合唱訓練共鳴與音區(qū)
歌唱者對共鳴器官的運用與合唱共鳴的運用，是兩個不同的概念，后者我們將在第八章中有所闡述。本章將著重介紹歌唱的共鳴。
發(fā)聲離不開呼吸，同樣，發(fā)聲之后更離不開對共鳴器官的運用。人聲與樂器的差別就在于人聲共鳴器官具有一部分可調性，而樂器卻是不可調節(jié)的。共鳴器官分為兩 類，一種是可調節(jié)的共鳴器官，如喉腔、咽腔、口腔等，另一種是不能調節(jié)的共鳴器官，如胸腔(只能是適當調整)、鼻腔、蝶竇、額竇等。
共鳴器官分上、中、下三部分，以軟口蓋為分界，上面屬上部共鳴器官，下面屬下部共鳴器官，口、咽、喉為中部共鳴器官。所以人聲就可分為頭聲區(qū)、混聲區(qū)、胸聲區(qū)。人聲的三個音區(qū)的劃分都與這些相應的共鳴器官有著密切的關系，童聲也不例外。
人在剎那間從聲帶發(fā)出“基音”時，通過共鳴器官必然產生泛音。每個人發(fā)出的基音與其泛音關系的差別則形成每個演唱者的音色特點。基音總是很輕微的，只有當 其與共鳴腔體引起共振時才得到美化，才會得到擴大。因此要學會正確地運用共鳴器官，否則音量小，起伏不大，表現力弱。訓練的目的就是要使三個聲區(qū)統(tǒng)一起 來，使整體聲音達到平衡統(tǒng)一，使不同的聲區(qū)有音色上的過渡，使其自然協(xié)調。意大利美聲學派建立了三個聲區(qū)的概念之后，有些人誤解為把聲音分成三截，其實是 要在訓練中逐步抹去這種三截的感覺，使各聲區(qū)在聲音上形成統(tǒng)一體。
發(fā)聲是先經過喉頭(聲帶啟動)，再達到口腔，然后再上升到鼻腔、頭腔，經過共鳴腔體再傳送出來，使聲音得到美化，豐滿而圓潤，進而使歌聲的表現力更強。
合唱訓練中應強凋這種統(tǒng)一的'混合共鳴，強調音區(qū)之間的自然過渡。一般的毛病是：低音部過分強調胸腔共鳴，產生下壓而造成位置低或聲音出不來。單純追求頭腔是不可能的，必然要經過鼻、額、蝶竇等腔體，否則就會產生“尖”、“擠”、“沙”的現象。
要使得兒童獲得美好而圓潤的聲音，除呼吸及起聲外，就是要訓練孩子根據不同的音區(qū)能夠自如地調節(jié)共鳴腔體。訓練寸首先要強調掌握中聲區(qū)的混合共鳴(混聲區(qū) 即為混合共鳴區(qū))。從混聲區(qū)向上發(fā)展時逐步調節(jié)軟口蓋(上提)，保持打哈欠的狀態(tài)，以便獲得良好的上部共鳴(即頭聲)，形成聲音的“高位置”，此時要求孩 子歌唱時好像頭上頂著一本書的感覺，并且一直要在這樣的感覺狀態(tài)下練聲。我常要求孩子記住“頭頂瓦罐，口含雞蛋”八個宇，就是要幫他們找到這種感覺。對兒 童來說，千萬不要強調低音區(qū)的胸聲，否則容易造成下壓喉嚨和舌根僵硬的毛病。重要的是要在混合共鳴基礎上引導他們運用頭聲。在低音區(qū)也要用唱高聲區(qū)的感 覺，可以常用下行音階引向低聲區(qū)，要求松弛、自然。反之則對聲帶有害無益。這樣便能在建立悅耳動聽的聲音前提下，逐步向兩端擴展音域(不能操之過急)，并 且要求三個聲區(qū)形成垂直式的自然過渡，使之沒有痕跡地將整個歌唱音域統(tǒng)一起來。
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