蘇教三年級下《趕海》優秀教案
導語：《趕海》是義務教育課程標準實驗教材蘇教版小學語文三年級下冊第四單元的一篇課文。下面是小編為你整理的教案，希望你喜歡，歡迎閱讀。
教案一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
通過摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學難點：
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
教學準備：
多媒體課件，課前欣賞歌曲《故鄉啊，大�！�、《趕海的小姑娘》。
教學過程：
一、復習。
1、“趕海”是什么意思?(人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。)
2、課文講了誰在什么時候去趕海?(“我”童年時，跟舅舅去趕海。)
3、課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)
二、講讀第2至5自然段。
過渡：“我”童年趕海時，是一個怎樣的情景呢?在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢?我們來細細地閱讀課文第2至5自然段。
1、講讀第2自然段。
(1)指名讀，想一想，這一自然段講了什么?
(2)交流。
①舅舅帶我去趕海。
他剛才朗讀中突出了一個“鬧”，我為什么“鬧”?會怎樣“鬧”?
②到了海邊，“我”看到——(生接讀)海水“嘩嘩”往下退，浪花不時回過頭來。
你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點擊出示浪花畫面)
看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么?
作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的?(點擊出示文字)指名讀。
③我興奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出“興奮極了”。
(3)小結。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追浪花。
2、講讀第3自然段。過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經有好多人了!他們有的——(生讀)，有的——(生讀)，有的——(生讀)……我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么?
(1)自由讀，思考以上問題。
(2)結合交流，指導朗讀。
�、�“我”抓海星。(板書：抓海星)
指導朗讀。海星好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?(生讀)老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小海星真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字，會讀得很好。你試試?
�、�“我”捉大蝦。(板書：捉大蝦)
“我”又是怎么捉大蝦的?讀一讀，用小括號括出有關句子。
指名讀。指導讀：你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點擊出示文字：“咦……逗我呢!”)剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。
讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。(點擊出示大蝦畫面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!
讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點擊畫面出現文字)齊讀。
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過渡：“我”抓到了海星，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢?他們也像“我”一樣覺得有趣嗎?
結合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”
指導朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰來讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。
(3)小結。
同學們，“趕海”是多么有趣呀!(板書：趣)“我”摸到了小海星;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;“我”還親手俘虜了一只大蝦呢!我們到了海邊，還會做什么呢?練說，用上語氣詞。
三、回味、想象
學習4、5自然段
1、趕海的趣事說也說不完，當我還沉浸在一片快樂之中時，太陽已經偏西了，再看看四周，又有什么變化?
2、指名讀第四自然段，體會到平靜的大海也是美的。
3、背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，
讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。(《大海啊，故鄉》、海浪聲)
4、介紹首尾呼應的寫作方法。
四、試說寫“趣”
今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了海星、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動呢?請大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節課我們再來學著寫一寫。
教案二
教學目的：
1、理解課文內容，感受“我”趕海的.樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導書寫生字。
教學過程：
一、板書課題;這節課我們接著學習11課，趕海。
二、1、說到海邊，同學們自然就會想到海浪，課文哪段寫海浪?(2段)自由讀文，說說你最喜歡哪句?為什么?(回過頭來、不忍離開)，這是什么修辭手法?(擬人)作者的心情怎樣?指導讀出興奮的語氣。
2、浪花退去了，小朋友們可就忙起來了。接著看第三段：用自己喜歡的方式讀文，想：怎樣才能讀好這段?指導讀課后4題中幾個嘆詞引出的句子。讀第三段，自由讀、賽讀。
3、第三段的第一句和其他句是什么關系?(總分)讀，除了文中“有的……有的……有的……”
你想人們還會干什么?用“有的……”接著說。
4、快樂的時光總是過的很快，太陽偏西了，人們該回家了，誰來讀讀寫人們離去時的那段?“三三兩兩的離去”還可以怎么說?(陸陸續續)本句中還有一對反義詞，誰找出來了?(平靜、喧鬧)“海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在的飛翔”這種意境真美，你能用你知道的詩句描述一下嗎?(9課中王勃的“落霞與孤騖齊飛、秋水長天一色”一句最接近。)
5、讀了一、五自然段你發現什么?(都有歌詞)，這種寫法是?(首尾呼應)正是這首旋律優美的歌曲，勾起了作者對童年的回憶，下面我們也來學唱這首歌。放vcd教唱。
生：老師，歌中為什么說“海邊出生、海里成長?”
師：問的好，誰來說說?
生1：因為他出生在海邊，肯定從小到大都在海里游泳、玩耍，所以是海里成長。
師：很好，再想想，僅僅是玩耍嗎?
生2：他們肯定吃海里的魚蝦，因此是海里成長。
生3：也許他們家是漁民，還會打魚去賣，然后買生活用品
……。
師：非常好!海邊的人們的吃穿住行都離不開海，因此說“海邊出生、海里成長。”
6、課文就學到這里，同學們還有什么不懂的地方嗎?(生提問了幾個簡單的問題，均被同學當面解答。)
7、指導描紅課后生字。
8、課后任務：星期日由家長帶領去趕海，并記錄下自己的活動，看看誰寫的比課文更優更美有趣。
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