調，到處充滿抄襲和模仿，何談寫出有個性的作文來？分析原因，我認為這和老師的指導方法不當以及學生缺乏寫作技巧有一定的關系。個性化作文就是我筆寫我想，我手寫我心，我口表我意，寫自己的話，敘自己的事，抒自己的情。那么，怎樣指導學生寫個性化作文呢？
一、作文命題要更新更實
命題要新，教師布置作文題一定要新穎，不要翻來覆去就那幾個題，如果一些文題確有寫作價值也應學會換個角度命題，這樣學生才會有興趣，如把《記一件有意義的事》換成《這件事教育了我》，《我的媽媽》換成《媽媽的手》或《媽媽的愛》等等。這樣學生心有所思，情有所感，而后才能寫作。命題要實，緊密聯系學生的生活實際。如《我愛做的一件事》《我身邊的一個人》《第一次做飯》，這樣的題目，學生作文時，不會不知從何下手，自然有話可說。
二、關注學生個性表達的訓練
首先，要重生活本源。文章來源于生活，寫自己的作文就要從現實生活開始，否則就會變成無本之木，無源之水。我要求學生從認識社會開始，讓他們留心周圍各種事物的變化及特征。在觀察的同時，注意多動腦筋，想想事情的前因后果，有無規律，人物的行為特點與性格、環境的聯系。可以將自己感興趣的人和事以日記的形式記錄下來，寫寫自己對此的看法，更可以與同學、老師進行有關的討論。其次，要重真情實感。換句話說寫作的目的就是表情達意。在作文教學中，老師應引導學生調動自己的生活體驗，激發自己的情感，表達自己的真實思想。鼓勵學生“我手寫我口，我口表我心”，讓學生敢說，給予說的空間，給他們自由的寫作機會。
三、要給孩子及時的鼓勵
教師要鼓勵學生形成自己的特長，一旦發現學生具有某方面的長處，要及時肯定、鼓勵，讓學生明白自己的某種優勢，并想辦法鞏固自身的這種優勢。作文批改中，我們常會發現有些學生某方面文章寫得還可以，如女同學長于敘事抒情，男同學長于議論等。教師所要做的是怎樣肯定他們的長處，并讓他們把長處進一步發展為自己的優勢。我通常做的是鼓勵和指導他們去投稿（黑板報、社刊、報刊均可）。長于抒情的，寫寫卷首語之類的文章；以寫童話見長，編一些童話故事；以議論獨到見長，寫一些棱角分明的文章等等。
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