教師教學(xué)案例分析和寫作方法
一、為什么要進行案例分析。
隨著課程改革的不斷深入，人們對教學(xué)案例分析也越來越關(guān)注，案例成為教師成長的不可或缺的中介，通過案例分析可以讓教師把新的教學(xué)理念落實到教學(xué)實踐中去，促進自身的專業(yè)化發(fā)展；使教師實現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)型；使教師回歸課堂，回歸實踐，改變低效的與論文難以發(fā)表的論文寫作行為，以實現(xiàn)有效勞動為樂。案例分析是一種情境式、教師親身經(jīng)歷型的、體驗式的過程。是校本培訓(xùn)與校本研究重要內(nèi)容。
1、教學(xué)案例分析有助于教師把先進的教育理念落實具體的課堂教學(xué)行為中去。
2、教學(xué)案例分析有助于提高教師的實踐反思能力，促進教師專業(yè)成長。
3、教學(xué)案例分析有助于教師之間相互交流研討，提高聽、評課教研活動的實效。
4、教學(xué)案例分析有助于教師深入開展課題研究，提高課題研究的實效。
二、什么是教學(xué)案例分析。
1、案例分析有別于其他教育文體。
�、排c論文的區(qū)別。論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個觀點。
案例則以記錄為目的，以敘述為主，兼有議論和說明，圍繞同一事件，但可從不同的理論層面來解釋。
⑵與教案的區(qū)別。教案是事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)思路，是對即將發(fā)生的教學(xué)活動的設(shè)計與說明，重在預(yù)測。
案例是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)事實的追述與思考，重在反思。
�、桥c教學(xué)隨筆、教學(xué)反思的區(qū)別。教學(xué)隨筆寫作形式比較靈活，是作者有感而發(fā)，三言二語也可以。教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)行為進行分析，提出自己的改進意見或自己的困惑，引起他人的思考。
案例指向的對象更廣，可以是自己的教學(xué)行為，也可以是他人的教學(xué)行為�？梢允谴蟮椒治鲆粋�國家或地區(qū)的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動�？梢哉f細(xì)敘述事件發(fā)展的長期過程，也可以著重說明某個情境片段。
2、教學(xué)案例的特性。
�、诺湫托浴０咐龖�(yīng)有相對完整的情節(jié)，能以小見大，反映出某一類事物或教學(xué)活動的基本共性，有較強的研討價值，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，提升教育理論水平。它有教學(xué)反思的內(nèi)容，但又高于教學(xué)反思。
�、苾r值性。案例所研究的問題應(yīng)是被教師所認(rèn)同的，有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，能對教師的后續(xù)教學(xué)工作有指導(dǎo)、借鑒作用。
�、强陀^性。案例反映的內(nèi)容是真實發(fā)生的事件。
3、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)。
⑴案例的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
案例的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是由它的五個要素組成的：主題、背景、結(jié)果、細(xì)節(jié)、評析。每個案例都要有一個主題，有的時候案例的主標(biāo)題就是案例的主題。有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交待特定的內(nèi)容。一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施崦沒有實施而不介紹教學(xué)的效果。案例則不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果——某種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的應(yīng)京變等，讓讀者知道結(jié)果，將有助于加深其對整個教學(xué)過程的了解。
案例的外在結(jié)構(gòu)：案例背景、案例描述、案例分析。
案例背景——主要交待事件發(fā)生的有關(guān)情況。如介紹一節(jié)課，可以介紹教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教師情況以及案例研究方法與主題等，不宜過長。
案例描述——把課堂教學(xué)的過程或某一片段具體生動地描述出來�？梢允敲枋龅�，也可以是流程式，還可以是課堂實錄式。
案例分析——主要任務(wù)是評析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反思自己（或他人）的教學(xué)理念，提煉教學(xué)經(jīng)驗與教訓(xùn)。把自己或他人的教學(xué)行為提升到新的教學(xué)理念的高度進行審視�？梢詮慕逃龑W(xué)、心理學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，可以是就事論事，有感而發(fā)。
其表現(xiàn)形式可以是多樣的：①案例過程——案例反思。②案例背景——案例描述——案例分析。③主題背景——情景描述——問題探討——詮釋與研究。
三、怎樣寫好教學(xué)案例分析。
1、教學(xué)案例的形成。⑴前期準(zhǔn)備：了解背景，理論準(zhǔn)備。⑵收集材料：課堂觀察，調(diào)查選材。⑶認(rèn)真分析：聯(lián)系理論，立意要新。⑷撰寫案例：撰寫編輯，試用修改。
2、教學(xué)案例的撰寫。
�、沤虒W(xué)案例要有主題。要針對某個現(xiàn)象或某種情況，明確要解決的問題是什么。
⑵交代教學(xué)案例的條件和背景。
⑶進行分析。結(jié)合理論對揭示問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進行科學(xué)的分析。
3、案例寫作應(yīng)注意的事項。
�、抨P(guān)于確定主題。
①主題緊扣案例。提煉主題必須以案例為基礎(chǔ)，不能脫離案例隨意而定。
�、诙}要有新意。確定的主題要新穎，往往是在意料之外，又在情理之中。
�、垌槕�(yīng)時代發(fā)展。要與時俱進，要針對當(dāng)前課堂教學(xué)中急需解決的難點、熱點問題。
�、脐P(guān)于案例分析。
�、倮碚撆c實際緊密結(jié)合。對案例中描述的事實、提出的問題，要運用教學(xué)理論進行分析，力求抓住要害，深入細(xì)致地進行分析，論述進要畫龍點睛，把問題點明，道理說清，主題揭示出來。
�、诎咐治鲎龅綄嵤虑笫恰０咐治鲆星髮嵕�，不夸大，不縮小，分析實在，要有針對性，把理論觀點自然地融會于分析之中，講求具體實在的小道理，不要空洞無物的大道理。
�、垡歇毜降囊娊�。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從某種意義上說，案例的質(zhì)量是由教師的素質(zhì)所決定的。要在新理念的引導(dǎo)下，從錯綜復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題，道出他人欲言而所不能言之的道理。
4、一篇好的教學(xué)案例的基本要求
主題目標(biāo)明確；材料選取適當(dāng)；案例描述真實；情節(jié)合情合理；案例構(gòu)思巧妙；文字表達生動。
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